Lingüística del español, página 35 de 193

Las viejas disciplinas pedagógicas, y de forma extraña y especial la enseñanza de la ortografía, solían encarnarse en un estudio monótono, de continuo esfuerzo memorístico que, amén de desalentar al alumno, ni le corregían ni le educaban. A aquella forma expositiva y fría de la enseñanza de la materia sigue ahora un modo mucho más razonable y ameno del aprendizaje de esta disciplina. Este manual se basa en el punto de vista actual que tiende a que la Ortografía sea exigida por el propio lenguaje, como un complemento inseparable del buen hablar y escribir.

Esta coedición de 2016 en comparación con las precedentes es especialmente significativa, ya que conmemora los veinticinco años de creación del Instituto Cervantes.Por ello sus doce patronos y la totalidad de los directores del Instituto dan su vision de lo que su trayectoria ha supuesto para la difusion internacional de la lengua española, pero tambien de lo que debe ser en el futuro. Se incluye una cronologia de los principales acontecimientos que han marcado este cuarto de siglo, asi como una separata con fotografias que recogen momentos significativos del devenir del Instituto.A lo anterior se suman los contenidos habituales de anteriores ediciones, con una detallada mencion a la situacion del español en Internet y en las redes sociales: La publicacion cierra sus paginas con el listado de centros y aulas Cervantes en el mundo, con los datos actualizados.

Argitalpen honek, bere barneko arkitekturan aldatuz joan den arren, hartzaile nagusi bat izan du hasiera-hasieratik: guztiz gizatiarra den jarduera horretan, hizketan, eta orobat hizketak sortzen dituen testuetan, interesatuak dauden ikerlari berriak, beren espezialitatea gorabehera. Helburua ere oso argi egon da beti: oroz gain helburu didaktikoa da. Irakurle berriei lan-ildo berri bat ezagutarazi nahi zaie, gizakiok elkarrekin komunikatzeko dugun modu guztiz berezi hori, testu-ekoizpenen analisi enpirikotik abiatuta ulertzeko eta eredu teorikoen bitartez azaltzeko ahaleginean hogei urtetik gora daramatzana; hain modu berezia da, non gizakitzat ondoena definitzen gaituena baita.Lan-ildo honetaz hitz egitea Genevako Psikologiako eta Heziketako Zientzietako Fakultateko Hizkuntzen Didaktikako saila aipatzea da, eta, horrez gainera, baita munduko beste lekuetako beste zenbait lantalde ere, Euskal Herrikoak barne, zeinek humanizazioaren prozesuari buruzko oinarri epistemologikoak partekatzen baitituzte, ildo hau "elkarreragile sozio-diskurtsibo" gisa definitzen dutenak.Oraingo honetan, lan kolektibo honen argitaratzaileen asmoa, gaur egun Euskal Herrian ikuspegi honetatik euskal testuari eta haren didaktikari buruz egiten ari diren ikerketa-lanen panorama aurkeztea da, eta era berean, hainbat ikerlarik nola edo hala partekatzen dituzten eta beren ugaritasunean bateratzen dituzten oinarriak eta eredu teorikoak nahi dira eguneratu.