Libros para aprender español, página 57 de 420

Esta obra presenta una parte de la investigación sobre traducción literaria en España durante el período 1980-2015. En ella se abordan aspectos teóricos e instrumentales de la traducción en ámbito institucional y academico; se analizan sus recientes flujos en los principales campos literarios ibericos; y se presentan estudios de caso seleccionados por genero literario.Estan presentes los marcos teoricos que son soporte de los proyectos de investigacion sobre traduccion literaria en España, asi como las herramientas telematicas (bases de datos, bibliotecas digitales, catalogos, etc.) desarrolladas en estas investigaciones. Se ofrece, ademas, un diagnostico de las ayudas a la traduccion y se analiza la incidencia de las ferias internacionales como lugar de negociacion de traducciones literarias. Dado que ningun intercambio cultural es posible sin la mediacion personal, figura una galeria de traductores y traductoras de las culturas españolas.Para conocer que y como se ha traducido en España recientemente, se analiza la produccion literaria traducida al español y las obras literarias importadas y exportadas en las comunidades literarias con lengua propia. Sus parametros son el volumen de traducciones, los espacios de relacion, los generos literarios y las figuras y obras literarias mas representativas.El mapa investigador se completa con estudios especificos de traduccion de determinados generos. Para la narrativa, se pone el foco en la traduccion de novela negra y de literatura de genero y poscolonial hispanica, asi como en la dificultad de traducir los nuevos valores de la Literatura infantil y juvenil. Las contribuciones sobre los generos poetico y dramatico son principalmente de ambito iberico.Este retrato teorico, instrumental y academico de la traduccion literaria en España procura identificar los agentes (mediadores y politicas), analizar las relaciones intersistemicas (ambito autonomico y estatal) y mostrar algunos resultados de investigacion.

Esta obra es un diccionario de locuciones, no de palabras. Por ejemplo, de la voz agua se derivandiversas expresiones como agua de borrajas, agua milagrosa, agua pasada, bailar el agua,cambiar el agua al canario, hacer agua y muchas otras. Estas locuciones tienen un valor establepropio y un significado distinto al de la suma de las palabras que las componen. "

El Libro del Profesor reproduce íntegramente las páginas del Libro del Alumno con las soluciones a las actividades; además, se proponen sugerencias didácticas para su realización. Antes de cada leccion se incluyen varias paginas con comentarios y propuestas para explotar mejor los ejercicios. Incorpora las mismas partes que el Libro del Alumno: las 6 lecciones, el Apendice gramatical, las Transcripciones y el Glosario.Mañana 2 se corresponde con el nivel A2 del Marco. Las audiciones son descargables.El Libro del Profesor reproduce íntegramente las páginas del Libro del Alumno con las soluciones a las actividades; además, se proponen sugerencias didácticas para su realización. Antes de cada leccion se incluyen varias paginas con comentarios y propuestas para explotar mejor los ejercicios. Incorpora las mismas partes que el Libro del Alumno: las 6 lecciones, el Apendice gramatical, las Transcripciones y el Glosario.Mañana 2 se corresponde con el nivel A2 del Marco. Las audiciones son descargables.

La Tierra Austral o Incógnita es uno de los destinos más fascinantes del planeta. Desde tiempos inmemorables Australia era un mundo ansiado por descubrir y fue el último continente hallado. Seguramente el primer viajero que pisó estas tierras nunca imaginó su vasta superficie y las fantásticas maravillas que atesoraba. Una vez más fueron los ingleses quienes comenzaron su colonización. La Australia que nos encontramos actualmente guarda todavía parte de aquella que pudieron ver los ojos de aquellos intrépidos exploradores, bien es cierto que se trata de uno de los países más modernos y con más calidad del mundo y con menos habitantes en proporción a su extensión. Precisamente por ello el continente australiano todavía conserva parte de su grandeza. Todo en él es grandioso: parques nacionales, desiertos, costas, distancias, fauna, modernidad urbana, por no hablar de sus arrecifes y su variedad climática: desde la templanza y benignidad en el sur hasta las regiones tropicales del norte y los desiertos interiores (out back) en los que de perderse la aventura se complica.

¡Genial! es un método para jóvenes y adultos que sigue el MCER, así como el PCIC y tiene un enfoque orientado a la acción. En su diseño se ha tenido en cuenta la enseñanza de ELE en grupos de contextos muy diversos. El aprendizaje se produce de un modo afectivo y eficaz, la progresion de contenidos esta bien pautada, existe una enseñanza integrada de las destrezas y la relacion entre los contenidos es fluida. Otros puntos que son destacables es la atencion que se ha prestado a la pragmatica, a las diferencias culturales, a las variedades del español, a un aprendizaje consciente del alumno y al desarrollo de estrategias de aprendizaje.Incluye un codigo de acceso al libro digital en www.blinklearning.com

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Geografías literarias. Un itinerario (inter)cultural por Galicia es un cuaderno dirigido a estudiantes de ELE que aborda el aprendizaje comunicativo eintercultural a partir de tareas que tienen como centro el texto literario. Las cuatro unidades didacticas que componen el cuaderno se inspiran en la referencialidad universal de Santiago de Compostela y ofrecen un recorrido geografico y cultural por la Galicia contemporanea, poniendo de relieve la eficacia de la literatura para comprender e interpretar la organizacion y configuracion de las sociedades de hoy en dia. Todo ello, desde escritores y obras que pertenecen al canon de la literatura gallega, constatando la condicion diversa, plurilingue e intercultural de la cultura hispanica. La incuestionable contribucion de Rosalia de Castro, Manuel Rivas, Suso deToro, Yolanda Castaño o Alvaro Cunqueiro al canon literario hispanico permite adoptar su obra como input significativo y adecuado para consolidar las diversas competencias que subyacen en la enseñanza de ELE, teniendo en cuenta la dimension autonoma, social y cooperativa del aprendizaje.

EL PAISAJE

PACK EN ACCIÓN A2

Este volumen reúne veinte estudios sobre la gramática del español dedicados a Ángela Di Tullio, una de las más reconocidas especialistas de esta disciplina en el mundo. El título del libro se basa en la expresion borgiana "lluvia minuciosa" porque, ante un fenomeno tan ubicuo e incesante como el idioma, la investigacion gramatical siempre ha constituido para la profesora Di Tullio un ejercicio de reflexion esforzada y laboriosa sobre los aspectos -muy a menudo pequeños e imperceptibles- que nos ayudan a entenderlo mejor.

PACK EN ACCIÓN 3

La trastienda de la enseñanza de lenguas extranjeras es un recorrido por una de las más decisivas páginas que ha escrito la lingüística aplicada. Lo es, además, en varios sentidos. De una parte, abarca desde el origen moderno de la enseñanza de lenguas extranjeras como problemática científica, en los albores de los 60, hasta los últimos retos que plantea su adaptación a los canales informáticos. De otro, se ocupa de todo el itinerario que siguen los docentes en esta materia, empezando por los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan su labor, terminando en los materiales e instrumentos a los que recurre. El docente, su punto de vista, constituye uno de los grandes ejes transversales que recorre la obra, en consonancia con el propósito hecho explícito por el autor en varias ocasiones: sistematizar su experiencia como investigador del aula, como docente de lenguas extranjeras.ÍNDICE.INTRODUCCIÓN.I. EL FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS Y SUS CONSECUENCIAS .1. Los orígenes.2. La primera andadura teórica .3. La renovación: el modelo comunicativo .4. La enseñanza de lenguas a extranjeros en el paradigma científico finisecular .II. LA ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS COMO PROCESO .1. El continuum de adquisición de lenguas extranjeras desde la variación estilística .2. La interlengua. Su delimitación y sus repercusiones metodológicas.III. LA INCORPORACIÓN DEL ACENTO DIDÁCTICO.1. Diseño curricular y programación.2. Los protagonistas del proceso educativo (I). El profesorado .3. Los protagonistas del proceso educativo (II). El aula como situación comunicativa y como estilo de aprendizaje.4. Los protagonistas del proceso educativo (III). El alumnado.IV. MATERIALES Y TAREAS .1. El imperativo de adecuación empírica .2. El reto de los nuevos canales. La informatización de la enseñanza de lenguas extranjeras .3. El canal que viene. Enseñanza de lenguas extranjeras mediante realidad virtual inmersiva .BIBLIOGRAFÍA

EN ACCION. NIVEL 1. LIBRO DEL ALUMNO-CUADERNO DE ACTIVIDADES. CON CD AUDIO