Libros de Diccionarios de psicología, página 16 de 403

Prólogo. Introducción a la tercera edición alemana. 1. Fundamentos de una terapia integrada de la esquizofrenia. Resultados recientes de las investigaciones y tendencias evolutivas. 2. El programa terapéutico y sus cinco subprogramas. 1. Estructura general e inclusión en un concepto de tratamiento multimodal. 2. Diferenciación cognitiva. 2.1. Fundamentos teóricos. 2.2. Estructura. 2.3. Objetivos. 3. Percepción social. 3.1. Fundamentos teóricos. 3.2. Estructura. 3.3. Objetivos. 4. Comunicación verbal. 4.1. Fundamentos teóricos. 4.2. Estructura. 4.3. Objetivos. 5. Habilidades sociales. 5.1. Fundamentos teóricos. 5.2. Estructura. 5.3. Objetivos. 6. Resolución de problemas interpersonales. 6.1. Fundamentos teóricos. 6.2. Estructura. 6.3. Objetivos. 3. Realización del programa de terapia. 1. Consideraciones generales. 2. Diferenciación cognitiva. 2.1. Introducción al subprograma. 2.2. Descripción de cada etapa del subprograma. 3. Percepción social. 3.1. Introducción al subprograma. 3.2. Descripción de cada etapa del subprograma. 4. Comunicación verbal. 4.1. Introducción al subprograma. 4.2. Descripción de cada etapa del subprograma. 5. Habilidades sociales. 5.1. Introducción al subprograma. 5.2. Descripción de cada etapa en la realización del subprograma. 6. Resolución de problemas interpersonales. 6.1. Introducción al subprograma. 6.2. Descripción de la forma de proceder en la realización del subprograma. 7. Desarrollo posterior: realización de cada subprograma y reflexiones sobre la dinámica de grupo. 7.1. Percepción social. 7.2. Resolución de problemas interpersonales. 7.3. Reflexiones sobre la dinámica de grupo. 4. Descripción de los materiales. 1. Diferenciación cognitiva. 1.1. Etapa 1. Ejercicios con tarjetas. 1.2. Etapa 2. Sistemas conceptuales verbales. 2. Percepción social. 3. Comunicación verbal. 3.1. Etapa 1. Repetición literal de frases dadas anteriormente. 3.2. Etapa 2. Repetición según el sentido de frases autoformuladas. 3.3. Etapa 3. Preguntas autoformuladas con respuesta. 4. Habilidades sociales. 4.1. Situaciones -carentes de riesgo-. 4.2. Situaciones más

Junto al Rorscharch, el TAT es el instrumento de exploración de la personalidad de niños, jóvenes y adultos más importante de que se dispone hasta el presente. El TAT formula diagnósticos de la personalidad en función de los deseos, esperanzas, temores, conflictos y experiencias encubiertos que el sujeto proyecta al inventar un repertorio de historias en torno a una colección de figuras situacionales dramáticas. Es un test confiable, interesante y útil: el psicólogo, el psiquiatra, el psicoterapeuta, el orientador, el educador, el asistente social obtienen con él una valiosa imagen de los factores intrapsíquicos determinantes de la conducta de los sujetos y de sus relaciones interpersonales. Su material completa los datos formales de Rorschach. Se aplica con ventaja en la clínica psicológica, en orientación vocacional y en la investigación psicológica, psicopatológica y antropológica.

Elizabeth B. Hurlock nos brinda uno de los más importantes estudios sistemáticos de la bibliografía de hoy sobre adolescencia. Abarca el desarrollo total -físico, intelectual, emocional y social- de este periodo de la vida. Describe y examina los factores biopsicosociales que modelan la personalidad y la conducta del adolescente, asi como sus conflictos y formas de resolverlos.Se incluyen meritorios estudios sobre el desarrollo cognitivo durante la adolescencia, particularmente desde el punto de vista de su vinculacion en el desarrollo moral y el de las relaciones familiares.En esta edicion revisada se ha agregado un nuevo capitulo, asi como diversos cuadros y resumenes, con el proposito de facilitar la consulta por parte de estudiantes y profesores. Por su tematica y el modo de exponerla, esta valiosa obra, construida sobre una base experimental, constituye un verdadero tratado sobre este periodo decisivo del desarrollo humano.