Libros de Diccionarios de psicología, página 35 de 403

Obra pensada como instrumento de trabajo y reflexión de la psicología evolutiva desde una perspectiva educativa. Metodológicamente se hace la descripción, la interpretación y la oferta educativa. Se dan elementos practicos de trabajo al final de cada capitulo.

Casi todas las épocas anteriores han creído tener certeza sobre lo que es bueno, lo que está bien, etc., de tal manera que los sistemas filosóficos que en ellas surgieron creyeron poder establecer cual es la idea de vida verdaderamente buena. Hoy hemos perdido esa seguridad. Pero semejante perdida puede ser tambien una ventaja. Al no creer ya que estamos en posesion de la verdad, podemos recuperar la experiencia de Socrates, segun la cual la perspectiva del bien se da desde el momento en que sabemos que no sabemos. En esta vuelta sin certezas a nosotros mismos aprendemos a apreciar el hecho de poder plantear la pregunta de lo verdaderamente bueno. Ernst Tugendhat, nacido en Berlin en 1930, profesor de Filosofia en la Universidad Libre de Berlin, quiere reactualizar la importancia filosofica de la relacion con uno mismo, pero considera inadecuado el modelo estructural que sirve de orientacion a la teoria tradicional de la conciencia de si. Por ello ocupan el punto focal de estas interpretaciones de analisis linguistico tres filosofos que ponen en tela de juicio tal modelo y que se complementan entre si: Wittgenstein, que contrapone la palabra ''yo'' a la idea de un Yo; Heidegger, que considera la relacion con uno mismo no como reflexion, sino como actitud ante la existencia; y G. H. Mead, segun el cual, la relacion con uno mismo solo se da cuando uno habla consigo, y esto requiere hablar con los demas. La concepcion de la conexion coherente entre la relacion consigo, la libertad y la razon, que de este modo se establece, lleva, al final del libro, a una dura confrontacion con Hegel.

El instinto maternal es uno de los mitos más sólidamente asentados en nuestra cultura. Es una de las tantas expresiones de la dominación de la mujer cuya feminidad queda reducida, en virtud de una supuesta inclinacion innata, a la maternidad. Por ella y para ella se define el ser femenino y se considera que la mujer no esta completa hasta que no es madre.Este mito va acompañado de una larga serie de atributos: la mujer es pasiva, dulce, abnegada o, si no responde al patron establecido, falica, histerica, competitiva. Desenmascarar el mito equivale a preguntarse si no es posible que la maternidad sea tan solo una funcion y, como tal, susceptible de ser o no ejercitada en virtud de una eleccion. El supuesto del instinto niega a la mujer la posibilidad del deseo, incluso del deseo del hijo. Porque, en definitiva, a los hijos no se los quiere por instinto, sino por amor.

Dentro de las disciplinas relacionadas con la promoción de la salud y la calidad de vida -tanto en los aspectos individuales como en los comunitarios- alcanza niveles de reconocida relevancia la teoria y practica de la prevencion. Este Manual pretende efectuar una aproximacion integradora hacia la amplia gama de temas relacionados con la investigacion y accion en la prevencion. De ahi que trate de responder -entre otras- a las siguientes preguntas: ¿Cual es la relevancia actual de la perspectiva comunitaria?; ¿y de la prevencion?; ¿que relaciones se pueden establecer entre la psicologia preventiva y otras disciplinas (antropologia, sociologia, medicina, psiquiatria, animacion sociocultural, etc.)?; ¿como se pueden articular, dentro de la psicologia preventiva, la evaluacion de las necesidades, la valoracion de programas, la educacion para la salud, los medios de comunicacion de masas, las teorias de la pobreza, las perspectivas acerca del cambio social, etcetera? La mencion de ejemplos concretos con respecto a la prevencion de la delincuencia, del SIDA, del estres, de la soledad, de los maltratos a los niños, de los deficits cognitivos, de la depresion, de la esquizofrenia -por citar algunos- otorgan a este Manual el caracter de libro imprescindible para los profesionales y estudiantes de psicologia, medicina, psiquiatria, trabajo social, ciencias de la educacion y, en suma, para todos cuantos se interesan por la teoria y practica de la prevencion. Luis Fernandez-Rios (Lalin, Pontevedra), doctor en Psicologia por la Universidad de Santiago de Compostela, es profesor Titular (Departamento de Psicologia Clinica y Psicobiologia) en esa misma Universidad. Ha realizado cursos de especializacion en Israel, Cuba, Italia y Francia. Es autor del libro Cuestiones de psicologia y salud (1987) y coautor de Educacion de la inteligencia: Posibilidades y limites (1986) y de Inteligencia humana: Mas alla de lo que miden los tests (1989).