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La habilidad para comunicar forma parte intrínseca del oficio de educar. La tarea de las personas que se dedican a la docencia tiene que ver con manejar adecuadamente los recursos verbales y no verbales de la comunicacion. El lenguaje de los sonidos y de los silencios, del cuerpo y del espacio es el gran olvidado en nuestra cultura. Este libro invita a la reflexion sobre la propia comunicacion no verbal y sobre su uso como recurso educativo. Incluye consejos practicos, ejercicios para mejorar las propias habilidades y guias para la observacion y reflexion. ¿Hay coherencia entre lo que queremos comunicar con las palabras y lo que realmente comunicamos con el cuerpo sin darnos cuenta? ¿Como influyen los mensajes no verbales en nuestra efectividad como docentes? Este es el tema del libro que tiene usted en las manos.

Los autores y autoras de este libro comparten con el lector, y con total generosidad, sus «trucos», incluso sus «secretos», expresando a lo largo de las páginas su temor o incomodidad por poner al de

La voz es la herramienta de trabajo que permite a los docentes enseñar de la manera más sencilla. Está siempre a su alcance, no necesita transporte, y trasmite, además de conocimientos, un sinfín de emociones. Por otra parte se trata de una herramienta moldeable individualmente, que se adapta a los multiples contextos de la docencia. Con este libro pretendemos transmitir nuestra experiencia preventiva, colaborando con ello en el cuidado de la especial y singular herramienta de trabajo que supone la voz para los docentes, desde los primeros ciclos educativos hasta la universidad. Iniciamos el camino aprendiendo a reconocerla como algo fundamental para nuestro trabajo, proseguimos tomando conciencia de sus posibilidades como instrumento comunicador y terminamos ejercitandonos en su cuidado.

Aborda de manera rigurosa el tema de la evaluación y lo hace con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza. De estructura clara, el libro ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teorica y practica que afiance los conocimientos previos y refuerce la capacidad profesional de intervencion en la escuela, aceptando que enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables. (haz clic para ampliar)

Aborda de manera rigurosa el trabajo cooperativo en la escuela. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afiance, a la vez, los conocimientos previos sobre el tema y aporte contenidos que refuercen la capacidad profesional de intervencion en la escuela.

No penséis que la ergonomía sólo tiene que ver con la comodidad de las mesas y las condiciones ambientales de nuestro trabajo (calefacción, ruido, iluminación). Está íntimamente relacionada con la organizacion de nuestro trabajo: horarios, descanso, como nos llega la informacion del funcionamiento del centro, como hacemos llegar nuestras demandas, como estamos de cohesionados entre nosotros, el tipo de liderazgo de nuestro equipo directivo, etc. No es cuestion de cambiar solo la silla, sino tambien de aprender a sentarse. Como veis, el concepto es mas amplio de lo que pensamos y, entre otros aspectos, una buena gestion de la ergonomia podria aumentar nuestra satisfaccion, salud y rendimiento laboral. Este libro quiere contribuir a ello, mostrandole al educador los procedimientos y factores fisicos y psicologicos que haran mas positivo, satisfactorio y eficiente su quehacer profesional.

La enseñanza y el aprendizaje de lenguas se ha construido como un espacio de actividades, de sistemas de actividad, que requiere investigación específica. El objeto de la investigación en este campo debe entenderse como un espacio dinamico y la didactica de la lengua como un conocimiento tambien dinamico, siempre en construccion, pero inseparable de los instrumentos y de las condiciones social, cultural e historicamente creados.

Deusto ha propuesto la formación y el desarrollo del profesorado según un modelo de formación que integra las orientaciones y consecuencias previstas en el proceso de creación del Espacio Europeo de Educacion Superior. Con este fin, el Instituto de Ciencias de la Educacion de Deusto (ICE) ha diseñado un Plan de Formacion y Desarrollo del Profesorado. Este plan se apoya en los principios del aprendizaje experiencial y en la tendencia, identificada por la investigacion en los docentes, a reproducir los modelos de los que se ha tenido experiencia. En consecuencia, pretende aplicar las orientaciones propuestas para la formacion universitaria de estudiantes de grado y postgrado. En esta publicacion se describe este plan y los fundamentos teoricos en los que se basa, asi como su diseño, el desarrollo del mismo y los resultados de la evaluacion realizada en diferentes momentos del proceso.

Este libro aborda siete competencias especialmente importantes en el ámbito de la profesión docente: las capacidades de planificar y organizar el propio trabajo, de comunicarse, de trabajar en equipo, de afrontar conflictos desarrollando habilidades interpersonales, de utilizar las nuevas tecnologias, de revisar constantemente nuestro trabajo y de hacer todo ello con responsabilidad y realismo, conociendo nuestras posibilidades y nuestras debilidades. Para el profesorado (desde la educacion infantil hasta la enseñanza universitaria en el ambito formal) y para los formadores en general, disponer de ciertas competencias personales e interpersonales que nos ayuden a enfrentar los retos crecientes y cambiantes de la epoca que nos ha tocado vivir es especialmente importante porque, de algun modo, el desarrollo de otros individuos depende, en parte, de nuestro trabajo.

En este libro, catorce profesores y profesoras de diversas etapas educativas, de realidades y comunidades distintas nos prestan su voz para narrar en primera persona sus vivencias de escuela, aquellos aspectos fundamentales de su practica educativa que han impactado en su vida profesional y que ahora, desde la singularidad de sus relatos, desean compartir con los demas. El oficio de enseñar conlleva un conglomerado de sensaciones, emociones y pensamientos sobre la educacion. Las historias de vida que de forma autobiografica y personal se describen en este libro nos acercan a la dimension personal y subjetiva de la profesion, a la parte afectiva inseparable del oficio de enseñar. A lo largo de estas paginas, los maestros y maestras, lejos de pretender enseñar nada a nadie, de querer generalizar vidas, experiencias, exitos o fracasos, establecen un dialogo interno, casi fraternal, entre compañeros.

Un manual, referente teórico y práctico, que ofrece las líneas maestras y los principios fundamentales de la Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA) El autor, tras treinta y cinco años de ejercicio profesional, expone su trayectoria como psicomotricista mostrando la practica y los conceptos que progresivamente han ido emergiendo de su experiencia educativa y clinica. El libro se estructura en dos partes. La primera se dedica a la genesis de los fantasmas de accion y su desarrollo a lo largo de la infancia, se analiza ampliamente el concepto de fantasmas de accion, referencia clave para la practica psicomotriz, que surge de las experiencias corporales compartidas entre la madre y el bebe. La segunda parte se reserva a la practica, la practica psicomotriz educativa y preventiva y la practica psicomotriz de ayuda terapeutica, sostenidas por una filosofia humanista, se explican ampliamente: su marco, sus objetivos, sus estrategias de aseguracion profunda por mediacion del cuerpo y del lenguaje, asi como la relacion de ayuda al niño.

A través de numerosos ejemplos, este libro pretende reflexionar sobre la importancia de mantener una relación cálida y respetuosa en las aulas. Los encuentros cara a cara son la práctica pedagógica de mayor presencia en una institucion educativa. La particula mas pequeña de la educacion que contribuye enormemente a crear el clima que se respira en una comunidad de aprendizaje y convivencia. Las relaciones logran que educador y alumno construyan espacios para el conocimiento, el respeto y la comprension mutua. La construccion de conocimientos, el aprendizaje de valores y las experiencias formativas pasan por dichas relaciones.

Se presenta una propuesta práctica para llevar a cabo la evaluación a través del uso del portafolio, es decir dossieres o carpetas que contienen una selección de trabajos y producciones de niños y niñas que ellos mismos confeccionan con la colaboracion del profesorado y de las familias. En este proceso de seleccion de material participan los tres agentes del proceso educativo, de esta manera en los portafolios podemos encontrar un amplio abanico de posibilidades: ideas sobre proyectos de trabajo, observaciones sistematicas y anecdoticas, textos fotografias, grabaciones, expresiones creativas, registros de conversaciones, opiniones, etc. Las autoras nos presentan, a partir de su experiencia, un proceso gradual y muy guiado para introducir esta estrategia en la practica, con abundancia de ejemplos facilmente adaptables a cada circunstancia.

La programación va más allá de definir unos objetivos, secuenciar los contenidos y planificar las actividades. En el libro encontraréis reflexiones y prácticas en las diferentes etapas educativas que explican que hay que tener en cuenta en las programaciones y como llevarlas a cabo.

¿Progresa adecuadamente o necesita mejorar?… ¿Suficiente o notable? En todo caso, una u otra calificación… ¿resulta útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Éste es un libro desde el que se p

¿En éste siglo en el que podremos participar en una investigación comuna con un equipo de otro país a miles de kilómetros de distancia, como no nos hemos de entender con los colegas del propio centro?

¿El alumnado entiende lo que lee? En el proceso de enseñanza y aprendizaje la comprensión lectora es la base esencial para una correcta integración de los conocimientos. Este libro va dirigido a los profesionales de la enseñanza preocupados por mejorar la comprension lectora de sus alumnos. Ofrece unos instrumentos de evaluacion fiables y de facil utilizacion. Las pruebas de evaluacion de la comprension lectora ACL permiten, a partir del analisis de los resultados, ajustar la intervencion pedagogica a las necesidades de cada alumno y del grupo-clase en general, integrandolas dentro de un proceso de evaluacion continua. Al mismo tiempo, se facilitan guiones de observacion y se dan orientaciones y propuestas concretas de trabajo a fin de enfocar adecuadamente el proceso lector.

Actualmente, la formación en centros es un modelo Actualmente, la formación en centros es un modelo ampliamente extendido, se insiste que la demanda esté vinculada a la necesidad del centro.

El libro plantea por qué y cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como alumno.

Las actitudes del profesorado ante la coeducación plantea una propuesta teórica y contrastada empíricamente sobre las posibilidades y los obstáculos de la escuela para alcanzar una educación igualita