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La actividad docente abarca los procesos de enseñanza-aprendizaje, los materiales pedagógicos, el ambiente y las dinámicas de trabajo, la organización de los espacios, etc. Didáctica de la Tecnología ofrece una vision de las teorias y los principios metodologicos y psicopedagogicos centrados en el area de Tecnologia, teniendo como referente el marco legal. Conocer los recursos con los que contamos, la documentacion a nuestra disposicion y las diversas tecnicas y estrategias tiene por finalidad organizar temporal y espacialmente la practica docente con coherencia y obtener una evaluacion, no solo del alumno sino tambien de la labor del profesor.

Se recogen distintas propuestas que dan una visión innovadora del trabajo en el aula en el ámbito del área de Tecnología; se identifican problemas y se plantean alternativas y soluciones. Cada vez más podemos hablar de un fenomeno de coevolucion entre lo tecnologico y lo social. Esta evolucion conjunta establece las pautas hacia nuevas formas de conceptualizar y de llevar a la practica el modelo educativo. Con este volumen se pretende no solo ejemplarizar la labor docente en el aula, sino tambien servir de reactivo para que, ante ciertas dificultades, puedan descubrirse nuevas posibilidades y actividades alternativas.

Se analizan los contenidos y los objetivos de las asignaturas del área de Tecnología en la educación secundaria obligatoria, lo que manifiesta la importancia del área en nuestro sistema educativo. Aprender a enseñar es un trabajo que necesita planificar -de manera ordenada y estructurada- un conjunto de normas establecidas por la Administracion, junto con las particularidades del centro educativo, la diversidad del grupo de alumnos al que pretendemos ayudar en su aprendizaje, y la adecuacion de la metodologia y las actividades a los distintos espacios. Este volumen muestra el actual modelo pedagogico configurado en torno a las competencias basicas, y brinda indicaciones y sugerencias para asumir estas de forma natural y dinamica.

Más allá de conocer la teoría y los principios didácticos que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje musical en la educación secundaria, investigar e innovar constituyen dos imperativos para cualquier docente que quiera mejorar su propia practica educativa. Partiendo de esta premisa, Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas pretende orientar a los profesores y las profesoras de Musica para que puedan conocer y aplicar propuestas innovadoras en el ambito de la educacion musical, analizar criticamente su practica docente, identificar problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje musical y plantear alternativas y soluciones, y diseñar y desarrollar proyectos de investigacion, innovacion y evaluacion.

El presente volumen trata de los procesos de aprendizaje que tienen lugar en las instituciones y en las aulas de educación secundaria, y su finalidad es servir de apoyo a la adquisición y el desarrollo de las competencias asociadas al conocimiento de los aprendices y de los procesos de aprendizaje, asi como facilitar la utilizacion de estos conocimientos para planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje. Al igual que sucede con los otros tres volumenes de caracter general, los temas y las cuestiones de los que se ocupa no estan asociados de forma exclusiva o prioritaria a una especialidad concreta, sino que estan presentes en todas ellas, y a todas ellas han de serles de gran utilidad y relevancia.

La profesión docente actual requiere una formación que incluya, por supuesto, el conocimiento de lo que queremos enseñar, el amor por el saber y, además, el amor por ayudar a aprender. Ello requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar incluso, y principalmente, a los que por circunstancias muy diversas no quieren, no saben o no pueden aprender. En el presente libro se ofrecen experiencias, recursos, reflexiones, sugerencias y orientaciones. Se trata de materiales que pretenden ayudar a desarrollar el componente practico del curriculo de formacion de los futuros docentes, y tambien de quienes ya estan en ejercicio, como el eje central en torno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.

El profesorado de Educación física debe ser catalizador de cambios en el proceso docente, es decir, ha de resolver problemas mediante soluciones nuevas y creativas. En Educación física. Investigación, innovacion y buenas practicas se pueden encontrar las indicaciones necesarias para afrontar el reto de innovar en Educacion fisica. Ademas, se ofrecen consejos utiles para compaginar la investigacion educativa con la calidad de la docencia; innovacion e investigacion se complementan, con la intencion ultima de mejorar las practicas docentes.

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teorico a partir del cual los profesores y las profesoras de Musica puedan examinar criticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educacion musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didactica de la Musica y Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas-- y conforman una unidad en la que teoria y practica se conjugan equilibradamente.

La Educación física es una especialidad que ha vivido grandes cambios en lo que se refiere a la programación y a la impartición de la docencia. Didáctica de la Educación física es un volumen orientado hacia la didactica y la practica docente, que aborda la enseñanza de la materia desde un punto de vista competencial. En este libro podemos encontrar desde orientaciones para el desarrollo del curriculo hasta elementos de organizacion de la docencia. Enseñar Educacion fisica con exito supone diseñar una programacion coherente con el contexto, disponer de un amplio abanico de estrategias didacticas, generar un clima de clase que invite al aprendizaje, utilizar adecuadamente los recursos materiales y tecnologicos, e integrar la evaluacion dentro del proceso de aprendizaje.

El libro ofrece diversas aportaciones acerca de las competencias para el acceso y ejercicio profesional, a la vez que ofrece herramientas para repensar la Educación Física teniendo en cuenta los nuevos planteamientos curriculares. Por su marcado caracter vivencial y por las interacciones personales que propicia, la Educacion fisica resulta una disciplina privilegiada para la adquisicion de las competencias basicas del curriculo.

Libro que sirve de complemento al anterior del año 1999, Didáctica en la educación social, y que actualiza los cambios acaecidos tanto en la materia como en la sociedad. Para los autores, las aportaciones de la didactica son fundamentales para la educacion social, asi se profundiza en el concepto de educacion social; se aplican los conocimientos didacticos al diseño, desarrollo y evaluacion de acciones socioeducativas; se tratan la comunicacion, el acompañamiento, la atencion a la diversidad y la resiliencia, y se analizan distintos tipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal, comunitario y tambien en medio abierto y con relacion a la institucion escolar). La presentacion de casos sirve de ilustracion y pretende ayudar a la reflexion.

La propuesta educativa que ofrece Mª Ángeles Almacellas en esta obra es una aplicación del método pedagógico del Profesor Alfonso López Quintás, fundador del proyecto formativo Escuela de Pensamiento y Creatividad, que tan buenos frutos esta dando en la formacion humana de niños y jovenes en colegios y universidades de España e Iberoamerica. Esta orientacion pedagogica tiende a conseguir que los alumnos descubran, por si mismos, las claves de orientacion necesarias para conseguir una vida lograda. La autora plantea su metodo de forma sencilla y practica, de modo que pueda ser facilmente utilizado por monitores de base con grupos de adolescentes y jovenes, aunque presenten caracteristicas socioculturales diversas. Con ese fin, el temario se desarrolla por medio de actividades y dinamicas. Como material complementario, cada unidad incluye el analisis de una pelicula dotada de valor formativo.Mª Angeles Almacellas es Doctora en Filosofia y Ciencias de la Educacion, Licenciada en Filologia Hispanica y Diplomada en Formacion Teologica. Es profesora de Educacion Secundaria en un colegio de Madrid y profesora-monitora de los tres cursos on line impartidos por la Escuela de Pensamiento y Creatividad. (www.escueladepensamientoycreatividad.org)Entre sus escritos de tema pedagogico, cabe destacar Educar con el cine. 22 peliculas, EIUNSA, Madrid, 2004. En 1998 obtuvo el Primer Premio Nacional de Investigacion Pedagogica del Consejo General de los Ilustres Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofia y Letras y en Ciencias de España, con el trabajo Enseñanza de valores y crecimiento personal desde el analisis literario.

¿Qué es y qué no es una conversación de trabajo? ¿Cómo son las buenas entrevistas profesionales? Las entrevistas con los padres y madres de los alumnos. El qué y el cómo de la comunicación. El escenario de una entrevista; el tiempo, el espacio y la duracion; el lenguaje, los objetivos; como empezar y como acabar; la empatia y la asertividad; la actitud y los obstaculos emocionales. Este es un libro practico para quienes deban mantener conversaciones y entrevistas de trabajo, con sugerencias para conducirlas con exito y ejercicios para mejorar las habilidades comunicativas y las competencias emocionales necesarias. Ofrece casos reales, pautas claras de actuacion y cuestionarios para la observacion y la reflexion.

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".

El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita y con contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una