JOSE A. CASTORINA

En lo atinente a la búsqueda de una explicación para la formación de los procesos cognitivos –un problema central aún no resuelto en la psicología del desarrollo contemporánea–, la perspectiva dialéc

Los trabajos reunidos en la presente obra tienen una doble orientación. Por una parte ofrecen indagaciones empíricas sobre la conceptualización individual de la sociedad, inspirados en las tesis del constructivismo: el sistema politico, el derecho y los intercambios de bienes entre pares. Ademas, se evalua criticamente al propio programa constructivista en el despliegue historico de las investigaciones. Por otra parte, se presentan analisis teoricos sobre el significado de las representaciones sociales para la comprension del mundo social. En este sentido, se comparan sistematicamente las investigaciones sobre las representaciones sociales con los estudios sobre teorias implicitas y con el programa de la psicologia genetica. Asi, se discute la estructura de las categorias de "representacion social" y "teoria implicita", las metodologias utilizadas, los resultados alcanzados, asi como los marcos epistemicos que las hacen posibles. Los estudios que conforman "Construccion conceptual y representaciones sociales" proponen, en su conjunto, una ampliacion del dialogo entre las disciplinas psicologicas involucradas en los estudios de la sociedad y los cientificos sociales, incluso entre las tradiciones de la propia psicologia contemporanea.

Este libro presenta los resultados de investigaciones empíricas acerca de la psicogénesis de los conocimientos infantiles relacionados con la autoridad, por ejemplo en la vida escolar misma o en la politica, o con las actividades economicas, y con los problemas teoricos que implican estos ambitos sociales. En la primera parte, que se ocupa de la psicogenesis de las ideas sociales, los autores analizan la produccion de significados cognitivos originales respecto de objetos normativos que dsiciplinan y constituyen a los propios sujetos escolares. Un segundo grupo de articulos, basados en la nocion de cambio conceptual, estudia la reorganizacion progresiva de las ideas de los alumnos dentro de las condiciones didacticas. De todos los trabajos emerge la conviccion de que es imprescindible articular las disciplinas de Ciencias sociales, Didactica y Psicologia para el avance de las investigaciones. Los articulos reunidos en esta obra asumen una perspectiva epistemologica constructivista, renovada y abierta ante los nuevos desafios planteados por los problemas teoricos y las demandas educativas

¿Cómo comprenden los estudiantes los contenidos históricos y sociales? Desde la investigación empírica y la reflexión teórica, los autores y sus equipos plantean preguntas y ensayan respuestas sobre la enseñanza de la historia.Con motivo del Homenaje al Dr. Jose Antonio Castorina organizado por el Area de Psicologia del Conocimiento y Aprendizaje de la FLACSO Argentina, Tilde publica en formato digital La construccion del conocimiento historico, obra editada por primera vez en 2010. Esta reedicion revisada incorpora una nota actualizada de los autores, asi como un podcast y un recurso descargable que la acompañan.