Juan José Leiva Olivencia

Las actuales instituciones educativas serán inclusivas e interculturales en la medida que acepten y se enriquezcan con la interculturalidad como construcción educativa cooperativa dirigida fundamentalmente a mejorar la convivencia escolar y para hacer más humanas las relaciones de los distintos miembros de la comunidad educativa. Ahora bien, el reto es complejo, y en la actualidad la interculturalidad se encuentra entre el deseo de ser una propuesta educativa reflexiva, y la realidad de encontrarse en una encrucijada de caminos que van desde la exaltación folclórica de las culturas del alumnado inmigrante al enfoque de la compensación educativa. Este libro va en la línea de construir una educación intercultural inclusiva donde resulta ineludible considerar que la formación del profesorado en educación intercultural es básica para llevar a buen término los objetivos propuestos por la misma. Esta formación no solo puede ir exclusivamente dirigida al colectivo docente, sino a toda la comunidad educativa, y es que todos somos piezas claves y singulares para avanzar hacia la interculturalidad...

La interculturalidad en la escuela se configura como una respuesta pedagógica compleja y dinámica que valora positivamente la diversidad cultural como un aspecto enriquecedor de la convivencia escolar. La institucion escolar se convierte, asi, en el contexto ideal para que alumnos, profesorado y familias, concreten y se ejerciten en los valores democraticos y de la diversidad en una escuela inclusiva.

El creciente fenómeno de la inmigración está configurando los nuevos escenarios sociales, culturales y también educativos.En estos momentos la educación en España está abordando uno de los retos más importantes de su historia: la inclusion de un alumnado cuya diversidad cultural, a todos los niveles (social, cultural, linguistico y religioso), no era antes conocida.¿Cuales son las claves de una educacion enmarcada en una realidad escolar que pretenda ser considerada intercultural?

Plantea la necesidad de reflexionar sobre diseños didácticos donde la educación para la paz se vincule con la construcción democrática de comunidades de aprendizaje, interculturalidad y desarrollo sostenible. También se analiza críticamente la imagen social de las Fuerzas Armadas en la escuela sobre sus misiones humanitarias y de paz.

Reflexionar sobre género tiene que ver con la concepción que tenemos de nuestras vidas, por lo que pensar sobre esta cuestión, nos puede llevar a convulsionar nuestras creencias, valores, la propia ideologia e, incluso, nuestra actitud ante la realidad q

La pandemia ha cambiado el mundo y la educación. Vivimos momentos trascendentales en un cambio paradigmático de la educación, asistiendo y siendo protagonistas de una autentica metamorfosis digital en los procesos formativos. La digitalizacion estaba ya mas o menos presente en la educacion, pero su implementacion actual ha supuesto cambios en la propia fisonomia y configuracion de los dispositivos y recursos didacticos. Todo ello no ha estado ni esta exento de conflictos, incoherencias, dilemas, retos y desafios. En este libro pretendemos comprender cuales son algunas de las claves que debemos atender para que emerja con fuerza una educacion inclusiva y de calidad en tiempos de complejidad, incertidumbre y perplejidad, especialmente en los escenarios de la enseñanza superior. Estos tiempos que hemos denominado “tiempos COVID” suponen un desafio en la transformacion de la educacion que tendra repercusiones ineludibles en la ciudadania, la cultura, la sociedad y la economia. Sin duda, la educacion inclusiva es la unica opcion que puede impulsar los sistemas educativos modernos y democraticos para la transformacion, la calidad y el bienestar social. En un momento historico de ritmo y avances vertiginosos no podemos permitir que nadie se quede atras. La educacion

uan José Leiva Olivencia. Profesor de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (España), y Profesor Tutor del Centro Asociado María Zambrano de la UNED, en Malaga. Es Doctor en Psicopedagogia por la Universidad de Malaga (Premio Extraordinario de Doctorado). Coordinador del Seminario de Interculturalidad, Comunidad y Escuela (SICOE), y miembro del Grupo de Investigacion EduInnovagogia (HUM-971) http://bit.ly/1sGHwqO Abrir caminos de interculturalidad e inclusion en la escuela supone un nuevo impulso pedagogico en la comprension de la diversidad cultural como clave fundamental en la construccion de la convivencia en los centros educativos de nuestro pais. Pasar del reconocimiento de la diversidad cultural al intercambio y aprovechamiento fructifero de la diferencia cultural como un valor positivo, generador de sinergias para la configuracion de instituciones educativas mas democraticas, vivas e inclusivas. Igualmente, en este libro emprendemos el camino de concebir la interculturalidad como un proceso creativo y de innovacion educativa. Un viaje que sirva para reflexionar sobre la necesidad de tender puentes de dialogo intercultural e interreligioso en las escuelas de hoy, donde se debe y puede construirse una ciudadania reflexiva, libre y critica, donde tan relevante es la busqueda de espacios de encuentro intercultural, como la valoracion positiva de la diversidad cultural, personal, social y emocional. Esta obra nace con la intencion de servir para la reflexion pedagogica y el estudio del alumnado de los Grados Universitarios de Pedagogia, Educacion Primaria, Educacion Infantil y Educacion Social, asi como para estudiantes de Master de Psicopedagogia, y del Master de Formacion del Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria. Tambien sera de interes para los profesionales de la educacion y la orientacion en activo.

Hoy en día vivimos en un momento de grave crisis económica, social, cultural y ética, y quienes peor lo están pasando son precisamente las capas más desfavorecidas y vulnerables de la sociedad; especificamente, los inmigrantes. La inmigracion ha pasado en pocos años de considerarse un fenomeno a un problema para un Estado de bienestar cada vez mas adelgazado y carente de recursos de sostenibilidad para la equidad y la cohesion social. Las politicas de ajustes y recortes en materia social, educativa y de salud estan perjudicando directamente a los inmigrantes y sus familias. Tambien las entidades sociales que ayudan a los inmigrantes para su inclusion social, formativa y laboral estan pasandolo francamente mal.Es importante poner nuestra mirada en los contextos sociales donde no solo existe vulnerabilidad, sino un tejido social y de empoderamiento emocional de enorme trascendencia y calado humano. Tratar de comprender esos contextos es, precisamente, el foco tematico clave de este libro. Su analisis desde multiples miradas para la inclusion social constituye la piedra angular de lo que definimos como interculturalidad.Esta obra nace como texto de reflexion y estudio para el alumnado de los grados universitarios de Educacion Social, Trabajo Social, Educacion Infantil, Educacion Primaria y Pedagogia, asi como para el master de Psicopedagogia y el de Cultura de Paz, Conflictos, Educacion y Derechos Humanos. Tambien sera de interes para profesionales de la accion social en activo.

Este libro nace con la pretensión de servir de texto de reflexión y estudio para alumnado universitario de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Educación Primaria y Educación Infantil. No se trata de un manual al uso, sino de un conjunto integrado de conocimientos pedagogicos acerca del fenomeno de la educacion inclusiva en el actual panorama de incertidumbre, cambio y perplejidad en los sistemas educativos. Se defiende la calidad en terminos de busqueda y de indagacion permanente sobre los valores de igualdad y el respeto a la diversidad como elemento de riqueza en la convivencia y en el aprendizaje integral.

Vivimos en un mundo complejo y en permanente cambio social. La educación está transformándose de forma progresiva en una sociedad interconectada y en red. No se trata únicamente de contemplar la relevancia de la incorporacion de las nuevas tecnologias y la digitalizacion de los contenidos curriculares, sino de replantearnos el sentido, la orientacion y el caracter de propuestas y experiencias educativas que deben ser promotoras de mayor inclusion, justicia, libertad y democracia. En este libro confluyen estudios y experiencias que aportan reflexiones y posicionamientos constructivos, innovadores y creativos en relacion con un desarrollo educativo intercultural e inclusivo. La diversidad es la principal caracteristica o cualidad que verdaderamente supone un reto clave en la configuracion de una nueva educacion. Gran parte de estos trabajos tornan un significado mas potente y lucido en momentos de incertidumbre y perplejidad en tiempos de crisis sanitaria provocada a nivel mundial por el Covid-19. El trabajo en red y la solidaridad van a ser ejes prioritarios de una nueva educacion donde los elementos y significados de interculturalidad e inclusion van a adoptar orientaciones y sentidos pedagogicos de gran impacto. Se trata de un libro de transferencia cientifica de valor social ineludible al conectar experiencias y estudios que buscan la proyeccion practica de la inclusion educativa en una amplia amalgama de espacios formativos y de desarrollo humano. Es, ademas, un libro de caracter y vocacion netamente internacional por la participacion de numerosos colegas de distintas universidades de reconocido prestigio en el ambito de la educacion y la enseñanza (Mexico, Peru y España).

En el momento actual, marcado por la coyuntura internacional y estatal de grave crisis económica, pareciera que los inmigrantes están siendo considerados como los culpables de la misma, y es que, por desgracia, los grupos de poder y los politicos subordinados a estos grupos siempre se ceban con los mas desfavorecidos y debiles en un Estado de Bienestar que mas se parece a uno de Malestar. Dicho esto, los recortes y repagos en materia de financiacion y ayuda economica a la poblacion inmigrante, bien directa o indirectamente via entidades sociales y ONG, esta siendo un elemento claramente negativo en las posibilidades de favorecer la cohesion y la inclusion social, laboral y cultural en condiciones de cierta equidad. Las injusticias y las desigualdades sociales se estan agravando en nuestro pais en estos ultimos años, y especialmente los pensionistas, los jovenes y los inmigrantes estan sufriendo la peor parte. No es posible gestionar adecuadamente la diversidad cultural sin tener creatividad y racionalidad en el ambito asociativo, pero tampoco se puede hacer nada sin los recursos publicos necesarios para ofrecer oportunidades reales de progreso para todas las personas sin ningun tipo de excepcion. La necesidad de que las administraciones publicas y las instituciones sociales trabajen de manera conjunta atendiendo al hecho migratorio y a la diversidad cultural como un factor transversal en los diseños de cualquier politica efectiva de orientacion, formacion y empleo para los inmigrantes es algo que resulta fundamental en una sociedad que pretenda ser inclusiva en sus principios de accion y de procedimiento. Asi, en este libro defendemos la transversalidad antes que la intervencion sectorial, puntual y especifica, de tal forma que cuando un inmigrante acuda a una entidad social o a una administracion publica su atencion sea personalizada en el marco de la inclusion de cualquier ciudadano que requiere asesoramiento y ayuda especializada. Dicho de otro modo, no podemos mostrarnos a favor de la existencia de ventanillas especificas para inmigrantes y autoctonos, ya que esto puede resultar contraproducente en la medida en que la especializacion puede volverse en contra de la inclusion y, por tanto, la gestion de la inmigracion quede como algo residual, guetizado, invisible y en manos de pocas entidades sociales, que si bien realizan un encomiable trabajo, este no puede resultar ajeno de la realidad social y economica de toda la poblacion en su conjunto. Apostar por un modelo de transversalidad en la gestion de la diversidad cultural implica reconocer la importancia de principios basicos en la intervencion comunitaria y social tales como la inclusion, la corresponsabilidad social y la optimizacion de recursos publicos. Dirigido especialmente al alumnado de los Grados Universitarios de Trabajo Social, Educacion Social y Pedagogia, y a los Postgrados de Psicopedagogia, Psicologia de la Educacion y Orientacion Educativa, este trabajo pretende servir de texto de estudio, analisis y reflexion social y pedagogica. Tambien resultara relevante para aquellos profesionales de la accion social en activo: tecnicos, orientadores, formadores y personas preocupadas por la gestion de la diversidad cultural, la participacion comunitaria, la formacion para el empleo y la interculturalidad desde un punto de vista social y educativo.

La pandemia ha cambiado el mundo y la educación. Vivimos momentos trascendentales en un cambio paradigmático de la educación, asistiendo y siendo protagonistas de una auténtica metamorfosis digital en los procesos formativos. La digitalizacion estaba ya mas o menos presente en la educacion, pero su implementacion actual ha supuesto cambios en la propia fisonomia y configuracion de los dispositivos y recursos didacticos. Todo ello no ha estado ni esta exento de conflictos, incoherencias, dilemas, retos y desafios. En este libro pretendemos comprender cuales son algunas de las claves que debemos atender para que emerja con fuerza una educacion inclusiva y de calidad en tiempos de complejidad, incertidumbre y perplejidad, especialmente en los escenarios de la enseñanza superior. Estos tiempos que hemos denominado tiempos COVID suponen un desafio en la transformacion de la educacion que tendra repercusiones ineludibles en la ciudadania, la cultura, la sociedad y la economia. Sin duda, la educacion inclusiva es la unica opcion que puede impulsar los sistemas educativos modernos y democraticos para la transformacion, la calidad y el bienestar social. En un momento historico de ritmo y avances vertiginosos no podemos permitir que nadie se quede atras. La educacion inclusiva ha de convertirse en la herramienta pedagogica para el empoderamiento y la resiliencia de todas las personas y comunidades hacia la consecucion de un progreso inclusivo en que la educacion sea el eje central hacia la sostenibilidad y la etica democratica, para que la sociedad siga avanzando con justicia social y medioambiental.

Reflexionar sobre género tiene que ver con la concepción que tenemos de nuestras vidas, por lo que pensar sobre esta cuestión, nos puede llevar a convulsionar nuestras creencias, valores, la propia ideologia e, incluso, nuestra actitud ante la realidad que vivimos. Es por eso que, en este libro, abordamos la cuestion de genero desde perspectivas diferentes como son las politicas de igualdad de genero, la educacion sobre genero en el ambito escolar, la historia de las mujeres en un mundo interesadamente concebido para hombres, el genero en la educacion social y la transexualidad, como una gran desconocida en nuestras sociedades.En cualquier caso, concebimos la educacion para la igualdad de genero como una mision de toda la comunidad educativa. De este modo, la coeducacion y la educacion para la igualdad se presentan como medios para fomentar la igualdad entre las personas, con los mismos derechos y oportunidades.Y es que el genero forma parte de la identidad de todas y todos, por lo que educar en la igualdad de genero fomenta la convivencia y ayuda a construir un mundo mas humano y pacifico, que evite las segregaciones por razon de genero.

En un mundo inestable y en permanente cambio social, especialmente en unos momentos donde la Covid-19 está influyendo de manera decisiva en los procesos de diseño e implementación de nuevos modelos y practicas educativas, resulta imprescindible concebir y comprender la nitida vinculacion entre innovacion e inclusiva educativa en la era digital y del big data.En las instituciones educativas se genera una cantidad ingente de informacion academica y tambien hibrida, fruto del caracter multifacetico e interdisciplinar de las acciones pedagogicas, de tal forma que es necesario compilar, ordenar, clasificar y realizar analiticas de aprendizaje que mejoren la calidad de los procesos formativos en los centros escolares. En este sentido, no se puede obviar que todas las tareas deben estar impregnadas de fuertes convicciones, fundamentos y evidencias cientificas acerca de las mejores y mayores oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado, impulsando y revitalizando la innovacion educativa en la busqueda continua de una educacion inclusiva y de calidad para todos.Este libro supone un primer acercamiento pedagogico reflexivo y critico en torno a las potencialidades de distintos ejes tematicos, que se relacionan de forma sinergica para favorecer la equidad en los centros educativos, la evaluacion de calidad de todos los parametros organizativos y curriculares, y la apuesta por nuevos metodos y caminos de enseñanza donde lo virtual y lo tecnologico comienza a tener un papel predominante.La digitalizacion, la gamificacion y los nuevos metodos educativos hibridos seran herramientas eficaces si promueven el aprendizaje cooperativo, el pensamiento critico y democratico, y la construccion educativa inclusiva en todos los niveles y etapas.

Vivimos en un mundo complejo y en permanente cambio social. La educación está transformándose de forma progresiva en una sociedad interconectada y en red. No se trata únicamente de contemplar la relevancia de la incorporacion de las nuevas tecnologias y la digitalizacion de los contenidos curriculares, sino de replantearnos el sentido, la orientacion y el caracter de propuestas y experiencias educativas que deben ser promotoras de mayor inclusion, justicia, libertad y democracia. En este libro confluyen estudios y experiencias que aportan reflexiones y posicionamientos constructivos, innovadores y creativos en relacion con un desarrollo educativo intercultural e inclusivo. La diversidad es la principal caracteristica o cualidad que verdaderamente supone un reto clave en la configuracion de una nueva educacion. Gran parte de estos trabajos tornan un significado mas potente y lucido en momentos de incertidumbre y perplejidad en tiempos de crisis sanitaria provocada a nivel mundial por el Covid-19. El trabajo en red y la solidaridad van a ser ejes prioritarios de una nueva educacion donde los elementos y significados de interculturalidad e inclusion van a adoptar orientaciones y sentidos pedagogicos de gran impacto. Se trata de un libro de transferencia cientifica de valor social ineludible al conectar experiencias y estudios que buscan la proyeccion practica de la inclusion educativa en una amplia amalgama de espacios formativos y de desarrollo humano. Es, ademas, un libro de caracter y vocacion netamente internacional por la participacion de numerosos colegas de distintas universidades de reconocido prestigio en el ambito de la educacion y la enseñanza (Mexico, Peru y España).

Juan José Leiva Olivencia. Profesor de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (España), y Profesor Tutor del Centro Asociado “María Za

Las actuales instituciones educativas serán inclusivas e interculturales en la medida que acepten y se enriquezcan con la interculturalidad como construcción educativa cooperativa dirigida fundamentalmente a mejorar la convivencia escolar y para hacer mas humanas las relaciones de los distintos miembros de la comunidad educativa. Ahora bien, el reto es complejo, y en la actualidad la interculturalidad se encuentra entre el deseo de ser una propuesta educativa reflexiva, y la realidad de encontrarse en una encrucijada de caminos que van desde la exaltacion folclorica de las culturas del alumnado inmigrante al enfoque de la compensacion educativa. Este libro va en la linea de construir una educacion intercultural inclusiva donde resulta ineludible considerar que la formacion del profesorado en educacion intercultural es basica para llevar a buen termino los objetivos propuestos por la misma. Esta formacion no solo puede ir exclusivamente dirigida al colectivo docente, sino a toda la comunidad educativa, y es que todos somos piezas claves y singulares para avanzar hacia la interculturalidad. Esta formacion tiene que estar ajustada y contextualizada a la realidad profesional que los docentes viven cada dia en sus aulas y escuelas. El profesorado de hoy no valora positivamente los conocimientos teoricos sobre la interculturalidad de manera aislada, sino que estos conocimientos de formacion intercultural deben estar vinculados y relacionados dentro de una metodologia participativa donde juegue un papel clave la simulacion y la formacion practica con estudios de casos particulares de conflictos o de situaciones de interculturalidad en la convivencia. Y es que, si pretendemos construir aulas y escuelas interculturales, porque creemos que es en si mismo un proposito ineludible al que debe responder hoy en dia la vida de todos los centros educativos, es imprescindible asumir la diversidad como algo positivo y enriquecedor para la propia convivencia social y educativa. Y es que, en definitiva, la diversidad es lo comun y lo comun es la diversidad y, aplicado a la educacion, esto nos lleva a indagar mas si cabe en la riqueza de la humanidad y en el necesario desarrollo de las iniciativas y acciones educativas interculturales. Dirigido especialmente al alumnado universitario de los nuevos Grados de Educacion Primaria y Educacion Infantil, Pedagogia y Educacion Social, este trabajo pretende servir de texto de analisis y reflexion pedagogica para promover la comprension de todas aquellas claves que permitan reconocer y aceptar la diversidad cultural de la escuela del siglo XXI, y defender la educacion intercultural como una propuesta teorica y practica que, caminando desde el deseo a la realidad, implique cambios en la escuela, tanto curriculares como metodologicos y en la formacion del profesorado. Asi mismo, tambien resultara interesante para aquellos profesionales de la educacion (profesorado de infantil y primaria, secundaria, orientadores) en activo interesados en el analisis y las propuestas educativas orientadas a la situacion de convivencia que viven los centros escolares que estan afrontando el reto de construir la interculturalidad dia a dia en sus aulas.

Esta obra ha sido realizada por el profesorado que imparte docencia en el Máster Universitario en Psicopedagogía de la Universidad de Málaga (Andalucía, España), docentes e investigadores comprometidos con la psicopedagogia, la inclusion educativa y la atencion a la diversidad.En este libro se ofrece una actualizacion innovadora y moderna de la situacion actual de la psicopedagogia como espacio profesional de corte interseccional que persigue favorecer las mejores condiciones y oportunidades de aprendizaje para todas las personas, especialmente para aquellas que presentan necesidades especificas de apoyo educativo.Ademas, pretende servir de apoyo a todo el alumnado que curse estudios de posgrado en el Master, asi como a todos aquellos que esten interesados en continuar su formacion en el ambito de la psicopedagogia.

Actualmente, la educación inclusiva constituye una de las prioridades de la agenda política global delimitada para el horizonte temporal de 2030 y representa un enorme desafío para los sistemas educativos, que deben concentrar sus esfuerzos en establecer unos pilares consistentes con los que cumplir con exito la tarea de educar en la diversidad, colaborando en la superacion de la desigualdad y la injusticia social, y configurando, asi, un tejido socioeducativo mas equilibrado.Poner en practica una educacion inclusiva exige responsabilidades a todos los niveles, desde las instituciones educativas hasta las comunidades, los servicios publicos y la ciudadania en general. La psicopedagogia, encargada de valorar con rigor los procesos de aprendizaje de cara a delimitar aquellas medidas educativas que mejor contribuyan a una educacion de excelencia y de calidad, es una de las disciplinas que mas se esta beneficiando de los planteamientos del paradigma de la educacion inclusiva. Y esta es la pretension esencial de esta obra: presentar la educacion inclusiva como parte consustancial de la psicopedagogia y fortalecer en los profesionales, el compromiso de trabajar el empoderamiento y el autoconcepto positivo en las personas con diversidad, en aras de la plena inclusion.

La crisis derivada de la pandemia de la COVID-19 ha puesto de relieve la necesidad de fortalecer el papel de las personas en un mundo global. Una sociedad que, además, aspira a ser una sociedad inclusiva, donde la justicia social, economica y medioambiental sea su seña de distincion. Este libro parte desde la necesidad de afrontar la vulnerabilidad social para lograr la igualdad de oportunidades. Esta ha de realizarse desde una estrategia integral que permita que todas las personas, independientemente de sus caracteristicas y situaciones, puedan desarrollar todos sus potencialidades y talentos.Las reflexiones que se recogen en los seis capitulos de este libro vienen a configurar una vision compartida e integral acerca de la necesidad de fortalecer un modelo de escuela inclusiva que luche contra las desigualdades y permita a las personas dotarse de las competencias necesarias para su desarrollo laboral, personal, cultual y social. Sostenibilidad, inclusion e innovacion social son los pilares fundamentales de nuevas propuestas educativas que garantizan la calidad como medio y reto permanente en su propia construccion y desarrollo.