Juan Luis Hernández Álvarez

La educación física, los estilos de vida y los adolescentes: cómo son, cómo se ven, qué saben y qué opinan Se identifican los procedimientos utilizados para la obtención de información, y se describen y analizan de forma comprensible los principales resultados obtenidos con el estudio. La realidad descrita esta configurada por puntos fuertes y tambien por puntos debiles que muestran aspectos preocupantes por sus posibles repercusiones sobre el desarrollo personal y social de los implicados y sobre su salud, ya que pueden estructurarse en torno a un eje comun: la progresiva adopcion de un estilo de vida sedentario por parte de la poblacion en edad escolar.

El humano es un ser fundamentalmente social, en constante interacción con todo lo que le rodea. La educación física ofrece al alumno la posibilidad de desarrollar las capacidades que le permiten una mejor relación con el entorno en que habita. Al mejorar las habilidades motrices, se incrementa la capacidad de proyección en el medio y, al mismo tiempo, la capacidad de influir sobre ese medio de manera más eficaz y saludable. El libro de texto de ESO 4, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia por orden ministerial del 13 de Mayo de 1997, junto con el cuaderno de ejercicios, ofrece el temario adecuado, siguiendo la línea de los libros anteriores (ESO 1, ESO 2 y ESO 3), para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Condición física, Juegos y deportes -deporte y sociedad, fútbol y fútbol sala, deportes 'alternativos'-, Expresión corporal y Actividades en el medio natural: el campamento y la semana azul. El cuaderno, de uso exclusivo del alumno salvo un pequeño apartado, sirve para que éste pueda seguir su evolución (este cuaderno es continuación de los de ESO 1, ESO 2 y ESO 3), tanto física como de contenido de la asignatura, y tener siempre a mano las normas y objetivos del curso, los criterios de evaluación, el calendario, los contenidos, los temas transversales y la interdisciplinariedad de esta asignatura.

La enseñanza de la educación física ha de promover y facilitar que cada alumno y alumna llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, a conocer y a dominar un número variado de actividades corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, las destrezas, las actitudes y los hábitos que les permitan mejorar sus condiciones de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento, de disfrute personal y de relación interpersonal. Para ello, el libro de texto de ESO 3, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia por orden ministerial del 13 de Mayo de 1997, junto con el cuaderno de ejercicios, ofrece el temario adecuado, siguiendo la línea de los libros anteriores (ESO Primer Ciclo), para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Condición física y salud -relajación, evaluación y desarrollo de la condición física-, Juegos y deportes -juegos populares y tradicionales, habilidades gimnásticas y, como deporte, balonmano-, Expresión y comunicación corporal y, un último capítulo que sirva de aproximación de los alumnos a la naturaleza: Vamos de acampada. El cuaderno, de uso exclusivo del alumno salvo un pequeño apartado, sirve para que éste pueda seguir (este cuaderno es continuación de los dos anteriores del Primer Ciclo) su evolución, tanto física como de contenido de la asignatura, y tener siempre a mano las normas y objetivos del curso, los criterios de evaluación, el calendario, los contenidos, los temas transversales y la interdisciplinariedad de esta asignatura.

Libro que permite formarse una imagen de la situación actual del área de la educación física escolar y ofrece propuestas de intervención a partir de los resultados de un estudio centrado en el profesorado (tomando en consideracion la percepcion y realidad del discurso docente, el sentimiento de competencia ante los retos que plantea el desarrollo de su profesion) y en el alumnado (satisfaccion, percepcion de eficacia, habitos de practica de actividad fisica, imagen formada de los docentes, o la percepcion del esfuerzo). Sus paginas son de interes tanto para el profesorado en activo, como para los formadores de los docentes y para los estudiantes que se encuentran en proceso de formacion para su futura implicacion en la enseñanza.