María Jesús Gomis Cañete

Puesto que el objetivo del tratamiento vocal es conseguir que el paciente sea capaz de producir la voz utilizando al máximo sus cualidades y con el mínimo esfuerzo, es importante concienciarle de la necesidad de poner en practica lo ejercitado en las sesiones, de cara a una generalizacion, integracion y automatizacion de las adquisiciones. Asi pues, se recomiendan estos mismos ejercicios como material adecuado para que el paciente pueda trabajar en su casa de forma paralela al tratamiento y favorecer la consecucion de un buen habito vocal. La experiencia nos ha demostrado que si el paciente es capaz de captar como se produce el sonido y que organos intervienen en el, se implica mas en la realizacion de los ejercicios y avanza mas rapidamente. De ahi que recomendemos que el terapeuta explique con palabras sencillas el proceso de produccion de voz: como son las cuerdas vocales, por donde ha de pasar el sonido, por que el beneficiosa la respiracion costo-abdominal, etc. Para ello, puede recurrir a dibujos, textos y todo aquel material del que pueda valerse para dicho fin. En el caso de las disfonias derivadas de hipertonia vocal, ademas de la relajacion segmentada que proponemos en este manual tambien recomendamos el uso de la relajacion generalizada. El orden de ejecucion de los ejercicios no es aleatorio, sino que obedece a una serie de fases elaboradas sucesivamente en dificultad creciente, si bien su secuencia de aplicacion puede variar a criterio del terapeuta, en funcion de las necesidades del paciente.

La reeducación de dicha alteración supone, en líneas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisición o, en su caso, la corrección de la posición-tipo articulatoria adecuada, correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emision sonora de dicho fonema. La emision silabica (directa e inversa) y su articulacion dentro del contexto de la palabra (monosilabas, bisilabas) en las distintas posiciones: inicial, media, final. Su emision en el contexto gramatical de una frase. Y, finalmente, la integracion de ese fonema en el lenguaje espontaneo del sujeto. Todos estos pasos se pueden trabajar facil y ludicamente con este material, donde encontramos todos los fonemas que, con mas frecuencia, suelen revestir dificultades de pronunciacion. Es aplicable en niños y niñas a partir de 4 años, ya que requiere cierta coordinacion y control motriz. Los objetivos pedagogicos que perseguimos son: La correcta articulacion y posterior integracion de los fonemas trabajados. La coordinacion visomotora ojo-mano. La adquisicion de vocabulario: La ampliacion gradual del lexico a traves del lenguaje inducido por el terapeuta y partiendo de una palabra dada. La comprension y expresion verbales. La estructuracion gramatical y secuencia grafica y/o numerica. La estimulacion de la atencion y de la memoria auditiva y visual. La orientacion visomotriz de cara a la escritura (las casillas estan ordenadas segun la secuencia lineal en la lectoescritura). La discriminacion auditiva de los fonemas /S/-/?/ y sinfones /L/ y /R/. La capacidad de abstraccion y analisis-sintesis (en el juego como adivinanzas). El material consta de 32 laminas numeradas con 40 dibujos cada una, atendiendo bien a un fonema determinado, bien a la discriminacion de fonemas, ademas de 9 laminas recortables tambien con 40 dibujos cada una y 5 hojas buzon para discriminacion. Se pueden hacer varias modalidades de juego: Juego de la Oca. Favorece la capacidad de asociacion-relacion, de imaginacion, memoria y estructura gramatical. Juego de adivinanzas. Con esta forma de juego estimularemos la atencion visual y la comprension-abstraccion Juego del buzon. Para discriminacion de: s, z y f y sinfones l y r.

La reeducación de dicha alteración supone, en líneas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisición o, en su caso, la corrección de la posición-tipo articulatoria adecuada, correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emision sonora de dicho fonema. La emision silabica (directa e inversa) y su articulacion dentro del contexto de la palabra (monosilabas, bisilabas) en las distintas posiciones: inicial, media, final. Su emision en el contexto gramatical de una frase. Y, finalmente, la integracion de ese fonema en el lenguaje espontaneo del sujeto. Todos estos pasos se pueden trabajar facil y ludicamente con este material, donde encontramos todos los fonemas que, con mas frecuencia, suelen revestir dificultades de pronunciacion. Es aplicable en niños y niñas a partir de 4 años, ya que requiere cierta coordinacion y control motriz. Los objetivos pedagogicos que perseguimos son: La correcta articulacion y posterior integracion de los fonemas trabajados. La coordinacion visomotora ojo-mano. La adquisicion de vocabulario: La ampliacion gradual del lexico a traves del lenguaje inducido por el terapeuta y partiendo de una palabra dada. La comprension y expresion verbales. La estructuracion gramatical y secuencia grafica y/o numerica. La estimulacion de la atencion y de la memoria auditiva y visual. La orientacion visomotriz de cara a la escritura (las casillas estan ordenadas segun la secuencia lineal en la lectoescritura). La discriminacion auditiva de los fonemas /S/-/?/ y sinfones /L/ y /R/. La capacidad de abstraccion y analisis-sintesis (en el juego como adivinanzas). El material consta de 32 laminas numeradas con 40 dibujos cada una, atendiendo bien a un fonema determinado, bien a la discriminacion de fonemas, ademas de 9 laminas recortables tambien con 40 dibujos cada una y 5 hojas buzon para discriminacion. Se pueden hacer varias modalidades de juego: Juego de la Oca. Favorece la capacidad de asociacion-relacion, de imaginacion, memoria y estructura gramatical. Juego de adivinanzas. Con esta forma de juego estimularemos la atencion visual y la comprension-abstraccion Juego del buzon. Para discriminacion de: s, z y f y sinfones l y r.