Libros de Diccionarios de pedagogía, página 59 de 451

Una educación basada en la libertad, relaciones abiertas, estímulos ricos y variados, la valoración individual de cada niño, el desarrollo del espíritu crítico..., lleva a personalidades más sanas y mas sinceras que la educacion basada en el autoritarismo, la indiferencia, el miedo, la represion y el sentimiento de fracaso. El niño puede mentir porque su imaginacion le desborda; por escapar de un mundo que encuentra monotono, triste o desagradable; por imitar a los adultos -que muchas veces mienten-; por defenderse de ellos; por llamar la atencion; por sentirse inferior o culpable; por agradar; por no defraudar a sus padres o profesores; por agresividad, por venganza y por un sinfin de causas mas. No todas las mentiras son propiamente tales, ni todas tienen los mismos motivos ni las mismas consecuencias, pero todas deben ser conocidas y comprendidas si se quiere aplicar las estrategias educativas adecuadas a cada situacion, a cada edad y a cada niño. El presente libro ofrece este analisis, junto con las correspondientes estrategias a practicar en los distintos casos, ilustrado por ejemplos que permiten la oportuna clarificacion.

La autora es doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad Autónoma de Madrid y profesora titular de Ecología en la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid). Es también miembro de la Sociedad Española de Sistemas Generales y directgora de la seccion "Educacion y Cultura" de la "Revista Internacional de Sistemas". Autora de varios libros, entre otros: "Experiencias de Interdisciplinariedad", "Hacia una concepcion integrada de la Naturaleza" y "Temas ecologicos de incidencia social", asi como de numerosas publicaciones tanto de caracter cientifico como divulgativo de la Ecologia en sus vertientes humanistica y educativa.

El tema de los cuentos es un tema viejo y familiar al que los seres humanos, niños y adultos, se acercan con un amplio bagaje de experiencias personales y de conocimientos. En este libro se abordan los cuentos desde la perspectiva de su comprension. La psicologia de la comprension de textos y la psicologia sociocultural son las fuentes de donde se han nutrido la base teorica de la que se parte, las hipotesis que se proponen y la interpretacion de los resultados. En lo que se refiere a la psicologia de la comprension de textos se destacan, entre otras, las aportaciones de las gramaticas de los cuentos y la teoria de los modelos mentales. La aproximacion sociocultural a la comprension señala que, ademas de tener en cuenta esquemas, guiones y estructuras de conocimiento en este tipo de estudios, es preciso considerar los factores contextuales en cuyo marco se desarrollan los procesos cognitivos. En este sentido, las actividades que los sujetos realizan en su medio, el habitat que configuran, los materiales de que disponen y el sentido que dan a las tareas que llevan a cabo contribuyen a la construccion de habilidades de distinto tipo, incluidas las de comprension de cuentos. Este libro puede ser de gran interes para psicologos cognitivos, psicologos socioculturales y para todos aquellos interesados en las interacciones innegables entre lo cultural y lo cognitivo. Milagros Garate Larrea es profesora de Psicologia Evolutiva y de la Educacion de la Universidad de Cantabria. Ha colaborado en varios libros abordando el desarrollo cognitivo en general y los procesos de memoria en particular. Sus investigaciones se han centrado en el estudio de la comprension a partir de los textos en edades escolares y en los efectos que sobre el rendimiento escolar tiene el trabajo cooperativo de los alumnos.