Libros de Diccionarios de pedagogía

Esta obra muestra al profesorado cómo integrar la capacidad humana de imaginar y razonar en la planificación y desarrollo del curriculum de la educación infantil y primaria. Kieran EGAN presenta con claridad un nuevo aspecto de la antigua funcion del narrador de cuentos, mostrando estrategias que cualquier docente puede llevar a la practica. Esta interesante forma de enseñar se justifica por el simple hecho de que no hay niño al que no llame la atencion escuchar: "Erase una vez..." La presentacion de una idea narrada en forma de cuento supone entregar al alumnado "un arbol al que trepar para ver desde alli todo el bosque". El autor nos recuerda la gran habilidad de niños y niñas para utilizar la fantasia y los cuentos como herramientas de aprendizaje, y nos anima a no cerrar la puerta a las fuentes de energia intelectual y emotiva mas ricas del aula: la imaginacion del niño y la del profesorado. En este libro, muy practico y con una solida fundamentacion, EGAN revisa con lucidez las formas infantiles de aprender y abre perspectivas muy valiosas para proponer tareas escolares mas relevantes y significativas en las distintas areas de conocimiento y experiencia del curriculum.

PUES... ¡CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnos/as en general, y muy especialmente a los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisicion de estrategias de resolucion de problemas aritmeticos, asi como el refuerzo de las operaciones basicas (suma, resta, multiplicacion y division). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma atractiva y accesible a cualquier alumno, empleando ilustraciones y tecnicas de forma explicita unas veces, de forma sugerida otras, apoyandose en atenuacion de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por el personaje Clarin. PUES... ¡CLARO! incorpora, tambien, un conjunto de actividades, que ademas de poseer un claro componente ludico, sirven para potenciar en el alumno la capacidad de razonamiento logico-matematico, en unos casos, y de autocorreccion en otros.

PUES... ¡CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnos/as en general, y muy especialmente a los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisicion de estrategias de resolucion de problemas aritmeticos, asi como el refuerzo de las operaciones basicas (suma, resta, multiplicacion y division). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma atractiva y accesible a cualquier alumno, empleando ilustraciones y tecnicas de forma explicita unas veces, de forma sugerida otras, apoyandose en atenuacion de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por el personaje Clarin. PUES... ¡CLARO! incorpora, tambien, un conjunto de actividades, que ademas de poseer un claro componente ludico, sirven para potenciar en el alumno la capacidad de razonamiento logico-matematico, en unos casos, y de autocorreccion en otros.

PUES... ¡CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnos/as en general, y muy especialmente a los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisicion de estrategias de resolucion de problemas aritmeticos, asi como el refuerzo de las operaciones basicas (suma, resta, multiplicacion y division). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma atractiva y accesible a cualquier alumno, empleando ilustraciones y tecnicas de forma explicita unas veces, de forma sugerida otras, apoyandose en atenuacion de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por el personaje Clarin. PUES... ¡CLARO! incorpora, tambien, un conjunto de actividades, que ademas de poseer un claro componente ludico, sirven para potenciar en el alumno la capacidad de razonamiento logico-matematico, en unos casos, y de autocorreccion en otros.

Es una introducción que acerca la Educación Waldorf a los padres que están buscando métodos educativos para sus hijos.

Quadern de lalumne amb 15 fitxes on quedaran plasmats els continguts que shan treballat a la classe en forma de vivencia sensorial i corporal. Es complementa amb un Llibre guia per al mestre i CD amb audicions de sons i cançons molt suggerents per a desenvolupar i complementar les activitats que es proposen.

La obra describe los procedimientos que han de aplicarse para que los estudiantes de cualquier nivel educativo sean más reflexivos, más racionales y con más capacidad de juicio.

Descripción de las líneas existentes de investigación en el terreno de la Didáctica de la lengua.

Este libro ha sido escrito con la voluntad de contribuir a mejorar la calidad educativa en nuestro mundo. Los autores de este ensayo piensan que la educación constituye el único recurso para garantizar un futuro mejor, más noble y más humano. Su objetivo consiste en analizar algunos problemas asociados a la educación. Carecemos de respuestas concluyentes, pero tenemos propuestas que son fácilmente aplicables en la vida educativa..

Son cuadernos de matemáticas que nacen desde la escuela para la escuela.Consta de 13 cuadernos destinados al alumnado de Educación Infantil y Primaria.Profesores y padres pueden utilizar estos cuadernos para:Enseñar, de forma motivadora, los contenidos matematicos basicos: numeracion, seriacion, ordenacion de numeros, anterior y posterior, etc.Desarrollar los procedimientos del calculo: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones...Resolver problemas comprendiendo el planteamiento y razonando la solucion.Integrar los temas transversales en el area de matematicas: educacion medio-ambiental, educacion vial, coeducacion...El alumno/a cuenta y numera, dibuja los numeros en el abaco, realiza series ascendentes y descendentes, ordena, clasifica y compara numeros...Se presenta como cuadernos de aprendizaje con ejercicios estrictamente secuenciados para desarrollar la numeracion, las operaciones y la resolucion de problemas.Su eficacia esta demostrada en el dia a dia del trabajo escolar.Son utiles como:Cuadernos de refuerzo: su adecuada y progresiva secuenciacion permite avanzar a cualquier alumno/a desde su nivel de competencia curricular respetando siempre su ritmo de aprendizaje.Cuadernos de ampliacion: sus variadas y amenas actividades complementan y amplian los ejercicios de cualquier libro de texto.Cuadernos de vacaciones: son ideales para que nuestros hijos/as no olviden durante las vacaciones lo aprendido en el colegio.

Esta obra recoge una serie de artículos de la autora (publicados en gran parte en la revista Cuadernos de Pedagogía) sobre su experiencia en una escuela infantil; lleva consigo la propuesta de organizacion de la escuela trabajando en forma de proyectos, en los que el niño es el protagonista y agente de su propio aprendizaje.

Este libro es el primero en explorar en profundidad las principales ideas y conceptos de FOUCAULT sobre las cuestiones y contextos educativos. Se argumenta en él que las instituciones escolares, al igual que las prisiones y manicomios, estan preocupadas fundamentalmente por la regulacion moral y social; utilizan para ello complejas tecnologias de poder y control disciplinario y se apoyan tambien en la arbitrariedad tipica de las modernas instituciones.

Este libro, el quinto de la serie que desarrolla la teoría del código de BERNSTEIN, presenta una lúcida descripción de los desarrollos más recientes de dicha teoría y -muy importante- muestra la íntima relacion entre ese desarrollo y la investigacion empirica a la que ha dado lugar la teoria. Pedagogia, control simbolico e identidad trata del problema central del proyecto de investigacion de BERNSTEIN: ¿hay algun principio general subyacente a la transformacion del saber en comunicacion pedagogica? Segun el autor, solo hemos estudiado los mensajes pedagogicos y su base institucional e ideologica. No hemos estudiado la naturaleza de la transmision que hace posible los mensajes. La exposicion de esta investigacion forma la Segunda Parte de este libro, en el que BERNSTEIN presenta de manera explicita la metodologia de la investigacion y, en particular, la significacion fundamental de los lenguajes de descripcion. A veces, los trabajos de BERNSTEIN han suscitado considerables controversias. En la Tercera Parte de este importante libro, el autor se enfrenta de manera directa y vigorosa con sus criticos, lo que le da ocasion para desarrollar y clarificar su tesis.

La primera part d'aquesta obra, veritablement innovadora, revisa estudis, analitza dades i interpreta un escenari on els lectors d'unes determinades edats i les seues lectures són les peces claus. La segona descriu un model d'anàlisi per investigar pràctiques de lectura i l'aplica a una experiència concreta, model de bones pràctiques. La tercera secció proposa polítiques de lectura que indubtablement, si es duen a terme, poden crear l'escenari cultural òptim que volem en un futur pròxim.