Libros de Diccionarios de pedagogía

La colección Mejora tus Competencias RUBIO se basa en las dinámicas más innovadoras de intervención en Audición y Lenguaje. Recomendada a partir de 7 años, esta colección presenta una novedosa estructura de contenidos que intervienen sobre las areas problematicas comunes, y las presenta como divertidos retos que superar.El objetivo de este cuaderno es comprender, aprender y procesar mejor la informacion del mundo que nos rodea. Por ello, se trabajan las competencias de atencion y memoria a traves del desarrollo de las siguientes capacidades:Atencion selectiva: capacidad de prestar mayor atencion a un aspecto concreto de la tarea que se realiza.Atencion sostenida: capacidad para mantener el foco de atencion en una tarea o estimulo durante un largo periodo de tiempo.Atencion dividida: capacidad que tiene nuestro cerebro para prestar atencion a diferentes estimulos o tareas al mismo tiempo.Memoria de trabajo: hace referencia a los procesos usados para el almacenamiento temporal de informacion durante la realizacion de una tarea.Procesamiento de la informacion: mejorar el procesamiento de la informacion que recibimos a traves de los sentidos nos ayudara a recordar mejor.El cuaderno en formato A4 tiene 44 paginas.

Son cuadernos de matemáticas que nacen desde la escuela para la escuela. Consta de 13 cuadernos destinados al alumnado de Educación Infantil y Primaria. Profesores y padres pueden utilizar estos cuadernos para: Enseñar, de forma motivadora, los conteni

Parlem amb els infants reuneix tres llibrets, fruit de les intervencions de Françoise Doltó a la ràdio i a la televisió franceses. Parlar de la mort s'atreveix a abordar aquest tema tabú els nostres temps. Com se'ls ha de parlar de la mort, als infants? Com parlar-ne amb aquells que estan a punt de morir, amb els qui han perdut les ganes de viure, amb aquells a qui se'ls ha mort un ésser estimat? A L'infant de ciutat, Dolto afirma que a partir del moment en què se'l declara al registre civil, amb un nom que portarà tota la vida, l'infant és un ésser promès a la paraula. A través seu es diferencia dels altres. Així, pertoca als adults d'estar atents a aquesta entrada al món de les relacions, dels intercanvis dins de la ciutat i la societat. A L'infant i les festes, l'autora torna a insistir en l'autonomia dels nens i nenes. El gaudir de la festa, doncs, rau a inventar plaers i fer-ne còmplices els altres, a comunicar la pròpia alegria tot controlant-ne les variacions per a fruir plenament del poder creatiu del joc i de la diversió.

La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo, tanto en países en desarrollo como en nuestras prósperas sociedades occidentales.Una obra básica para entender las concepciones que durante mucho tiempo -y todavia hoy-, han mantenido las practicas de una educacion escolar poco capaz de atender a la diversidad del alumnado y, por lo tanto, excluyente y de baja calidad para muchos alumnos y alumnas y para ayudar a los lectores a comprender, por otra parte, aquellos principios y practicas educativas que pueden conducirnos paso a paso, hacia ese horizonte siempre en movimiento de una educacion de calidad para todos, sin eufemismos ni exclusiones, hacia una educacion mas inclusiva.

PUES... ¡CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnos/as en general, y muy especialmente a los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisicion de estrategias de resolucion de problemas aritmeticos, asi como el refuerzo de las operaciones basicas (suma, resta, multiplicacion y division). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma atractiva y accesible a cualquier alumno, empleando ilustraciones y tecnicas de forma explicita unas veces, de forma sugerida otras, apoyandose en atenuacion de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por el personaje Clarin. PUES... ¡CLARO! incorpora, tambien, un conjunto de actividades, que ademas de poseer un claro componente ludico, sirven para potenciar en el alumno la capacidad de razonamiento logico-matematico, en unos casos, y de autocorreccion en otros.

Este libro presenta un modelo integrador a varios niveles: expresivo, sensorial-psicomotor, relacional-social y cognitivo. Con una síntesis de las características del niño de esta edad y, a partir de aqui, el estudio de la funcion de la escuela infantil, aborda el curriculum, Programa y programacion, los objetivos, la organizacion del espacio-aula, los contenidos (actividades y experiencias), concediendo una gran importancia al aspecto ludico.

Esta obra es de gran interés para quienes se inician en la investigación en educación y en ciencias sociales. Se trata de un manual conciso y eficaz que el autor ha elaborado tras muchos años de experiencia teorica y practica y mediante su profundo conocimiento del estado de la cuestion.Su valor reside tambien en el intento de integrar lo mejor de las diferentes formas de entender la investigacion etnografica, naturalista, holistica, fenomenologica, biografica y cualitativa que se plantean en la actualidad.Gracias a su estilo ameno y al gran numero de ejemplos y de sugerencias practicas, este libro resultara util no solo a investigadores sino a estudiantes que quieran profundizar en el estudio de casos. Tambien es de indudable interes para profesionales y responsables de organismos e instituciones de servicios sociales, ya que los estudios de casos se utilizan cada vez mas como estrategia de evaluacion.

El discurso acerca de la educación de personas mayores ha entrado tarde en nuestro país pero hay que reconocer que lo está haciendo con fuerza. Este ámbito de investigación y de intervención educativa que apenas habia sido objeto de atencion por parte del universo pedagogico ha comenzado, en los ultimos cinco años, a extenderse bajo el impulso que algunos estudiosos españoles le han dado a este territorio de conocimiento a traves de sus escritos.

El autor se centra en los diversos aspectos sobre los que se articula la lección de educación física. El diseño, elaboración, organización y control de la sesión son detalladamente estudiados proporcionando nuevas ideas para mejorar la eficacia del docente y beneficiar los aprendizajes del alumno. De manera metódica y documentada, presenta los diversos capítulos en los que se tratan los objetivos, el proyecto de las unidades didácticas, las elecciones didácticas y de evaluación de la educación física y deportiva. Es de señalar también, la elección que hace el autor de mostrar la especificidad del aprendizaje en educación física y, a la vez, su posición privilegiada en el seno de otras disciplinas, ya sea para favorecer la interdisciplinariedad, a través de un lenguaje común, o para facilitar la realización del proyecto educativo de centro.

Este libro ha sido escrito con la voluntad de contribuir a mejorar la calidad educativa en nuestro mundo. Los autores de este ensayo piensan que la educación constituye el único recurso para garantizar un futuro mejor, más noble y más humano. Su objetivo consiste en analizar algunos problemas asociados a la educación. Carecemos de respuestas concluyentes, pero tenemos propuestas que son fácilmente aplicables en la vida educativa..

Este es un libro de intervención, un libro que toma partido: por el cine y por la educación, sostenido por una experiencia de más de veinte años. Y un libro, por último, que no renuncia a ofrecer propuestas concretas para una iniciacion a la pedagogia del cine. La hipotesis del cine afirma que "no hay que olvidar que el cine es primero arte, que es tambien una cultura cada vez mas amenazada por la amnesia, y que es finalmente un lenguaje y, como tal, necesita de un aprendizaje". Pero, ¿que tipo de aprendizaje? El arte tiene un lugar de excepcion en la enseñanza, porque el arte no se enseña, pero si que se encuentra, si que se experimenta. ¿Como favorecer en las escuelas el encuentro con el cine, la experiencia del cine? Una de las cuestiones principales que Alain Bergala enfrenta en este libro es como introducir el cine como arte en el marco escolar, sabiendo al mismo tiempo que el arte es, y debe seguir siendo, un fermento de cambio profundo de las instituciones. ¿Como escoger las peliculas que se van a mostrar a los alumnos? ¿Como exponer a los niños al encuentro con el cine? ¿Que aporta el DVD? ¿Se debe hablar de cine y de television en las escuelas? La pedagogia del cine, ¿pasa necesariamente por situar a los alumnos en la posicion de realizadores? ¿Como seria un analisis de las peliculas orientado a iniciar en la creacion?