Libros de Diccionarios de pedagogía, página 72 de 561

En el Proyecto Investigando Nuestro Mundo se abordan a la vez las sociedades actuales y las históricas, que se presentan como un subsistema de la realidad socionatural en el que se estudian de forma integrada los fenomenos politicos, sociales y culturales.El conocimiento de esta parcela de nuestro mundo es lo que justifica el diseño de Investigando las Sociedades Actuales e Historicas, que tambien pretende propiciar experiencias que den sentido a estos saberes aportandoles vivencias, conla finalidad prioritaria de educar ciudadanos que sepan convivir en libertad, valoren y disfruten la diversidad cultural y esten capacitados para entender y enfrentarse democraticamente a los grandes conflictos politicos y socioambientales del siglo XXI. Los maestros en activo, los estudiantes de magisterio y los lectores interesados podran encontrar en este libro un conjunto de materiales de apoyo, sintesis de aportaciones propias y ajenas de la investigacion y experimentacion didactica, para afrontar una enseñanza innovadora de las sociedades actuales e historicas en la Educacion Primaria.INDICEINTRODUCCION1.EL PROYECTO CURRICULAR INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO (INM 6-12)2.¿POR QUE ES NECESARIO INVESTIGAR SOBRE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS EN LA EDUCACION PRIMARIA?3.APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO A LAENSEÑANZA DE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS* Las disciplinas como referente para la elaboracion del conocimiento escolar sobre las sociedades actuales e historicas* Problemas politicos, sociales y culturales en las sociedades actuales* Analisis del conocimiento sobre las sociedades actuales ehistoricas para enseñar en Educacion Primaria4.LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS ACERCA DE LAS SOCIEDADESACTUALES E HISTORICAS: EVOLUCION Y DIFICULTADESDE APRENDIZAJE* La construccion del conocimiento sobre la realidad social* Aportaciones de la investigacion al conocimiento de las ideas de los niños sobre las sociedades actuales e historicas* Evolucion de las concepciones de los alumnos sobre las sociedades actuales e historicas* Dificultades y obstaculos en el aprendizaje de las sociedades actuales e historicas5.QUE ENSEÑAR EN RELACION CON LAS SOCIEDADESACTUALES E HISTORICAS*Objetivos de enseñanza*Seleccion de contenidos conceptuales. Campos de investigacion escolar*Niveles de progresion en la enseñanza de los conceptos*Contenidos procedimentales*Contenidos de caracter actitudinal6.¿SOBRE QUE PROBLEMAS PODEMOS INVESTIGAR CON LOSALUMNOS EN RELACION CON LAS SOCIEDADESACTUALES E HISTORICAS?*Problemas estructuradores*Objetos de estudio y trama de problemas7.ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS*Tipos de actividades en la enseñanza de las sociedades actuales e historicas8.UNIDADES DIDACTICAS SOBRE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS: PROPUESTAS Y EJEMPLIFICACIONES*Propuesta de unidades didacticas para investigar las Sociedades Actuales e Historicas*Ejemplificacion de unidades didacticas9.PARA SABER MAS: BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS*Bibliografia especifica sobre el ambito en el proyecto INM*Bibliografia comentada*Materiales curriculares*Otros materiales*Recursos audiovisuales e informaticos*Bibliografia citada

La publicación de este libro tiene dos intenciones. Por una parte, se pretende dar a conocer el trabajo de Jorge, el que realizó y aquel que no pudo llegar a terminar. Por otra parte, rendirle un sentido homenaje por los miembros del grupo de Pensamiento Numerico y Algebraico, con los que mantuvo una estrecha relacion tanto de amistad como de colaboracion.

Presenta un conjunt de competencies personals i professionals per educar en valors i, sobretot, ofereix un seguit dexercicis per entrenar-les. Per educar en valors ens cal certa desimboltura en set competencies: ser un mateix, reconeixer laltre, facilitar el dialeg, regular la participacio, treballar en equip, fer escola i treballaren xarxa. Lobra, doncs, parteix dunes poques idees basiques: que leducacio en valors es una ocupacio essencial dels educadors i les educadores, que per educar en valors cal dominar algunes competencies i que es possible millorar el domini de cada una daquestes competencies amb una mica de dedicacio.

Todo el procedimiento anterior, pero para que lo desarrolle el alumno en un ordenador, presentado en un CD con instrucciones de uso. Se concibe para que se encuentre instalado en el Departamento de Orientacion del Centro, Aula de Informatica, Biblioteca, etc. Cada alumno accede al programa para seguir el proceso de forma autonoma y personal, pues dispone de su clave individual.

Esta obra es el resultado del estudio, trabajo y experiencia realizados durante muchos años con niños, maestros, padres y profesores de música. Está hecha a la medida de los maestros de primaria, partiendo de la realidad de la escuela. Utiliza un lenguaje de sencilla comprension y un gran numero de ejemplos. La aplicacion practica tiene una constante presencia en toda la obra: el ultimo capitulo desarrolla una unidad didactica: el agua. Su autora es una conocida especialista de la educacion musical infantil. Ha publicado diversos libros sobre estos temas y dirigido programas de radio y television.