Libros de Diccionarios de pedagogía, página 82 de 561

El presente análisis de Susan S. Stodolsky representa un desafío para la investigación educativa, pues se trata de un estudio pionero acerca de las interacciones entre las formas de instrucción, los niveles de la implicacion estudiantil y los contenidos. Asi, las actividades del aula se presentan como acciones coherentes a las que da forma el contexto instruccional, de modo que queda refutada la tradicional perspectiva segun la cual tanto el aprendizaje como la enseñanza son uniformes y constantes: cada profesor planea su enseñanza de modo distinto, dependiendo de cual sea su materia, y cada estudiante responde a la instruccion de una manera diferente, segun la estructura y las exigencias del tema. Por ejemplo, como se propone en el libro, las formas didacticas empleadas en una clase de matematicas seran muy distintas a las utilizadas en ciencias sociales, aunque sea el mismo profesor quien se encargue de ambas. Desde este punto de vista, la autora demuestra que los estudiantes se muestran mas receptivos ante un tipo de enseñanza que requiera un alto grado de desarrollo intelectual, es decir, el aprendizaje de situaciones que impliquen al alumno en una cierta interaccion con sus pares y en modos de instruccion activos. Las conclusiones extraidas revelan que el contenido, una de las variables de la enseñanza que mas importancia han adquirido en la ultimas investigaciones sobre el tema, ejerce una profunda influencia en la practica institucional. Como consecuencia, este texto tendra importantes implicaciones tanto en el desarrollo de esa practica como en la educacion supervision de los enseñantes, pues se trata de un nuevo modo de entender la dinamica enseñanza aprendizaje que sin duda variara sustancialmente nuestras ideas sobre las escuelas y su investigacion.

"La base metodológica de este libro ha sido la reforma de la educación que se ha realizado en España. En este proceso de renovación desempeña un papel muy importante el área que nos ocupa. El libro se divide en tres bloques de contenidos: usos de la lengua en situaciones de comunicación; la lengua como objeto de conocimiento; y la literatura."

El presente estudio tiene como objeto dilucidar en qué consiste la peculiar visión de mundo que el poeta expresa y relacionar esa visión con la de la época en que se inscribe y con la tradición literaria de que se nutre. El metodo utilizado consiste, en primer lugar, en un analisis de los valores formalesversificacion, imagenes, recursos paralelisticos y correlativos- y, en segundo, en el examen de una serie de ideas y preocupaciones que aparecen consistentemente a lo largo de su obra. Los procedimientos estudiados constituyen la formula poetica de una vision en la que se acepta la creencia en la plena armonia y belleza del mundo natural y la absoluta equivalencia entre naturaleza y espiritu.En lo que a relaciones de Salvador Rueda con el modernismo se refiere, puede decirse que, si con Ruben Dario y sus seguidores la poesia en lengua española se enriquece mediante la incorporacion de lo lejano, tanto en el tiempo como en el espacio (indigenismo y exotismo), la obra del malagueño representa, sobre todo, la potenciacion lirica de lo cotidiano e inmediato.

Entre las múltiples respuestas al dominio ejercido, durante los años cincuenta y sesenta, en la sociología en general, por la teoría funcionalista y, en la sociología de la educación, por ésta y por la teoría del capital humano, el enfoque credencialista representa uno de los intentos más brillantes de restituir al análisis social la perspectiva del conflicto. El libro de Randall Collins, que es ya casi un clásico, representa la formulación más sistemática del enfoque credencialista en sociología de la educación y de las ocupaciones y, en un sentido más amplio, en el análisis de las clases y los grupos sociales y sus relaciones recíprocas.