Libros de Diccionarios de pedagogía, página 97 de 561

Aquesta publicació preten reflectir la feina realitzada pels diferents col·lectius que integren la Universitat Rovira i Virgili amb la seva participació en el seminari "La URV davant l EEES: reflexió conjunta per a una estrategia de futur" durant els dies 22-24 de novembre de 2005. El text ofereix una visio del proces d'adaptacio a l'espai europeu d'educacio superior observat des de les diferents sensibilitats que integren la comunitat URV amb el contrast d'un referent extern de reconegut prestigi. Aquest treball pot ser una eina que proporcioni elements que orientin la estrategia de millora de la qualitat docent de la nostra universitat, al mateix temps que pugui facilitar la generacio d'idees per a la reflexio en altres contextos universitaris.

La organización y el profesorado tienen que estar preparados para valorar y elegir las alternativas pedagógicas que crean necesarias para dar una respuesta educativa adecuada… En ningún momento olvid

La física es la forma que encontró el hombre de estudiar la naturaleza. Es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la ciencia. Sin los conocimientos de esta materia no existirían los autos, la generacion de energia, las computadoras, los satelites, la industria compleja actual.

Esta obra colectiva pretende aportar una alternativa más formativa y educativa en la forma de entender y practicar la evaluación en la escuela. Partimos de una crítica sistemática al modelo tradicional de evaluacion-calificacion en Educacion Fisica. Es precisamente dicha postura critica ante las formas habituales de evaluar y calificar en nuestra asignatura lo que nos impulso, hace ya doce años, a desarrollar todo un sistema de evaluacion que supusiera una alternativa etica, seria, viable y rigurosa frente a dicho modelo dominante. Desde entonces nuestro trabajo se ha centrado en ir puliendo y mejorando la propuesta y, sobre todo, desarrollando experiencias y recursos concretos que puedan facilitar su puesta en practica. La hemos denominado Evaluacion Formativa y Compartida. Estamos, por tanto, ante una propuesta que ha sido contrastada en la practica educativa, durante los ultimos doce años, en un gran numero de centros y diferentes etapas y contextos educativos. Tambien ha sido ampliamente difundida, a traves de cursos, ponencias, comunicaciones y articulos en revistas profesionales. En este sentido, entendemos que se trata de una propuesta que ha demostrado sobradamente su viabilidad en cualquier situacion y contexto educativo. Tambien ha sido de utilidad para otros compañeros de profesion que comparten con nosotros el mismo interes por desarrollar practicas docentes y sistemas de evaluacion mas formativos y educativos. A lo largo de este trabajo hemos defendido el desarrollo de estrategias que favorezcan la realizacion de una evaluacion formativa y compartida, asi como la participacion del alumnado en estos procesos, especialmente en lo referido a las formas colaborativas y compartidas. Para ello hemos presentado una serie de razones que existen para poner en practica y potenciar este tipo de planteamientos, asi como un amplio numero de propuestas y experiencias de evaluacion formativa y compartida en el area de Educacion Fisica.

“El trabajo de Celia Paladino –que se sitúa en el campo de la investigación psicoeducativa– documenta la tensión existente entre las metas educativas y las prácticas, a la vez que posiciona temas com

Esta obra aborda un tema que hoy día supone un motivo de preocupación para muchos centros educativos y familias: los problemas de conducta

Viaje por las escuelas de Andalucía, presentado en una amplia introducción por Agustín Escolano Benito, reúne los distintos viajes realizados por Bello a numerosas escuelas andaluzas en los años veinte. En ellos describe, con talante etnografico, no solo la situacion de las escuelas de la region sino muchos otros aspectos de la geografia, de los modos de vida cotidiana y de los rasgos antropologico-culturales de los moradores de estas tierras del sur. En sus descripciones y valoraciones, Bello se muestra como un verdadero profeta de la escuela de la Republica.

Gonzalo Anaya Santos (Burgos, 1914-València, 2008), mestre des dels anys de la Segona República, doctor en Filosofia, catedràtic de Filosofia a instituts i escoles de Magisteri des de 1953, ha exerci

A partir del modelo de la teoría del caos o ''teoría de la complejidad'', aplicado a las ciencias sociales, se aborda una propuesta de cambio del contexto escolar que permita dar cabida a las nuevas necesidades de la enseñanza, al tiempo que solucion a algunas de las incognitas y problemas que suscita. Esta propuesta es el fruto de muchos años de trabajo de su autor, en colaboracion con numerosos equipos de docentes y pedagogos.

El 1920 les autoritats educatives ucra%EFneses encarreguen a un jove educador de 32 anys, Anton Semiònovitx Makàrenko, posar en marxa una institució en règim d%u2019internat per a menors rodamons i d

Índice: Introducción - Precisiones semánticas - Teorías que explican las organizaciones: perspectiva diacrónica. Concepto de organización escolar - El paradigma sociocrítico en su propuesta como perspectiva micropolitica: concepto, desarrollo y caracteristicas - La legislacion educativa como concrecion de la politica educativa - Principios generales del sistema educativo - Estructura y caracteristicas del sistema educativo español - La toma de decisiones en el contexto de un Estado autonomico - La escuela rural como una caracteristica propia de nuestro sistema educativo - Recursos electronicos para la escuela rural - La escuela como organizacion compleja: su perspectiva micropolitica - El poder y la participacion. Los espacios de negociacion y conflicto - Los procesos de negociacion - Los procesos de innovacion - La atencion a la diversidad: una opcion por la integracion - Bibliografia.