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¡Actividades para realizar conjuntamente padres e hijos!La pedagogía Montessori, reconocida internacionalmente, promueve la independencia, laconfianza en uno mismo y la concentración del niño.Este libro expone las ideas esenciales de la pedagogia Montessori y proponeactividades para:- Acompañar y despertar en el niño la comprension del mundo.- Ayudar al niño a cuidar de si mismo y de su entorno.

Programación didáctica en Educación Física se dirige al educador de manera práctica y sencilla para convertirse en una herramienta de trabajo y un recurso didáctico en su día a día. Detrás de esta recopilacion de juegos hay una tarea de organizacion de todos los elementos materiales, espacios y tiempos de los que dispone el educador en funcion de la consecucion de los objetivos de aprendizaje y con vistas a favorecer el desarrollo integral del niño. Este libro recoge 385 juegos relacionados con el mundo de la Educacion Fisica, distribuidos en 16 unidades didacticas y clasificados en funcion de los diferentes bloques de contenidos curriculares de esta area de la Educacion Primaria. Se trata de una programacion educativa de caracter global en la que los juegos que aparecen estan seleccionados y presentados de forma que respeten las necesidades y caracteristicas concretas de cada etapa en que se encuentran los alumnos. Es una programacion basada en el juego, ya que jugar es la actividad mas importante y una fuente de aprendizaje en estas edades, por lo que todas las sesiones tienen un componente ludico que integran el gesto, la accion y la voz de los niños.Se encuentran propuestas variadas que van desde la educacion para la salud, los juegos populares, la mimica, el teatro de sombras o la dramatizacion, donde una tela se convierte en el velo de una novia, hasta juegos deportivos reglados y organizados, como el beisbol o el baloncesto. El formato facilita la comprension y cada sesion tiene una estructura lineal, empezando por un juego de activacion, pasando por una fase de desarrollo y una vuelta a la calma.

grafommotricidad

Los ejercicios de entrenamiento están dirigidos a: - Estimular la percepción visoespacial. - Favorecer las habilidades visoconstructivas. - Estimular la percepción visomotora. - Favorecer la producci

Escribir es divertido es una colección de cuadernos que abarcan de primero a sexto de Primaria trabajando todo tipo de textos. Este material es un instrumento que permite al profesorado orientar al alumno en sus producciones escritas y, al mismo tiem

El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacción comunicativa entre un niño y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y filológicas que determinan el ritmo de desarrollo. Sin embargo existen casos de retrasos o ausencias del habla y/o lenguaje, en las cuales las deficiencias intelectuales, sensoriales, estructurales o afectivos impiden el aprovechamiento total de estas situaciones reales de comunicación. Cabe entonces programar una intervención logopédica. Los juegos presentados aquí sólo quieren proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento, largamente usado con anterioridad en reeducación del habla y del lenguaje. Una ayuda para un proceso de estimulación y fijación de modelos. Este material de juego tiene dos aplicaciones: 1) Construcción de enunciados El tren de palabras al visualizarlas y proporcionar al niño la posibilidad de manipularlas concretamente, puede ayudar para el aprendizaje de primeros enunciados representativos combinando sustantivos, verbos, adjetivos y nexos muy simples. 2)Conciencia sintáctica. El tren de palabras se utiliza también para ejercitar, en los niños que vana a aprender a escribir o que lo están empezando, la capacidad de distinguir la presencia de palabras individualizadas en el continuo del enunciado oral que han aprendido a decir globalmente como unidad de significación.

Aprender a enseñar matemáticas es una tarea compleja. Por ello, para llegar a ser un buen profesor de matemáticas no solo es importante disponer de conocimientos específicos de Matemáticas y su Didáctica, sino que ademas es fundamental interesarse y reflexionar sobre la innovacion y la practica de aula.El libro sigue los grandes temas del curriculo de secundaria, y se centra en propuestas de actividades de aprendizaje, comentarios sobre su interes y caracteristicas e indicaciones para su gestion en el aula. El proposito es mostrar una manera de enseñar matematicas centrada en la actividad de los alumnos, pues el profesor es un gestor de su aprendizaje, organiza el aula, propone las tareas y la forma de trabajarlas, promueve la interaccion y la comunicacion de razonamientos, y analiza las producciones e intervenciones de sus alumnos para tomar decisiones sobre su enseñanza.

La realidad educativa de los últimos años se caracteriza por la presencia en nuestras aulas de un gran número de alumnos y alumnas extranjeras que desconocen el idioma español. Así mismo, en todos l

Una de las paradojas más evidentes respecto al nuevo campo científico lla¬mado Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA (Universal Design for Learning, UDL), es que de ningún modo ha alcanzado ese c

A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen vemos las letras: P, L, M, S, T, N y VOCALES A partir de las lecturas de sencillas poesias, que puede realizar tanto el profesorado como la familia, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulacion, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, tambien, la presencia de actividades de reflexion sobre el lenguaje o de consciencia fonologica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, ademas, se desarrollan tanto actividades de analisis como de sintesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoria como el profesorado especialista (Audicion y Lenguaje y Educacion Especial), posibilitando la participacion de la familia del alumnado. Ademas, la dinamica que se genera es idonea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural

A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen vemos las letras: R, RR, Q, G, CH, C, Z, Y Y X A partir de las lecturas de sencillas poesias, que puede realizar tanto el profesorado como la familia, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulacion, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, tambien, la presencia de actividades de reflexion sobre el lenguaje o de consciencia fonologica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, ademas, se desarrollan tanto actividades de analisis como de sintesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoria como el profesorado especialista (Audicion y Lenguaje y Educacion Especial), posibilitando la participacion de la familia del alumnado. Ademas, la dinamica que se genera es idonea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural.

Este es un libro que ha surgido de la práctica, la práctica psicomotriz, como fuente estimuladora de teorías y conceptos, que, a su vez, dan sentido a todo lo que se manifiesta en ella. El autor ha querido plasmar la relacion dialectica que existe entre estos dos extremos: la teoria y la practica. Los dos se retroalimentan y, en esta disciplina de la psicomotricidad, se significan mutuamente.Es, por lo tanto, un libro practico y nace con la intencion de que sea util a los profesionales que se dedican tanto a la psicomotricidad educativa como a la psicomotricidad de ayuda terapeutica.Dado que en psicomotricidad se interviene sobre el cuerpo, el primer capitulo del libro esta dedicado a como este es entendido por el autor. Luego, puesto que la finalidad principal y ultima de la intervencion psicomotriz es la de acompañar y favorecer el desarrollo armonico de la persona, se incluye un capitulo sobre el desarrollo psicomotor, como un marco de referencia de la intervencion tanto educativa y preventiva como terapeutica. En relacion con estos dos tipos de intervencion, se desarrollan los aspectos que el autor considera mas significativos de cada uno de ellos. Y por ultimo, la primera parte concluye con un capitulo sobre la evaluacion.La segunda parte del libro esta dedicada a la exposicion de cuatro casos practicos de intervencion psicomotriz.

En este último decenio han invadido toda Europa la preocupación y el interés por el estudio e influencia de las competencias transversales y técnicas en los procesos de aprendizaje, no solo en el campo laboral sino tambien en el de la formacion a todos los niveles, especialmente en la referida a personas adultas.Las competencias han sido abordadas desde multiples perspectivas y poco a poco instituciones y profesionales las van incorporando a sus acciones educativas y formativas. Faltaba, no obstante, una inmersion mas definida y rigurosa en el estudio de la competencia de las competencias (metacompetencia o competencia estrategica): la competencia de aprender a aprender.En esta obra, la autora despues de muchos años de esfuerzo por llegar a comprender la esencia del binomio dinamico e interactivo enseñanza/aprendizaje y de haber incidido en las bases de la formacion competencial desde perspectivas muy variadas en el Seminario Permanente de Orientacion Profesional por ella creado ha lanzado por fin una guia (muy pragmatica) para mostrar como una persona en formacion puede ser autenticamente consciente de su propio proceso aprendiz. La competencia estrategica, pues, es presentada como una herramienta de alto nivel didactico para abrir nuevos horizontes en psicopedagogia, sociologia y formacion empresarial. La o...

Este libro pretende ser un recurso al alcance del profesorado que realiza su tarea docente en grupos con distintos niveles educativos o con distintas capacidades. Comprende una batería de historias en Ingles graduadas en dificultad con las que poder trabajar los distintos contenidos curriculares de la etapa de Educacion Primaria asi como contenidos culturales y valores, tan necesarios en nuestros dias, desde un punto de vista motivador y atractivo. Este recurso puede ser usado como material de apoyo al libro de texto tradicional, o como texto que vertebre los contenidos del curso, dada su versatilidad.

Un libro pensado para procurar “horas de diversión” a niños y niñas y a quienes deseen jugar con ellos, sean padres, madres, docentes, educadores o monitores de tiempo libre. Cuando hablamos de jueg

Este manual, Didáctica de la Lengua y Educación Literaria, es una obra de referencia para la formación científica actualizada en las diversas etapas educativas, de acuerdo con el nuevo paradigma basado en competencias sobre el que las instituciones internacionales han previsto un horizonte de excelencia para la sociedad del conocimiento del siglo XXI. Se fundamenta en un enfoque comunicativo consecuente con las travesias donde la lengua interactua con otros lenguajes, la literatura estimula la cognicion creativa y critica, y la educacion competente de ambas concierta encuentros colaborativos entre disciplinas, culturas y entornos formales e informales. Es por ello que los capitulos que la conforman siguen el criterio unitario de orientar los aprendizajes linguisticos y literarios hacia un saber desenvolverse con tareas y proyectos que integran capacidades multiples en la consecucion de obras personalizadas. Asi pues, esta obra cubre las necesidades academicas y de prospectiva profesionalizadora de los estudiantes implicados en aspectos tan punteros como el analisis y la reflexion sobre la propia lengua, el portafolio, el error, la investigacion en el aula, el tratamiento significativo de los clasicos, la hipertextualidad o las TIC, a fin de que su evaluacion procesual sea realmente valiosa para lograr un dialogo autentico entre escuela y vida.

El objetivo de esta obra es ofrecer al profesorado lecturas complementarias a los libros de texto, para reforzar la comprensión lectora. Dirigidas al alumnado de 3er ciclo de Primaria y 1er ciclo de secundaria.Se han elaborado 60 textos expositivos que se han agrupado en diferentes marcos de contenido:Ambito artistico, con textos que nos enseñan diferentes expresiones relacionadas con las artes junto a la creatividad. Algunos de ellos son Estilos de bailes, El pentagrama o El claque.El segundo bloque de lecturas desarrolla textos con contenido del Ambito del Lenguaje, con cierto caracter curricular y con textos titulados como Adivinanzas, Los refranes, entre otros.En el bloque de Ciencias de la Naturaleza se trabajaran conceptos del mundo natural que nos rodea, como por ejemplo Las celulas, Los hongos o ¿Que son las trufas?.En el de Manifestaciones Fisiologicas se elaboran lecturas que tratan sobre respuestas y acciones involuntarias del cuerpo humano, como Estornudamos, Bostezamos...En cuanto al Conocimiento del Mundo Contemporaneo, todos los textos, excepto uno, estan referidos al ambito de la geografia con titulos: España, Europa o La Antartida.A continuacion se proponen lecturas sobre Curiosidades del Mundo Animal, que nos enseñan seres peculiares como Los hipocampos, Las lu...

El libro está orientado a la formación de maestros de Educación Infantil. Los futuros docentes se enfrentarán a la difícil tarea de enseñar a escribir y a leer, y este es uno de los procesos cognitivos mas complejos a los que se enfrenta un niño en la infancia. Por ello, en el se abordan los procesos cognitivos que interaccionan en la alfabetizacion inicial de un niño de tres a cinco años, y tambien la revision teorica de los procesos psicolinguisticos de la escritura y la lectura que servira como punto de partida para el diseño de diversas secuencias didacticas de aprendizaje diferentes, asi como de su evaluacion en Educacion Infantil.El contenido se ha desarrollado en dos volumenes. En el primero se han incluido los conceptos y fundamentos que deberian aportar al maestro la formacion que necesita antes de iniciar su labor docente. En el segundo se desarrollan casos practicos que ejemplifican los procesos de enseñanza/aprendizaje de la escritura y la lectura.El libro está orientado a la formación de maestros de Educación Infantil. Los futuros docentes se enfrentarán a la difícil tarea de enseñar a escribir y a leer, y este es uno de los procesos cognitivos mas complejos a los que se enfrenta un niño en la infancia. Por ello, en el se abordan los procesos cognitivos que interaccionan en la alfabetizacion inicial de un niño de tres a cinco años, y tambien la revision teorica de los procesos psicolinguisticos de la escritura y la lectura que servira como punto de partida para el diseño de diversas secuencias didacticas de aprendizaje diferentes, asi como de su evaluacion en Educacion Infantil.El contenido se ha desarrollado en dos volumenes. En el primero se han incluido los conceptos y fundamentos que deberian aportar al maestro la formacion que necesita antes de iniciar su labor docente. En el segundo se desarrollan casos practicos que ejemplifican los procesos de enseñanza/aprendizaje de la escritura y la lectura.

En las páginas de este manual hemos pretendido obtener algunas sugerencias para elc omentario explciativo del contenido y de la forma expresiva de los textos literarios desde una perspectiva estilíst

El propósito principal de este libro es el de promover un debate en el que los estudiantes, profesores, investigadores y personas interesadas en la educación, la formación y el desarrollo de las personas, puedan intercambiar conocimientos y experiencias relacionadas con Objetos de Aprendizaje Multimodal (OAMS). La construccion de OAMS implica conocer como crear medios de informacion protegidos y presentarlos de una manera didactica, explorar los canales de comunicacion verbal y no verbal con el objetivo de aumentar la interaccion entre el profesor y el estudiante. Investigaciones con los OAMS han demostrado efectos positivos en los sistemas de informacion enfocada en la Educacion. Si, por una parte, los avances en las redes inalambricas, sensores y dispositivos moviles han permitido aumentar la ubicuidad de OAMS, por otra parte, las nuevas tecnicas de interfaces de adaptacion y metodos de colaboracion promueven mejoras en el proceso de aprendizaje y enseñanza.