Novedades del último mes en libros de Didáctica y metodología

Este libro nace de una convicción clara: la educación inclusiva no debe ser una excepción, es la educación del siglo XXI y garantizarla es un derecho. A lo largo de sus páginas, actualiza y profundiza en el marco del diseño universal para el aprendizaje, integrando neurociencia, psicologia cognitiva, pedagogia y una mirada etica que reconoce la diversidad humana como riqueza. No se limita a presentar pautas, sino que ofrece una brujula para pensar y diseñar aulas que respeten la identidad de cada estudiante y que eliminen barreras invisibles. Desde las evidencias, la obra recorre los procesos cognitivos, emocionales y sociales que influyen en el aprendizaje; aborda los desafios del sesgo y la inequidad, y aporta estrategias practicas: programacion multinivel, entornos flexibles, evaluacion inclusiva y adaptacion sin etiquetas. Recuperar la pedagogia como base del diseño se convierte aqui en un acto de resistencia educativa, recordandonos que, sin una pedagogia solida, no hay inclusion posible. Dirigido a docentes, orientadores, equipos directivos y formadores, este libro invita a repensar la escuela y a diseñar desde la justicia, la dignidad y la neurodiversidad a fin de construir espacios donde cada estudiante pueda aprender sin renunciar a ser quien es. En linea con Meirieu, recuperar la pedagogia significa volver a lo esencial: una profesion ejercida desde la responsabilidad y el cuidado.

Guía práctica de Domingo Blázquez Sánchez para diseñar Situaciones de Aprendizaje en Educación Física conforme a la LOMLOE, con ejemplos reales y propuestas metodológicas.

En aquest volum es para atenció al disseny de tasques per a l’ensenyament del català com a llengua addicional perquè els docents i els coordinadors puguin prendre decisions sobre com dissenyen els cu

Índice (Extracto): Prólogo. 1. Planteamiento metodológico general: Nuestra evolución. Fundamentación teórica a partir de nuestra experiencia. Selección de contenidos para un centro de interés surgido en el aula, a partir del Diseño Curricular Base de Educacion Infantil del M.E.C.. Organizacion de los espacios. Justificacion del trabajo por rincones. Consideraciones metodologicas. 2. La imagen, recurso didactico: Producciones. Libros de imagenes. Puzzles y rompecabezas. Historias secuenciadas. Modelos hechos por los niños. Otras producciones: tarjetas de vocabulario, carteles de historias, fotografias inacabadas. Actividades generadas a partir del material fotografico: Libros hechos por los niños. Historias secuenciadas realizadas por niños y niñas. Rincon de biblioteca. Cuadros de animales. Fichas de trabajo individual. Fotos control. Contenidos del Diseño Curricular Base de Educacion Infantil del M. E. C. desarrollados a partir de esta experiencia. Utilizacion de las producciones en el desarrollo de Unidades Didacticas. Desarrollo de la U. D. Los rabanos del huerto: Descripcion de la Unidad Didactica. Objetivos didacticos. Contenidos. Actividades. Evaluacionde la Unidad Didactica. Recursos necesarios: Recursos humanos. Recursos materiales. Valoracion de la experiencia. Bibliografia.

El trabajo preventivo con familias debe sustentarse en la práctica basada en la evidencia si pretende obtener resultados efectivos. Para trabajar mejor con familias desde esta perspectiva, uno de los aspectos claves es la adecuada formacion de los profesionales. Unos profesionales que disponen de unas optimas habilidades comunicativas con familias, una capacidad para motivar para el cambio, un buen liderazgo de grupo, una buena adhesion al curriculum de la intervencion y un buen conocimiento de la practica basada en la evidencia son esenciales para garantizar el exito de las intervenciones familiares preventivas. Para entrenar las competencias de trabajo con familias se requiere un diseño formativo adecuado y fundamentado cientificamente. A partir de esta premisa, en el libro se destacan que componentes deben incluir dichos procesos formativos, tanto a nivel de habilidades y competencias, como de contenidos y estrategias didacticas.

Este libro es una propuesta de enseñanza para el primer ciclo de Educación Primaria que trata de responder a un reto: transferir lo que la investigación propone a la práctica educativa en el aula. Tanto este libro como el correspondiente a Primero de Educacion Primaria estan basados en los resultados de investigacion tanto del Grupo de Investigacion en Educacion Matematica de la Universidad de Zaragoza como de otros con el proposito de que dichos resultados se transfieran al aula y guien y apoyen el trabajo de los maestros y maestras. El profesorado de nuestro grupo cuenta con una amplia experiencia en investigacion sobre los procesos y las dificultades de aprendizaje del alumnado de Primaria. Asi mismo el profesorado de este Grupo imparte las asignaturas ...

Esta obra aporta una serie de cuestiones pedagógicas y metodológicas fundamentales, detallando conceptos esenciales relativos a las Teorías y Modelos, definiendo el termino Modelo Didáctico como una representacion abstracta, simplificada de la realidad, que pretende comprender los procesos de Enseñanza Aprendizaje. Tambien se destacan las Funciones Docentes, Competencias e Innovacion Educativa, como un proceso de cambio sistematico. Se detallan ejemplos de innovacion a traves de las tecnologias emergentes (uso de la programacion visual por bloques y la robotica educativa) y planteamientos metodologicos activos.

La publicación de este libro responde a una preocupación por el sufrimiento que se produce en las escuelas y entre las familias a causa de los procesos de estigmatización y discriminación que padece el alumnado nombrado por la discapacidad. Esta preocupacion no es baladi ni fruto de una ocurrencia de quienes escriben estas palabras. El sufrimiento constituye el germen que moviliza el proyecto de ensanchar el valor de las escuelas para toda la ciudadania sin excepcion. El libro comienza recopilando once relatos cortos que reivindican aquella parte de la realidad que solo puede ser conocida a traves de la mirada profunda de las personas atravesadas por la discapacidad, que construyen sus sistemas de interpretacion sumergidos en un contexto viciado y enrarecido por las representaciones sociales y por un sistema escolar que niega las diferencias y las deslegitima. La segunda parte de la obra la conforma un analisis que acompaña a los relatos breves aqui recogidos y a otros que han sido seleccionados de la informacion recopilada en la investigacion Narrativas emergentes para la construccion de escuelas inclusivas desarrollada en la Universidad de Malaga. Si bien este libro se detiene en lo mas oscuro de la institucion escolar y la denuncia de las situaciones dolorosas que provoca en algunas personas, las narraciones de estas y otras historias breves, constituyen el germen del efecto mas hermoso que podria imaginarse: la emergencia del movimiento social por una educacion que prom

Este libro es una obra colectiva que surge de la colaboración entre investigadoras e investigadores de las Universidades de Zaragoza, Autónoma de Madrid y Rovira i Virgili (Tarragona). En él se recogen ejemplos de propuestas didacticas desarrolladas a lo largo del proyecto PID2021-123615OA-I00 de la Agencia Estatal de Investigacion titulado Las practicas cientificas en la transicion entre etapas. Desarrollo de destrezas en la construccion, uso y validacion del conocimiento cientifico. Esta publicacion es fruto de la necesaria reflexion sobre que tipo de practicas cientificas y destrezas asociadas se abordan en las distintas etapas educativas y como, en muchas ocasiones, algunas aparecen o desaparecen sin una razon fundamentada cuando cambiamos de etapa. La estructura del libro tiene tres partes bien diferenciadas, que incluyen un marco teorico general y 4+4 situaciones de aprendizaje que aportan ideas para trabajar destrezas cientificas desde escenarios cotidianos o de juego libre, en Educacion Infantil y Primaria, hasta problematicas complejas que contribuyen al desarrollo del pensamiento critico en el alumnado, en ESO y Bachillerato. En las situaciones de aprendizaje propuestas aparecen ejemplos de escenarios, saberes y competencias implicadas, demandas y apoyos que pueden ser facilmente adaptables a distintos contextos educativos. Ademas, pueden utilizarse como elementos que articulen la transicion entre etapas en los casos en los que sea posible superar el muro que las

Equidad y orientacion en educacion secundaria es un libro del autor Sanchez-santamaria, Jose; Manzanares, A. editado por LA MURALLA. Equidad y orientacion en educacion secundaria tiene un código de ISBN 978-84-7133-825-9, de la coleccion AULA ABIERTA y consta de 286 Paginas.

Esta recopilación de trabajos incluye una serie de observaciones críticas sobre los antecedentes del cambio curricular vigente (cuya propuesta fue publicada oficialmente por la Secretaría de Educación Publica, SEP, entre enero y febrero de 2022) y se inserta tambien un grupo de reflexiones sobre las tensiones y las resistencias que se han registrado en torno al proyecto de modificaciones antes mencionado, asi como sobre las nuevas orientaciones, reestructuraciones de los contenidos educativos y dispositivos curriculares (como la flexibilidad y los distintos niveles de la autonomia escolar, de gestion y de actuacion docente), que han sido dirigidos especificamente a la educacion publica preescolar, primaria y secundaria.