Libros de Didáctica y metodología, página 17 de 368

Antes de que el niño aprenda a leer, es necesario, desde la escuela y desde la familia, conseguir que el pequeño se sienta atraído y fascinado por el mundo de las letras. La etapa reina de la animacion a la lectura es la Educacion Infantil, y la "hora del cuento" es tan importante en sus aulas que reclama de cualquier docente una preparacion especial como gran lector, gran conocedor de historias y gran animador, con un baul de recursos interminable para sembrar esas semillas que definitivamente despertaran el placer de leer en el niño desde los siete meses de vida. Jugar con cuentos en Educacion Infantil se convierte en una herramienta indispensable para conseguirlo.

Todos los niños y niñas nacen creativos e ingeniosos pero, en algún momento de su infancia, empiezan a dejar de lado sus ideas originales, empiezan a dudar de sus capacidades y rebajar sus expectativas, dejan de arriesgar y experimentar para limitarse a realizar las tareas segun pautas bien definidas. A partir de ese momento, cuando les pedimos que inventen algo empiezan a contestar es que no se como hacerlo y se niegan a probar sin recibir las instrucciones precisas.Por eso se necesita ofrecer un espacio a los niños y niñas, en el que desarrollar todo su potencial.En este libro encontraras informacion sobre la creatividad y como se produce, asi como actividades practicas para realizar con los niños. Son 10 actividades con sus variantes, con las que trabajar tanto el aspecto artistico como el pensamiento lateral de los niños.En este libro encontraras informacion sobre la creatividad y como se produce, asi como actividades practicas para realizar con el niño o la niña. Son 10 actividades con sus variantes, con las que trabajar tanto el aspecto artistico como el pensamiento lateral del niño o niña.

La comunicación es la principal herramienta de transmisión de conocimientos en el ámbito docente. Posibilita el proceso de enseñanza-aprendizaje y la difusión de los avances de la ciencia y el saber. Para contribuir de forma optima a dicha difusion, el docente debe dominar determinadas habilidades comunicativas relacionadas con lo que dice (lenguaje verbal) y con el como lo dice (comportamiento no verbal). La forma de elaborar su discurso, su expresion facial, sus gestos, su mirada, sus posturas, el uso del espacio, el manejo de las distancias, su apariencia, el uso del tacto y del contacto; todo interviene a la hora de comunicar-nos con los alumnos, o con cualquier tipo de auditorio.Muchos hemos sufrido en alguna ocasion a algun profesional que, conociendo y dominando la materia, no se expresaba con claridad, no se hacia entender, o no convencia con sus palabras. Un buen comunicador, pero sobre todo un buen docente, deberia acreditar ciertas competencias comunicativas. Tambien deberia poseer habilidades para leer el significado de las expresiones faciales, miradas, gestos y posturas de sus alumnos. Pero esta habilidad no se enseña en los cursos que capacitan para el ejercicio de la docencia. Sin embargo este libro le ayudara a ello.Y no se preocupe en exceso, aunque nuestro estilo y forma de comunicarnos se haya ido forjando con los años y se haya convertido en un habito fuertemente arraigado, muchos de estos habitos adquiridos y consolidados con el tiempo pueden ser revisados y modificados. Este libro da un paso en ese sentido para que podamos mejorar las competencias comunicativas linguisticas, hapticas, paralinguisticas, proxemicas, kinesicas y estilisticas.Nunca se habia escrito un libro que abordara el proceso de enseñanza-aprendizaje desde el punto de vista de la comunicacion de una forma tan completa. No obstante, este libro puede ser de utilidad no solo a los docentes, sino tambien a los cientificos, directivos, politicos, juristas, periodistas, artistas, sacerdotes, agentes comerciales y a todas aquellas personas que tengan que expresarse en publico con cierta frecuencia.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

El objetivo de este material es entrenar a los lectores en los procesos que conlleva la lectura para que esta sea eficaz: comprender la información que contiene el texto, entender mensajes implícitos, captar los personajes, ir enriqueciendo nuestro vocabulario, mejorar la ortografia visual, etc. Si el lector obtiene todo esto empezara a disfrutar con la lectura, usada como medio de aprendizaje, de informacion o de distraccion.

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! Destinatarios: Niños y niñas de 11 a 12 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Reforzar y discriminar el conocimiento de los diferentes sonidos de las letras. Saber reconocerlas y diferenciarlas unas de otras. Reconocer y diferenciar las silabas o sonidos que forman cada palabra. Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos esenciales del proceso de lectoescritura. Estimular la comprension de ordenes y estructuras sintacticas. Saber como el orden de las palabras en las frases modifica o no el sentido del mensaje. Fomentar la creacion de textos escritos. Entrenar la lectura: comprension del mensaje y velocidad lectora.

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! estinatarios: Adultos de 18 años en adelante (la edad es orientativa ya que cada chico sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Reforzar y discriminar el conocimiento de los diferentes sonidos de las letras y las silabas. Saber reconocerlas y diferenciarlas unas letras de otras y unas silabas de otras Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos esenciales del proceso de lectoescritura. Estimular la comprension de ordenes y estructuras sintacticas. Saber como el orden de las palabras en las frases modifica o no el sentido del mensaje. Fomentar la creacion de textos escritos. Entrenar la lectura: comprension del mensaje y velocidad lectora.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Persigue poner de relieve la importancia de la comunicación no verbal durante el desarrollo del acto didáctico en todos y cada uno de los diferentes niveles educativos. El autor resalta la importancia de saber manejar todo el universo gestual que emana del profesor en el acto didactico para controlar en la medida de lo posible la recpecion que de esa actuacion llega al alumnado: la accion de presentar, representar e interpretar el conocimiento. En el contexto de las nuevas exigencias de la educacion en un siglo determinado en gran medida por las nuevas tecnologias y el imperio de la imagen, la didactica debe valerse de todos los instrumentos que las tecnicas de comunicacion no verbal pone a su servicio.

Este libro se presenta como un medio de trabajo polivalente para los profesores de 1º a 8º año escolar. Muestra de forma detallada cómo enseñar la pintura y el dibujo a los niños en los diferentes años escolares y que capacidades artisticas pueden desarrollar durante el proceso.La estructura de la clase guia al alumno desde la creacion libre y dirigida hasta la exacta representacion en perspectiva. Al mismo tiempo, cada año escolar se vera complementado con observaciones sobre las etapas de desarrollo correspondientes y con perfiles de las capacidades adquiridas durante el curso. 280 propuestas de trabajo de alumnos ilustran las innumerables posibilidades pictoricas. Las cabeceras de diferentes colores facilitan facilitan la rapida busqueda y el manejo de los capitulos. El autor ha desarrollado los aspectos artisticos a partir de las teorias de los primeros vanguardistas, evidenciando con ello que el arte posee un lenguaje universal, cuya "gramatica" son los recursos pictoricos. Thomas Wildgruber los ha enunciado en forma de "reglas de juego" que aportan orientacion en el pintar y ayudan a una creacion pictorica individual apropiada y satisfactoria.Este libro ofrece tambien un camino de ejercicios para un aprendizaje autodidacta de adultos a traves de los recursos pictoricos.

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! Destinatarios: Niños y niñas de 4 a 5 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Conocer el sonido de las diferentes vocales. Realizar el trazo correspondiente a cada vocal. Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos previos a la adquisicion del proceso de lectoescritura. Discriminar las vocales, saber reconocerlas y diferenciarlas unas de otras.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Aquesta obra consta de dos elements: duna banda, aquest manual didactic sobre el videojoc Happy 8-12 (lobra impresa que teniu a les mans), i de laltra, el videojoc mateix (que podeu trobar a lenllaç www.emotionalgames.com). En concret, es tracta dun videojoc que te com a objectiu ensenyar a resoldre conflictes entre iguals, tot entrenant les competencies emocionals basiques: consciencia emocional, regulacio emocional, autoestima i comunicacio assertiva. Aquest material sha elaborat a partir de la recerca duta a terme, durant 15 anys, sobre les competencies emocionals (GROP, 1997) i tenint en compte tots els avenços internacionals en neurociencia. Es una eina que facilita la feina al professorat i als pares, i motiva els nens. Actualment hi ha consens a assenyalar que les agressions dels nens als seus iguals no son degudes tant a un exces de maldat o hostilitat, com a una manca dhabilitats i estrategies per resoldre els problemes socials de manera eficaç. Resoldre conflictes no es facil, per be que cal posar a labast dels nens eines perque puguin aprendre a fer-ho.

Somos seres básicamente emocionales. Recibimos estímulos continuamente y reaccionamos ante ellos con alegría, tristeza, miedo, sorpresa o ira. Esos estados afectivos que experimentamos de forma innata y denominamos emociones son reacciones subjetivas al ambiente que tienen una funcion adaptativa y cuyo modo de expresion depende de la experiencia, siendo fundamental en ese sentido el ejemplo de los adultos ante los niños. Es muy dificil controlar un comportamiento determinado sin atender las emociones. Deberiamos intentar crear espacios donde aprender a comprender y a expresar todo un mundo afectivo que muchas veces desconocemos. Es esa ignorancia contra la que deberiamos luchar, educando a los mas pequeños para que las emociones les ayuden a guiar su conducta, ya que el proceso de aprendizaje no solo depende del conocimiento y de la capacidad intelectual, sino tambien de como controlemos nuestras emociones en beneficio propio y en el de los demas.

El reto que plantea una enseñanza de competencias para la vida presenta dos desafíos: el de la necesidad de que los contenidos de aprendizaje sean aprendidos de manera funcional y el de la introduccion de contenidos relacionados con el ambito personal, interpersonal y social. Teniendo en cuenta estas premisas, se han seleccionado diez metodos con el objetivo de dar una vision global de las diferentes posibilidades de afrontar los procesos de enseñanza en el aula. Para cada uno de los metodos se revisa su evolucion, las competencias mass adecuadas y las pautas para aplicarlos en el aula y favorecer asi el aprendizaje competencial del alumnado. Tras el analisis de cada metodo, se facilitan ejemplos aplicados a cada etapa desde diversas areas curriculares.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Esta obra trata de ser un buen recurso para los docentes interesados en mejorar y evaluar su competencia musical. Incluye respuestas a diversas preguntas como qué y por qué hay que enseñar música en las aulas infantiles y cuales son las posibilidades de la musica para cultivar el pensamiento creativo y el desarrollo integral de la persona.La autora investiga las ventajas del estudio musical, establece las caracteristicas psicologicas y las capacidades musicales de los niños de 0 a 6 años. La obra incluye recomendaciones y ejemplos practicos para trabajar la competencia musical docente basandose en las canciones tradicionales españolas. Se aporta una amplia seleccion de 45 obras, analizandolas desde el lenguaje musical y ordenandolas de menor a mayor dificultad.

Atento a las inquietudes y demandas que muestran la necesidad y el deseo de innovar, el libro presenta sus alternativas como unas sugerencias prácticas para orientar el cómo; un avance firme en el empleo de tecnicas para aprender a pensar fusionadas con contenidos, tecnicas que favorezcan un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que abra las distintas ventanas (verbal, logico-matematica, viso-espacial, corporal-cinestesica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal) de la captacion de informacion, de la construccion del pensamiento, del conocimiento y de la comunicacion con todos esos lenguajes que se hace cada vez mas necesaria en el siglo XXI. Un siglo en que la educacion ha de superar su papel como fuente de informacion para realizar una contribucion firme en el apoyo a la construccion del pensamiento y del conocimiento otorgandole al tiempo, valoracion y sentido.

10 criterios para que tus hijos lean, es una obra escrita en primera persona, desde el propio sentimiento, por alguien que ya lo ha vivido y lo reflexiona. El libro, aporta la experiencia de quien ya ha llevado a efecto esta labor educadora y que transmite para aquellos que en este momento esten iniciandola, lo mismo que a cuantos se ocupan por resolverla dia a dia. Ademas, el autor guarda una sorpresa, la cual, de verdad contribuye a convertir estos criterios, en una autentica aventura.