Libros de Didáctica y metodología, página 18 de 371

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla delvocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 6 años, edad correspondiente al último curso de educación infantil. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan -CONCIENCIA FONOLÓGICA DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. - DISCRIMINACIÓN DE LAS LETRAS. Distinción de las diferentes letras y de su organización para formar palabras - COMPRENSIÓN DE ÓRDENES Y ESTRUCTURAS SÍNTACTICAS SENCILLAS. Elaborar una adecuada combinación de los elementos del lenguaje para elaborar frases con sentido concreto. - COMPRENSIÓN DE ESCRITOS SENCILLOS. Fichas y tareas - Reconocimiento de letras y sonidos: la letra escondida, formo palabras, reconozco la letra, busco la letra distinta - Estimulación para reconocer las letras, comprensión de órdenes y estructuras: sopa de letras, busco el sonido, entreno el sonido. - Estimulación para reconocer las letras, comprensión de órdenes y estructuras y comprendo lo que leo: reconozco sílabas, reconozco palabras, formo frases y las comprendo , palabras que no existen.

Com podem avaluar la producció escrita dels nostres alumnes ja sigui a primària o a secundària? Quines són les seves capacitats d'escriptura? A segon de primària, per exemple, quins són els obstacles

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, para reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 4 a 5 años, edades correspondientes a los dos primeros cursos del segundo ciclo de educación infantil. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan - CONCIENCIA FONOLÓGICA DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. - MOTRICIDAD FINA. Trazado de líneas y formas básicas para el trazado de las letras. - DISCRIMACIÓN. Reconocimiento de cada una de las letras. Fichas y tareas - Escritura, Reconocimiento y sonido de las letras - Identifico las letras - Reconozco las letras - Encuentro la letra que diferencia unas palabras de otras.

El método que aquí ofrecemos tiene como finalidad esencial poner a disposición de los escolares y profesores de Educación Primaria, Integración y Educación Especial un sistema que contribuya a mejorar el nivel lector de los alumnnos/as.

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 9 años, edad correspondiente al tercer curso de educación primaria. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan - CONCIENCIA FONOLÓGICA Y DISCRIMINACIÓN DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. Distinción de las diferentes letras y de su organización para formar palabras - COMPRENSIÓN DE ÓRDENES Y ESTRUCTURAS SÍNTACTICAS SENCILLAS. Elaborar una adecuada combinación de los elementos del lenguaje para elaborar frases con sentido concreto. -COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE ESCRITOS. Organización, identificación y estructuración de ideas de un texto. Fichas y tareas - Producción escrita y comprensión lectora : Ordeno sílabas y formo palabras, separo sílabas, escribo textos, escribo frases, redacto un texto, coloco las palabras del texto, formo frases, ordeno las letras y formo palabras, comprensión de textos, velocidad lectora. - Discriminación y reconocimiento fonológica y gráfica de letras y sonidos : Reconozco palabras, sopa de letras, palabras que no existen, encuentro la sílaba, reconozco letras y sonidos en las palabras

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 7 años, edad correspondiente al primer curso de educación primaria. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan - CONCIENCIA FONOLÓGICA DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. - DISCRIMINACIÓN DE LAS LETRAS. Distinción de las diferentes letras y de su organización para formar palabras - COMPRENSIÓN DE ÓRDENES Y ESTRUCTURAS SÍNTACTICAS SENCILLAS. Elaborar una adecuada combinación de los elementos del lenguaje para elaborar frases con sentido concreto. - COMPRENSIÓN DE ESCRITOS SENCILLOS Fichas y tareas - Reconocimiento de letras y sonidos: busco la letra escondida, formo palabras, reconozco sonidos en las palabras, separo las palabras de las frases, reconozco sílabas, sopa de letras. - Estimulación para reconocer letras, comprensión de órdenes y estructuras, comprendo lo que leo: palabras que no existen, entreno el sonido, formo frases y las comprendo, busco palabras, ordeno sílabas.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 8 años, edad correspondiente al segundo curso de educación primaria. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan - CONCIENCIA FONOLOGICA Y DISCRIMINACIÓN DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. Distinción de las diferentes letras y de su organización para formar palabras - COMPRENSIÓN DE ÓRDENES Y ESTRUCTURAS SÍNTACTICAS SENCILLAS. Elaborar una adecuada combinación de los elementos del lenguaje para elaborar frases con sentido concreto. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE ESCRITOS. Organización, identificación y estructuración de ideas de un texto. Fichas y tareas - Producción escrita y comprensión lectora : ordeno sílabas y formo palabras, separo sílabas, escribo textos, escribo frases, redacto un texto, coloco las palabras del texto, formo frases, ordeno letras y formo palabras, comprensión de textos, velocidad lectora. - Discriminación y reconocimiento fonológica y gráfica de letras y sonidos: reconozco palabras, sopa de letras, palabras que no existen, encuentro la sílaba, reconozco letras y sonidos en las palabras

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo deactividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.