Libros de Didáctica y metodología, página 19 de 371

El juego desempeña un papel fundamental en la educación de los hijos. Y es también el método más eficaz y divertido para que un niño descubra el mundo que le rodea. El juego permite a los niños expresar su creatividad y desarrollar su imaginación, su destreza manual y sus aptitudes físicas, cognitivas y emocionales, por lo que es importante para el desarrollo saludable del cerebro. Por eso es esencial que los padres dediquen unas horas de su tiempo a enseñarles a jugar e incorporar esta tarea a la educación de los más pequeños, en este caso, hasta los seis años de edad.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

Si entendemos la educación como un aprendizaje para la vida, veremos que rebasa la mera función instrumental y se extiende hacia el desarrollo integral de la persona. El yoga trabaja desde esta perspectiva, teniendo en cuenta que somos una unidad: cuerpo, mente y espiritu. El libro va dirigido a maestros, padres, educadores y a toda persona interesada en la educacion.

El esquema de los cuadernillos es:Actividad de motivación (cuento, poema, retahílas, teatrillo...).Tabla de vocabulario clasificado bien por fonemas o bien por posiciones de éstos en las palabras.Tabla del vocabulario anterior representado en imagenes.Desarrollo de actividades:Actividades de presentacion y estimulo inicial (narrar el cuento, representar el teatrillo...).Actividades especificas de ayuda para la articulacion de los fonemas seleccionados.Estructuracion temporal y/o espacial.Memoria auditiva.Otras actividades de lenguaje (semantica, morfosintaxis, expresion oral, lenguaje creativo, expresion corporal y lenguaje escrito).Imagenes del vocabulario.

Este programa recoge los contenidos y las experiencias de mejora desarrollando formación de profesores y orientadores, y recibiendo aportaciones de muchos profesores. El enfoque es plenamente actual, acorde con los momentos sociales y culturales de hoy. Centra la intervencion en la formacion del profesorado como medio de difundir los beneficios y contribuir a la mejora del curriculum y de la enseñanza. La formacion en centros se ha generalizado y muchos grupos docentes que trabajan la innovacion han conocido el programa y han puesto en practica algunas de sus ideas y actividades.El vehiculo por el que ha cabalgado esta linea de trabajo en su penetracion en los centros escolares ha sido la innovacion educativa. Esta propuesta es un recurso util para lograr objetivos de mejora de la convivencia y compatible con el desarrollo de planes de convivencia en los centros, ya que el plan de convivencia puede apoyarse en el desarrollo de varios programas en el centro escolar. Puede aplicarse durante el tiempo de las materias escolares (sociales o cualquiera que se adecue), pero esta especialmente indicado para el tiempo de tutoria.La presente publicacion contiene diversos materiales con distintos propositos de utilidad para profesorado y orientadores educativos. En primer lugar contiene la definicion del programa y sus fundamentos o bases conceptuales, asi como su estructura, partes y una evaluacion de eficacia de resultados; el diseño de formacion de profesores; el desarrollo del programa (compuesto de tres modulos, cada uno de los cuales tiene tres partes de actividades); ademas de instrumentos para evaluar los cambios que se vayan produciendo en el alumnado y en el profesorado.

Desde la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia se han potenciado en los últimos años los programas de movilidad, especialmente el de America Latina entre los estudiantes de las titulaciones de Educacion Social, Pedagogia y Psicopedagogia. El objetivo principal del programa ha sido, sin quitarle ninguna importancia a la cuestion disciplinar, el compromiso del alumnado con el proyecto de cooperacion y el aprendizaje que de ahi podria extraer a partir de su preparacion y su analisis, en la linea de la metodologia del aprendizaje-servicio. Este libro se compone de dos bloques, el primero recoge las experiencias del programa a traves de relatos de viajes de estudiantes y profesores que participaron en el programa de America Latina y el segundo se reflexiona s obre la cooperacion y movilidad.

"Este libro reúne parte de mis reflexiones y sentimientos, experiencias y dudas, palabras y afectos. En el hablo de procesos vitales, de juego, de alfabetización sentimental, de aprendizaje, de vínculos con las familias, de pedagogia y de esperanza.[.] El texto esta pensado especialmente para los maestros y maestras de educacion infantil, ya sean nuevos en el oficio o no tan nuevos y tambien para los que estudian magisterio. Cuando lo escribia intentaba ser fiel a mis analisis y vivencias de tantos años en la escuela. Como si quisiera "pasar el relevo". Como si quisiera compartir ideas. Como si quisiera hacer lo que siempre hago: pensar con otros. [.]"

Con este proyecto esperamos enseñar a pescar... "enseñar a estudiar"... motivar a miles de niños para que lean en la fuente de la sabiduría.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo. En este curso se com

La obra que tenemos el gusto de presentar aquí, con un enfoque teórico-práctico, aborda el tema arduo de la lectura de una forma atractiva, novedosa, didáctica, casi novedosa y, al mismo tiempo, provocando multiples reflexiones a medida que avanza en los diferentes temas. En la figura de Clara trata de reflejar la actitud docente ante la complejidad del tema y la necesidad de sistematizar el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lectura. Con el abordaje de este tema se aporta algo mas que un "granito de arena" en la "nimia decision de asumir una metodologia lectora concreta", como reconocen los propios autores. Poco a poco se van introduciendo en las habilidades lectoras tratando de representar el mape de lectura en la mente de los sujetos. Ante la tematica de los metodos y su eleccion, los autores, con su experienca directa de aula y de su docencia universitaria, adoptan una postura responsable y critica, al mismo tiempo que pudente y profesional, huyendo de referencias y valoraciones puntuales para centrarse en los modelos. Dejan al criterio del maestro y del equipo docente la decision de tomar uno u otro aspecto para su aplicacion en el aula. No es facil mantenerse durante todo el libro en esta postura, como tampoco convencer al alumnado y a los lectores sin aportarles las faciles recetas que continuamente solicitan. Solamente, al finalizar el libro, les aportara un encuesta con cuatro ambitos sobre la posible valoracion del mercado educativo en el aspecto de la lectura y escritura.

En esta obra los autores analizan el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad de la información y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los estudiantes y los profesores y, al mismo tiempo, las herramientas y desarrollos que consideran mas interesantes para su integracion curricular en las aulas.La obra va dirigida a alumnos que cursen disciplinas relacionadas con las tecnologias de la informacion y la comunicacion en los estudios de Ciencias de la Educacion y Magisterio, a estudiantes de Ciencias de la Informacion y a profesionales de la enseñanza. Tambien sera de gran utilidad para toda persona interesada por la incorporacion de las TIC aplicadas a la enseñanza.El libro ha sido escrito por profesores que imparten las asignaturas de Tecnologia Educativa, Nuevas Tecnologias de la Informacion Aplicadas a la Educacion y Diseño de Medios en diferentes facultades de Ciencias de la Educacion de distintas universidades españolas.

Con este material didáctico pretendemos darles a conocer el trabajo que hemos realizado en un Centro de Enseñanza Primaria fruto de nuestra experiencia y formación en el ámbito de la atención a la diversidad y desde el marco de la escuela inclusiva. En este trabajo recogemos el material mas significativo y relevante que hemos elaborado a partir de nuestra practica docente. Con el, queremos ofrecer una respuesta lo mas adecuada posible a las necesidades educativas de la diversidad del alumnado y mas concretamente a los alumnos escolarizados en un Centro ordinario con necesidades especificas de apoyo educativo derivadas por sus caracteristicas del sindrome de Asperger. Se trata de un material didactico, con sentido practico, con actividades tipo adecuadas y vertebradas en las diferentes areas del curriculum, dirigido sobre todo al profesorado de la E. Primaria que tiene escolarizados en su clase alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, en nuestro caso adaptado al 2º ciclo de Ed. Primaria pero, por su metodologia, puede dar tambien respuesta educativa a otros alumnos o alumnas integrados con estas caracteristicas.

EEstamos muy familiarizados con las pegas de los deberes: frustración, cansancio y peleas. La mayoría entendemos que esto merece la pena porque mejoran el aprendizaje de nuestros hijos y les enseñan habitos de estudio y responsabilidad. La investigacion muestra que no es asi.

En el nº 69 de la revista Aula de Infantil se incluyen interesantes artículos sobre COMUNICACIÓN Y LENGUAJE HABLADO. Se abordan temas como la comunicación y el lenguaje hablado 0-6 años, la fuerza de las palabras en Educación Infantil o el arte de conversar.

Monografía Intertextualidad Presentación de la monografía: Intertextualidad: de la teoría a las aulas María Ysabel Gracida Juárez,Juan Mata De la intertextualidad a los hipertextos Antonio Mendoz