Libros de Didáctica y metodología, página 27 de 368

Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra tambien que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptacion, la evaluacion puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instruccion superficial para el examen y considerando los resultados de las pruebas como fines en si mismos. El autor investiga como podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes mas significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creacion de nuestras identidades como personas y como aprendices.

Una obra, imprescindible para profesores pero también para padres, a fin de compartir con los hijos muchas de las propuestas que, sin duda, dinamizarán una convivencia feliz y constructiva en el seno de la familia, escuela por excelencia.

Este cuaderno quiere ser un apoyo al trabajo que se realiza en el ámbito educativo. Los educadores han de acompañar también en este aspecto básico de la vida —la sexualidad—, con todo lo que conlleva

Libro que aborda algunos de los ámbitos centrales de la educación lingüística en secundaria: la gramática comocontenido necesario en la consecución de las competencias comunicativas y lingüísticas; e

Con cierta frecuencia nos encontramos con alumnos que presentan trastornos de aprendizaje, mostrando un desorden en uno o en varios de los procesos psicológicos básicos que intervienen en la comprension o en el uso del lenguaje, hablado o escrito, y que puede manifestarse en una falta de habilidad para escuchar, hablar, leer, deletrear, escribir, pensar o realizar calculos matematicos sencillos.Como el aprendizaje escolar se basa principalmente en la transmision de conocimientos orales y escritos, es fundamental que el alumno posea un nivel satisfactorio de comprension y expresion del lenguaje. Cualquier deficiencia en este nivel de comprension y expresion afectara muy negativamente al proceso de aprendizaje. Los instrumentos linguisticos son absolutamente indispensables para la adquisicion de conocimientos.Estos cuadernos tienen como objetivo contribuir a la estimulacion y desarrollo de las habilidades psicolinguisticas y el pensamienbto logico, ya que con ello los alumnos podran comprender, expresar y construir adecuadamente los conocimientos de la programacion escolar.Las actividades pueden realizarse individual o colectivamente, en los niveles correspondientes de la Educacion Primaria. Por su lenta progresividad, perfil reiterativo, sencillez de textos, tamaño de lectra, etc, este material esta tambien indicado en las Aulas de Educacion Especial y para los trabajos de refuerzo, apoyo y recuperacion de alumnos de Educacion Primaria y primeros cursos de E. Secundaria

El siglo XIX fue un tiempo difícil para la escuela y para el magisterio. Basta asomarse al libro de Valero Almudévar "Páginas originales. Memorias de un maestro de escuela", para formarse una idea de las dificultades que los maestros tuvieron que superar y para entender el abandono que padecía la escuela. Pero no es menos cierto que en medio de tantas carencias hubo algunos maestros que conquistaron el reconocimiento de la sociedad gracias a los libros, a los artículos o a las conferencias que pronunciaron para los más variados auditores.

En este volumen se presentan aquellas propuestas de innovación de la enseñanza de la Filosofía que han ido consolidándose en nuestro país en las últimas décadas. Asimismo, se aporta un material de reflexion sobre buenas practicas diversas que incluyen elementos que en una vision tradicional no formaban parte de la didactica de la Filosofia. Nos referimos a la utilizacion de las nuevas tecnologias y de los medios audiovisuales como modo de presentar contenidos filosoficos, que permiten una mejor aproximacion a los codigos cognitivos de los adolescentes. Se trata de poner a disposicion del profesorado de Filosofia una muestra variada de planteamientos innovadores y de nuevas practicas docentes. El cine, las nuevas tecnologias de la informacion, el tema de la mediacion escolar, el enfoque de la coeducacion en Filosofia, el programa de Filosofia para niños o el modo especifico de presentar la Filosofia a los jovenes son diferentes medios para motivar al alumnado y presentarle diversos y nuevos modos de aproximacion a los contenidos filosoficos. Son, en definitiva, nuevas mediaciones y formas de traducir y adaptar la Filosofia a los adolescentes de nuestra epoca.

Se pretende contribuir a la formación pedagógica del profesorado universitario en cuanto a evaluación educativa, e introducirlo en la investigación y la reflexión de su propia acción docente, competencias directamente relacionadas con la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional. Con este proposito se ofrece, ademas de un marco teorico claro, un modelo para guiar la evaluacion y la investigacion psicoeducativa en el contexto del aula, asi como las herramientas evaluativas orientadas a la mejora de la enseñanza y del aprendizaje, adaptables y aplicables en cualquier situacion educativa formal.

Esta tesis doctoral es una investigación de naturaleza cualitativa, en la que el trabajo de campo coincide con el proceso de enseñanza-aprendizaje de un grupo de formación inicial del profesorado. Dicho proceso se desarrolla en el contexto de la asignatura Educacion Fisica y su Didactica I, de primer curso de los estudios de Magisterio, especialidad Educacion Fisica. El proceso educativo-investigador que constituye la fase experimental es la consecuencia de varios años participando en la formacion del futuro profesorado a traves de una metodologia reflexiva, critica y cuyo proceso se desarrolla desde la perspectiva de genero. La especificidad y originalidad de este trabajo reside en dos aspectos: el primero, que no nos limitamos a estudiar le tema de Coeducacion, sino que todo el proceso se lleva a cabo desde la perspectiva feminista. El segundo, en que se trasciende la fase de diagnostico. Es decir, comenzamos por detectar las creencias implicitas del alumnado acerca de los conceptos Educacion Fisica y Coeducacion para, en funcion del analisis inicial, implementar una intervencion didactica, cuyo objetivo es contribuir a su emancipacion y autonomia personal como docentes.

La experiencia desarrollada en la ciudad italiana de Reggio Emilia, promovida por colectivos de mujeres en la segunda mitad del siglo XX y construida y argumentada pedagógicamente por Loris Malaguzzi, ha desarrollado un modelo de ciudad educadora que hace del dialogo, la escucha y la atencion a la infancia su principal valor. La historia de estos centros es la historia de la ciudad, es un proyecto de la comunidad formando una red de relaciones entre las escuelas, sus educadores, pedagogos y la ciudad. A los textos originales se suma la aportacion que la Universidad de Cantabria, a traves de su Escuela Infantil, hace a la educacion, con una propuesta de diseño y desarrollo curricular cercana al pensamiento pedagogico de las escuelas italianas.

Ámbito de utilización: desde 5º Curso de Ed. Primaria. Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora.En si no es un metodo para enseñar la lecto-escritura, sino que esta concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento lexico, semantico, sintactico o de planificacion. En BECOLEANDO V se sigue trabajando las lineas anteriores, pero en este volumen se abordan los procesos de planificacion de la escritura de forma mas intensa; todo ello se complementa con el cuaderno especifico de Estrategias de Comprension Lectora y de Expresion Escrita II.

A lo largo del libro el lector encontrará temas como: un recorrido por los currículos de matemáticas desde la modernidad, que abocan en el reconocimiento de la competencia matemática como forma de acceso a la ciudadania en las sociedades del siglo xxi; el tema de matematicas para la vida, exponiendo sus caracteristicas y los retos que un cambio en esta direccion implican; la vinculacion que el disfrute y la lucha por los derechos humanos tiene con la educacion matematica; la importancia que la competencia comunicativa tiene en el desarrollo de las clases de matematicas en un contexto multilingue; el desafio de formar docentes capaces de desarrollar la competencia ciudadana en el alumnado...

El teatro en la escuela pretende fomentar la empatía entre el niño y el grupo (sus propios compañeros); enriquecer su personalidad, su lenguaje, su expresividad verbal y no verbal, y su capacidad de memorizacion; desarrolar su grupo estetico y literario, y constituir una puerta de entrada del niño hacia el arte escenico, el cual, por su propia naturaleza, es un arte totalizador, donde se conjugan la palabra, las artes plasticas, la mimica, el movimiento, la musica.

¿Buscas ideas innovadoras que puedas introducir con facilidad en tu clase? ¿O eres, quizá, una maestra o maestro principiante que te inicias como docente y necesitas actividades probadas, eficaces, sencillas y muy especiales para utilizarlas en tu nueva clase? En cualquier caso, y sea cual sea tu necesidad, este puede ser el libro adecuado para mejorar tu trabajo y evitar la rutina cotidiana. Contiene ideas para: motivar, aprender y repasar; ideas para promover la autoestima y mejorar el comportamiento; ideas para mantener el control de la clase y para implicar a las familias. Aulas muy Creativas esta pensado para cualquier maestra o maestro, desde la escuela infantil a la educacion basica, que este buscando actividades innovadoras y estimulantes para poder utilizarlas en cualquier momento, con cualquier grupo de alumnos y alumnas, y con niños y niñas de distintas capacidades y edades. Las ideas que ofrece este libro han demostrado su eficacia en todo tipo de aulas. Todas las actividades requieren muy poca preparacion y pueden realizarse con suma facilidad. Dado su amplio repertorio de ideas, el libro sera sumamente util para todos los docentes.

Este libro -que interesará a quines consideran que la escuela es una institución donde, además de commpetencia y contenidos se aprenden formas de ser-, se exploran algunas experiencias y espacios de relacion que tienen lugar en cuatro escuelas de primaria de la ciudad de Barcelona.