Libros de Didáctica y metodología, página 37 de 368

El “Método para desarrollar la velocidad y comprensión lectora” que aquí le ofrecemos tiene como finalidad esencial poner a disposición de los escolares y profesores de Educación Primaria, Integració

El presente libro recoge la transferencia de los estudios realizados por investigadores de diversas universidades e instituciones académicas (grupos y proyectos de investigación), cuyo principal objetivo es atender una demanda actual en los diferentes niveles educativos desde los inicios en las escuelas infantiles a los estudios superiores: proponer lineas de innovacion para una educacion literaria desde la doble perspectiva de la formacion de futuros docentes y de la enseñanza como elemento basico para el disfrute y reconocimiento del hecho literario.Deseamos que los estudios que aqui se ofrecen sean de utilidad a los diferentes docentes e investigadores para afrontar nuevos retos educativos en torno a la formacion literaria y al placer de la lectura.

For course in Freshman Orientation/Student Success.This comprehensive, hands-on guide to the total college experience goes beyond study skills, test taking, and time management to help students1) manage the transition into college, assess their strengths and weaknesses, get a larger perspective on what they can learn, and clarify their purposes2) move through college by understanding what we know about learning, maximizing their learning from courses and out-of-class experiences, managing interpersonal relationships, and using good study skills3) plan their transition to life after college, reviewing what they are taking with them and anticipating various life span challenges.Anchored in sixty years of research concerning educationally powerful environments and college impacts on student development and learning, it features an abundance of illustrative cases and innovative self-diagnostic exercises and planning activities-giving students powerful tools to maximize their own learning and personal development by applying basic concepts and strategies to their own conditions, situations, and behavior. Throughout, all basic concepts are presented in straightforward language illustrated with quotations and examples from contemporary undergraduates.

Este libro pretende contribuir a la mejora continua de la labor desarrollada por los implicados/as en la optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en las aulas. En las dos primeras partes se aborda el marco conceptual y expone la propuesta de los autores de Evaluacion Dinamica de Procesos implicados en la Lectura (EDPL). En la tercera parte (actividades complementarias-Anexos) se desarrollan todas las actividades de evaluacion-intervencion que forman parte de la propuesta y las hojas de registro de las mismas.

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! estinatarios: Niños y niñas de 12 a 13 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Reforzar y discriminar el conocimiento de los diferentes sonidos de las letras. Saber reconocerlas y diferenciarlas unas de otras. Reconocer y diferenciar las silabas o sonidos que forman cada palabra. Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos esenciales del proceso de lectoescritura. Estimular la comprension de ordenes y estructuras sintacticas. Saber como el orden de las palabras en las frases modifica o no el sentido del mensaje. Fomentar la creacion de textos escritos. Entrenar la lectura: comprension del mensaje y velocidad lectora.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

La obra se compone de 3 libros (con entidad propia por separado pues cada uno aborda un Ciclo de Primaria) en los que se desarrolla el currículum para la Educación Física en la Educación Primaria, utilizando como medio/fin el juego. Las propuestas estan basadas en la experiencia, reflexion y practica de sus autores durante varios años en diferentes centros educativos. Proporciona las respuestas educativas mas adecuadas a las necesidades surgidas en los diversos ambitos de la educacion fisica. Cada libro estructura el Ciclo en unidades didacticas y sesiones de manera que al final del mismo se han trabajado todos los contenidos y dado respuesta a los objetivos a conseguir. En el libro del Primer Ciclo, la propuesta educativa se basa en la ejecucion de sencillos juegos fantasticos, activos y de imitacion, que permiten al alumnado de estas edades trabajar la autoconfianza y su desarrollo individual, fomentando la colaboracion con los otros. La propuesta de juegos en el libro del Segundo Ciclo, supone un avance gradual hacia el realismo, con superaciones personales y de grupo, que "resuelven conflictos", mediante determinadas "logicas internas" por medio de "sus descubrimientos" que, libres de discriminacion, presentan gran variedad de agrupaciones. La publicacion del Tercer Ciclo, propone juegos basados en la motricidad, afectividad y superacion tanto individuales como grupales que desembocan finalmente en los juegos predeportivos con sencillas y claras normativas.

Saber hablar en público y en situaciones formales es una competencia crucial en la formación lingüística y comunicativa de las personas. Es básico tanto para desenvolverse en el ámbito académico como

Guía de juegos motrices. Una alternativa para el Young Athletes Program de Special Olympics, compila ochenta juegos motrices que han superado el proceso de selección expuesto en los capítulos anteriores. Los juegos se agrupan en ocho bloques, estructurados de acuerdo con la clasificacion de habilidades motrices planteada por el programa Young Athletes de Special Olympics. Cada juego se muestra en una ficha independiente, con diferentes colores para cada habilidad, y recoge la informacion necesaria para ponerlo en practica. Destacar que se especifica en cada actividad una adaptacion adecuada a las necesidades de los niños y niñas con silla de ruedas, asi como otras variantes que permiten ajustar el juego a diferentes contextos, jugadores y materiales. Esta Guia de juegos motrices va destinada a todas aquellas personas (estudiantes, maestros y profesores de educacion infantil, primaria y secundaria, padres, animadores socioculturales, directores de tiempo libre, monitores y entrenadores deportivos, etc.), que precisen recursos ludico-educativos relacionados con la Educacion Fisica, con la intencion de estimular la practica fisico-deportiva y desarrollar su trabajo con niños y niñas que presenten todo tipo de capacidades.

Este volumen describe y analiza la práctica de la docencia semipresencial en la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona. La obra ofrece varios enfoques: por una parte, desde una óptica de la politica academica, se expone por que, como y cuando se implantaron grupos de enseñanza semipresencial; por otra parte, desde la optica del docente, se recogen catorce experiencias recientes que explican como se ha desarrollado la semipresencialidad en diez materias concretas; en tercer lugar, se presentan y analizan algunos datos estadisticos academicos especialmente significativos y nunca explotados hasta ahora acerca de este tipo de docencia y sus resultados en los titulos de Derecho de esta universidad; y en ultimo lugar se valoran en su conjunto las experiencias realizadas en el contexto dado y se plantean algunas reflexiones para el futuro. Lejos de teorizar y conceptualizar la enseñanza semipresencial, el libro ofrece experiencias contrastadas que permitiran reflexionar sobre esta modalidad docente en los estudios de Derecho.

Para una más adecuada formación lectora y la más oportuna educación literaria, convendría recuperar en las prácticas docentes las palabras de Pedro Salinas en El defensor, hace ya años: «No hay trata

La autora escribe sus reflexiones sobre la capacidad de sentir, no para realizar una racional explicación, ni trazar un camino estratégico que llegue a nuestro interior de modo sistemático. Es el deseo tratar de dar pinceladas con las imagenes desveladas con las palabras, para que con la lectura de estas lineas, cada uno pueda, conectarlo con sus sentimientos, abrir un camino hacia si mismo. El mas apasionante viaje

Se ha asociado frecuentemente la terminología con los campos científicos y técnicos tradicionales. No en vano en los siglos XVII-XVIII surgieron las nomenclaturas científicas, como preludio de lo que dos siglos mas tarde se tomaria como base de la terminologia en tanto que disciplina organizada. La razon esencial de las nomenclaturas en ciencia era la necesidad de precisar el conocimiento cientifico mas alla de las denominaciones existentes en las lenguas naturales.Para el especialista en medicina, por ejemplo, era necesario contar con una Nomina Anatomica que contribuyera a designar univocamente las partes del cuerpo humano al margen de la interpretacion a la que las denominaciones en una u otra lengua podian dar lugar. La terminologia nacia asi confundida con la nomenclatura. La necesidad de precisar de forma inequivoca la referencia a una especie botanica, a una parte de la anatomia humana o a un elemento quimico condujo al cientifico a adoptar un sistema denominativo al margen de las lenguas naturales. Era en este sistema donde ellos encontraban la precision rigurosa que exigia la ciencia.

Las soluciones a muchos de los problemas que nos rodean: violencia, paro, corrupción, marginación, pobreza… están más allá de los análisis políticos y de las soluciones matemáticas y económicas. La c

Salvo excepciones aisladas, a lo largo e la licenciatura, en trámite de extinción, y del grado, los estudiantes universitarios no adquieren los hábitos necesarios para realizar un trabajo de investigacion. Cada vez mas, los estudios universitarios, salvo excepciones, se limitan a proporcionar unos escuetos conocimientos que se derivan de materiales docentes cada vez mas escuetos, y solo ocasionalmente se exige a los alumnos la realizacion de trabajos que se asemejan mas a trabajosescolares que a trabajos de investigacion. El proposito fundamental de este trabajo es darles algunas orientaciones y consejos a aquellos que quieren iniciarse en la investigacion

A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen se ven la letras: D, J, G, V, B, LL, F, Ñ y M A partir de las lecturas de sencillas poesias, que puede realizar tanto el profesorado como la familia, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulacion, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, tambien, la presencia de actividades de reflexion sobre el lenguaje o de consciencia fonologica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, ademas, se desarrollan tanto actividades de analisis como de sintesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoria como el profesorado especialista (Audicion y Lenguaje y Educacion Especial), posibilitando la participacion de la familia del alumnado. Ademas, la dinamica que se genera es idonea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural

Los Derechos Humanos se aprenden y se practican en la vida cotidiana. Esta obra es una construcción colectiva de un grupo de educadores y educadoras que han querido responder a la propuesta de Naciones Unidas en la que se incitaba en la decada 1995-2000 a elaborar y difundir materiales y programas para que la ciudadania tome conciencia de la necesidad de defender y promover los Derechos Humanos. El libro se ha estructurado en dos partes. La primera recoge el proceso historico-juridico de los Derechos Humanos y el estudio de la Constitucion española desde el enfoque de la Declaracion Universal. En la segunda parte se presentan experiencias de distintos Centros educativos y culturales de diversas Comunidades Autonomas de España que estan trabajando este tema en los ultimos años. Con esta publicacion, la Fundacion InteRed en colaboracion con el Ayuntamiento de Madrid, quiere facilitar un proceso educativo y formativo en la promocion de los Derechos Humanos como norma basica de convivencia democratica.

Literatura de humor