Libros de Didáctica y metodología, página 45 de 371

¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes se alejen del aprendizaje memorístico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que se les intenta transmitir? La solución al problema que presenta Howard Gardner en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuracion de nuestras escuelas, pero en ningun momento desde un punto de vista teorico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia logica de la practica educativa. De este modo, acercandose a las investigaciones mas recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, Gardner acaba presentando una imagen convincente y dinamica de la mente en accion del niño, basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraidos de ambitos tan diversos como la fisica, la historia y las letras, como en la elaboracion de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. Las conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que les enseñan en las aulas por la sencilla razon de que ellos ya disponen de teorias plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimentar.

Formacion

En esta obra se pretende dar una visión amplia y diversificada de diferentes temas que se abarcan tanto desde el punto de vista de la Pedagogía como de la Psicología de la Salud (desde sus concepciones mas integradoras), dentro de un modelo de intervencion educativa con fines preventivos, aplicable a diferentes etapas evolutivas y ambitos profesionales. Para ello, y en la elaboracion de sus capitulos, han participado especialistas en las materias tratadas desde distintas universidades y facultades de varios paises.Como el objetivo principal de este manual es dar herramientas teorico-practicas para estudiantes universitarios y profesionales de los ambitos: psico-educativos, socio-comunitario y fisico-ambiental, los temas se han confeccionado dentro de los paradigmas mas actuales y de modelos explicativos mayormente consensuados por los especialistas mas relevantes en cada materia.Los dieciocho temas de los que consta este manual han sido clasificados en cuatro bloques tematicos que son:1) Delimitacion conceptual de la salud, y analisis de las aspectos basicos de la salud.2) Retos en la familia del siglo XXI desde el prisma de la Salud.3) Problematicas relevantes psico-pedagogicas vinculadas a la educacion para la salud.4) Pedagogia gerontologica desde la perspectiva de la salud.

El libro presenta una amplia revisión sobre el origen, el desarrollo y las posibilidades pedagógicas que presentan los modelos de formación Blended Learning. Estos modelos combinan recursos online con la educacion presencial y presentan el potencial innovador necesario para transformar la enseñanza y el aprendizaje tal como los hemos concebido hasta el momento. La modalidad formativa Blended Learning ha demostrado que sin grandes inversiones los centros de educacion superior pueden crecer en numero de alumnos, atender a poblaciones estudiantiles dispersas, conocer mejor el progreso de sus estudiantes, mejorar y ampliar la calidad de la oferta academica y, al mismo tiempo, fortalecer su sistema tradicional de enseñanza presencial, resultando ser un medio muy eficaz para hacer frente a los nuevos retos a los que se enfrentan los sistemas de educacion superior.

Históricamente, los sistemas educativos latinoamericanos han implanta-do, sin adoptar una indispensable postura crítica, modelos curriculares acabados que no reconocen la diversidad, la complejidad, ni el movi-miento de sociedades que estan constituyendose, dentro de las cuales estos modelos resultan incongruentes y limitados. Esto ha provocado que los docentes cumplan unicamente funciones de intermediacion y subalternidad.La Estrategia de Investigacion Dialectica Transdisciplinaria se interesa en que los docentes ejerzan su poder, mediante la construccion de opciones generadas por su capacidad de interpretar criticamente su realidad social: apropiacion y afirmacion de sus historias propias y sus voces, asi como desarrollo de un discurso pedagogico propio.Esta propuesta estrategica de desarrollo curricular tiene como ejes la critica, el poder de innovacion y la construccion de opciones. Recupera y articula en una secuencia pertinente y factible insumos del pensamiento complejo, el enfoque de transdisciplinariedad y la epistemologia critica, aplicados al contexto de las instituciones dedicadas a la formacion de docentes.El doctor Manuel Saavedra abre en esta obra el camino hacia una formacion docente eficaz y hacia una pedagogia dinamica que cubra las necesidades de nuestra sociedad actual.

Bajo el título del libro que sale a la luz: ENSEÑANDO FILOSOFÍA /TEACHING PHILOSOPHY (EXPERIENCIAS EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES) se realiza esta publicación original y novedosa de ayuda al profesorado universitario de filosofia especialmente, con el fin de mejorar la enseñanza de la misma. Es tambien material util para cualquier docente que entienda la filosofia como esa manera de estar en el mundo pensando la vida.Este texto es fruto de un proyecto de investigacion promovido por la Sociedad Academica de Filosofia, que se realiza en forma de Jornada bianual.Las personas que han hecho las aportaciones pertenecen al profesorado de distintas universidades, recogiendo asi el amplio panorama del interes que este tema sugiere.Asi aparecen en el texto por orden alfabetico de apellidos: Carla Carreras Planas, Jose Antonio Castillo Miranda, Irene Comins Mingol, Enrique Ferrari Nieto, Juan Jose Garcia Norro, Fernando Lara y Lara, Maria del Carmen Lara Nieto, Agustin Moreno Fernandez, Sonia Paris Albert y Encarnacion Ruiz Callejon.La necesidad de recopilar trabajos de investigacion basados en la practica docente de Filosofia, nos situa en el espacio de expansion del conocimiento, haciendo visibles a quienes trabajan en este ambito del enseñar a pensar bien y dando lugar al deseo de construccion de comunidades de investigacion. Tal vez la manera mas acertada de entender la Filosofia como bien social que colabora en la mejora armoniosa de nuestras vidas.Parafraseando a Maria Zambrano, a modo de homenaje, a las personas que nos enseñaron a mirar.

¿Cómo logrará el docente que los estudiantes realmente comprendan? ¿Qué valor tiene en este sentido la propuesta del aprendizaje basado en problemas? ¿Qué roles y propósitos tiene ante sí ahora el docente?El aprendizaje basado en problemas es una orientacion que exige a los estudiantes resolver colaborativamente un problema genuino, un problema de la vida real, con su propia investigacion y su reflexion. Los docentes facilitan este proceso poniendo a prueba, cuestionando y desafiando creativamente a sus alumnos hasta alcanzar niveles mas elevados de comprension. El aprendizaje basado en problemas, como organizador del curriculum y como estrategia de enseñanza, abre un espacio para una construccion del conocimiento en las diversas disciplinas integradamente y en estrecha relacion con la vida cotidiana. En estas paginas, el lector encontrara ejemplos del aprendizaje basado en problemas para distintos niveles de la enseñanza, con orientaciones tanto teoricas como practicas.

El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura Descúbrelo ya!! estinatarios: Niños y niñas de 12 a 13 años (la edad es orientativa ya que cada niño sigue su propio ritmo). Principios Pedagogicos: Aprendizaje Significativo. Aprendizaje Ludico. Adaptado al nivel de desarrollo de los niños y niñas. Fundamentacion Practica y Teorica: Psicologica: Conocimientos del nivel de desarrollo del niño/a y las habilidades que segun su maduracion cognitiva y neurobiologica puede dominar. Pedagogica: Conocimiento de los procesos de aprendizaje y como se crean. Practica: La elaboracion de las fichas se basa en la experiencia de la autora trabajando con niños y niñas estimulando los procesos de lectura y escritura. Neurologica: Conocimiento del funcionamiento de las estructuras cerebrales y el valor del entrenamiento mental para su dominio. Objetivos: Reforzar y discriminar el conocimiento de los diferentes sonidos de las letras. Saber reconocerlas y diferenciarlas unas de otras. Reconocer y diferenciar las silabas o sonidos que forman cada palabra. Prevenir, enriquecer y reforzar, los conceptos esenciales del proceso de lectoescritura. Estimular la comprension de ordenes y estructuras sintacticas. Saber como el orden de las palabras en las frases modifica o no el sentido del mensaje. Fomentar la creacion de textos escritos. Entrenar la lectura: comprension del mensaje y velocidad lectora.

Saber hablar en público y en situaciones formales es una competencia crucial en la formación lingüística y comunicativa de las personas. Es básico tanto para desenvolverse en el ámbito académico como

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM. Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en la Maestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de traba-jos que pretendemos incluir en la coleccion. La evaluacion educativa: analisis de sus practicas, muestra un conjunto de trabajos que tiene el comun denominador de estudiar la evaluacion en sus distintas modalidades y propositos, incursiona en diversos empleos de la evaluacion educativa contemporanea que se ha diversificado y esta cada dia tomando mas fuerza en la orientacion de las acciones cotidianas de las instituciones; la intencion primordial al compartirlos con los lectores es la de contribuir a la reflexion y debate de las practicas de evaluacion, y con ello, avanzar en la comprension de tan compleja actividad para ponerla al servicio del perfeccionamiento constante del quehacer educativo.

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM. Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en la Maestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de trabajos que pretendemos incluir en la coleccion. Tecnologias de la informacion y la comunicacion para la innovacion educativa, intenta innovar la enseñaza-aprendizaje con direccion a las orientaciones en boga de la didactica de la tecnologia. Los aspectos de la didactica, es decir, los saberes, el aprendizaje, la enseñanza y la evaluacion son abordados segun metodos centrados sobre todo en la evolucion de las concepciones de los estudiantes. Este libro es, sin contradicho, una referencia para estudiantes de programas de formacion del nivel basico al superior, para los profesores en ejercicio y para todas las personas que se interesen en mejores maneras de enseñar y aprender con tecnologia.

La vida es m#s bonita a trav#s de los ojos de un ni#o. El se#or Regleta abre a los m#s peque#os una ventana al mundo de las matem#ticas, a trav#s de un cubo basado en las regletas de Cuisenaire. Los ni#os, de la mano de su profesora o familia, se iniciar#n en las sumas adaptadas a su edad de una forma l#dica y divertida.

Una vez finalizado el Módulo será capaz de programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de la formación, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral. Sabra programar acciones formativas para el empleo adecuandolas a las caracteristicas y condiciones de la formacion, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral. Analizara la normativa sobre la formacion profesional para el empleo en sus diferentes modalidades de imparticion, identificando sus caracteristicas y colectivos destinatarios. Establecera pautas de coordinacion metodologica adaptada a la modalidad formativa de la accion a impartir. Elaborara la programacion didactica de una accion formativa en funcion de la modalidad de imparticion y de las caracteristicas de los destinatarios. Creara la programacion temporalizada del desarrollo de las unidades didacticas programadas, secuenciar contenidos y actividades.

Con mucha frecuencia, los alumnos encuentran dificultades a la hora de aplicar sus conociminetos matamáticos a la resolución de problemas reales de su vida y de su entorno, produciendose un enorme desfase entre el dominio del calculo que cada uno posee y su utilizacion mas alla de la mera realizacion de operaciones. El programa Problemat cosnta de seis cuadernos, uno por curso de E.P. Por su lenta progresividad, sencillez de textos, tamaño de la letra, tipo de ilustraciones, etc..., este material resulta muy util tanto en el trabajo ordinario de la asignatura de Matematicas como para las actividades de repaso, apoyo, recuperacion y aulas de Educacion Especial.

Habitos y tendencias de lectura en el sistema educativo valenciano.

Programa para aprender a aprender mediante estrategias de aprendizaje facilitadoras del procesamiento de la información de los textos que deben ser estudiados. Desarrolla las habilidades metacogniti

La presente obra, desarrollada por profesores universitarios con varios años de experiencia en el mundo de la educación física y de la educación infantil, presenta los conceptos actuales en relación con el curriculo de Educacion Fisica en educacion infantil. El contenido trabaja el juego motor como contenido de aprendizaje y como estrategia metodologica en Educacion Fisica, los cuentos motores, los ambientes de aprendizaje, las estrategias metodologicas y la motricidad por proyectos en educacion infantil. Ademas, dedica un capitulo a la educacion fisica inclusiva, para finalizar con la evaluacion de la educacion fisica en la educacion infantil.Se trata de un libro de uso teorico-practico, para que los estudiantes, los maestros y los educadores fisicos en el ambito extraescolar puedan llevar a cabo una educacion fisica de calidad. Todos los capitulos se vinculan con propuestas practicas (ejemplos, ejercicios, tareas, contextos y ambientes de aprendizaje) junto con herramientas de evaluacion que ayudaran a que los profesionales en el ambito de la educacion infantil infundan buenas practicas en los niños, lo cual, sin duda, contribuira a que estos adquieran una cultura de actividad fisica, de los beneficios del ejercicio y de la salud. En definitiva, este texto aborda la teoria y presenta practicas deforma renovad...

Aprendizaje integrado de Educación física y Lengua Inglesa ofrece un riguroso análisis de las posibilidades que se pueden encontrar al utilizar esta interdisciplinariedad y, al mismo tiempo, expone una propuesta de aplicacion critico-deliberativa del metodo AICLE, en la que la Educacion Fisica y la Lengua Inglesa dejan de concebirse como compartimientos estancos.La obra ofrece ejemplos practicos que facilitan su puesta en practica en todos los niveles de Educacion Secundaria.Esta Aplicacion critico-deliberativa del metodo AICLE va destinada especialmente a aquellos estudiantes y profesionales que opten por la docencia de la Educacion Fisica en ingles.

ANDAMIAJE?Por muy eficaz que sea la palabra, no alcanza la meta de definir la técnica CLIL (la integración del aprendizaje del contenido y la lengua): proporcionar ayuda a los estudiantes para facilitarles su aprendizaje. En cambio, la metafora echar una mano si acierta de pleno en el centro de la diana. Porque el reto de este libro es dar apoyo a los estudiantes para que puedan alcanzar los estandares de aprendizaje. Asi, echas una mano a un aprendiz cuando no se cree capaz de cumplir una tarea o realizar algunas competencias; se la ofreces en un momento dado y la retiras paulatinamente cuando ya no es necesario. Habra desaparecido el nivel de ansiedad de tus alumnos y alumnas y comprobaras como se comprometen en su propio aprendizaje, dispuestos a seguir adelante.Con las 101 tecnicas de andamiaje que se incluyen en el libro, mas el anexo digital que se puede descargar de la web de la editorial, ayudamos al profesorado a enseñar materias que puedan servir de puente entre su lengua nativa (L1) y otra lengua (L2), y a los estudiantes, a aprender el contenido de cualquier materia en una lengua extranjera (aunque, como hoy en dia el ingles es la lengua franca, presentamos muchas actividades en este idioma).La autora ha viajado alrededor del mundo, ha trabajado con estudiantes y profesores, ha puesto en practica l...