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Este libro pone al alcance de la sociedad avances punteros en la investigación liderada desde la Universidad de Cambridge sobre cómo las personas podemos aprender y desarrollar al máximo todas las dimensiones humanas, incluyendo la cognitiva, social y em

Innovación, Transparencia Y Comunicación En Grupos Y Organizaciones. Influencia De Las Aportaciones Teóricas Y Metodológicas De Sabino Ayestarán por Juan José Arróspide Eizagirre, Cristina Martínez-T

La cuestión universitaria, en el buen sentido de que constituye un acercamiento primero e imprescindible al establecimiento de las Ciencias Humanas en nuestro tiempo, tomado todo esto en su núcleo occidental que inicialmente le es propio, es evidente que se enfrenta hoy a un régimen de cosas bien distinto del tradicional.

¿Un libro de trompos, peonzas y perinolas? ¿En pleno siglo XXI, en la era de la robótica, de los videojuegos en 3D y de la realidad virtual…? A priori parece paradójico, pero si nos adentramos en sus

Los niños y adolescentes de hoy han nacido y crecido con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), e internet se ha convertido para ellos en una extensión del mundo físico. De hecho, pueden ser considerados nativos digitales , term

Internet se ha convertido en poco tiempo en una extensión del mundo físico y, gracias a la revolución que ha supuesto el desarrollo de telefonía inteligente, ha propiciado una interacción casi permanente . Para muchos, sin embargo, esto no ha servido mas

Els infants i adolescents d´avui han nascut i crescut amb les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i internet ha esdevingut per a ells una extensió del món físic. De fet, poden s

Internet ha esdevingut en poc temps una extensió del món físic i, gràcies a la revolució que ha representat el desenvolupament de la telefonia intelligent, ha propiciat una interacció gairebé permane

Taller de teatre constitueix un text ajustat per a treballar aquesta materia tant a nivell d''ESO com en grups d''afeccionats al teatre. A la primera part, l''autor explica tota una serie d''exercicis que es poden realitzar per a l''entrenament dels actors i actrius (se''n detalla l''execucio de cadascun, els elements que cal tenir en compte a l''hora de realitzar-los i com se''n pot fer l''avaluacio). A la segona part s''exposen els diferents elements que intervenen en la realitzacio del muntatge teatral. Els diferents muntatges son analitzats a partir d''experiencies concretes dutes a terme per l''autor de l''obra. Tambe hi ha una breu explicacio dels principals autors teatrals. A l''obra es donen els elements necessaris per a introduir-se en l''art del teatre, "la mes completa de totes les arts".

La didáctica de las ciencias sociales ante la necesidad de nuevas narraciones en el siglo XXI. Digitalidad, nuevas tecnologías y competencias documentales es el resultado de la preocupación de un grupo de docentes de distintas disciplinas, todas en el marco de las Ciencias Sociales, y de profesionales de ámbitos muy diversos por reflexionar y elaborar materiales docentes y el diseño de actividades para que los estudiantes, también para aquellos que se planteen su formación más allá del sistema educativo reglado, puedan obtener el máximo provecho posible de su formación.Con un enfoque que tiene muy presente la necesidad de adaptarnos a las posibilidades y los retos que plantean las tecnologías de la información y de la comunicación, las redes sociales y la cultura digital. Se trata una obra en la que desde una perspectiva multidisciplinar participan profesionales de reconocido prestigio, a nivel nacional e internacional, desde distintas ramas del conocimiento: humanidades, ciencias sociales, didáctica, historia, patrimonio, geografía, marketing y derecho.Antonio Rafael Fernández Paradas. Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Málaga, con la tesis doctoral titulada Historiografía y metodologías de la Historia del mueble en España (1872-2011). Un estado de la cuestión. Graduado en Historia del Arte y Licenciado en Documentación por la Universidad de Granada. Máster en Peritaje y Tasación de Antigüedades y obras de arte por la Universidad de Alcalá de Henares. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Granada, donde imparte docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación, y docente del Máster Arte y Publicidad de la Universidad de Vigo.Mercedes Fernández Paradas. Doctora y Profesora Titular de Historia Contemporánea de la Universidad de Málaga. Sus investigaciones sobre innovación docente se centran en el análisis de las debilidades y las fortalezas del alumnado en relación a los centros de documentación, la elaboración de materiales docentes para estudiantes interesados en realizar trabajos de investigación y la biografía empresarial como un recurso para la docencia y la investigación

"Guía práctica para realizar inclusión real en las aulas ordinarias. Basada en las experiencias prácticas en una escuela inclusiva. Construir una sociedad diversa e inclusiva es tarea de todos los se

Todos nos hemos preguntado alguna vez, de un modo u otro, cómo se justifica que un determinado acontecimiento o una determinada acción sean educación…..

En este libro son 12 las cuestiones centrales en las que se reflexiona sobre ideas dominantes en la educación y hacen referencia a grandes temas desde tres perspectivas: la política, la social y la e

Hojarasca en otoño, amapolas en primavera, caballos todo el año comparte el fruto de más de una década de praxis, recogiendo y analizando muestras, observaciones, producciones, grabaciones y un variado etcetera en el campo de la Intervencion psicoeducativa asistida con caballos.Todo amante del mundo ecuestre y la pedagogia hallara en esta lectura una propuesta de intervencion educativa que analiza el potencial pedagogico del equino como mediador y su contexto, asi como la manera de transformarlo en espacio optimo para la adquisicion de competencias de ajuste social.

El lector especializado encontrará en este libro una propuesta para aplicar en un aula de español. La conexión implícita ha gozado de muy poca atención por parte de quienes se dedican a la enseñanza del español como segunda lengua. Esto se debe a la complejidad linguistica y discursiva del tema. Ahora bien, la conexion implicita se asienta no solo en el conocimiento y en la comprension de los mecanismos de conexion tal y como estos se materializan en la estructura superficial, sino tambien en la capacidad del hablante para inferir los significados ocultos en la estructura profunda. Para que esta labor de inferencia tenga exito, emisor y receptor han de compartir el saber enciclopedico; esto es, han de compartir en la medida de lo posible un mismo bagaje formado por los conocimientos sociolinguisticos, culturales, etc. Por todo ello, parece acertado establecer como destinatarios de nuestra propuesta a hablantes de español como segunda lengua con un nivel C1.

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