Libros de Didáctica y metodología, página 54 de 368

Saturnino de la Torre de la Torre Carmen OLIVER VERA Mª Luisa SEVILLANO GARCÍA La obra es un intento de ofrecer a cuantos profesionales se dedican a la enseñanza de pensamientos, saberes, teorías, experiencias, pautas y modelos de utilidad para su propia reflexion y aplicacion al ejercicio de transmision cultural. Es la profesion docente una actividad que exige un estudio concienzudo y sistematico a lo largo de la vida que incluya entre otras cuestiones el conocimiento de tentativas que hayan tenido exito y les permita motivarsea aprender para enseñar a muchos

La colección "aclaraciones terminolóigicas de los textos legislativos de Educación Física", viene a llenar un hueco existente en el mercado español tras la publicación de la L.O.E. Los autores analizan profundamente la legislación que se publica para desarrollar la Ley Orgánica de Educación, publicada en 2006, recogiendo en cuadros de texto las explicaciones y aclaraciones a cuantos términos técnicos propios de la Educación Física, así como a los de ámbitos pedagógico, legislativo, etc. aparecen en los mismo. También incorporan unas tablas muy prácticas y operativas donde fácilmente se visualizan las competencias básicas, los objetivos de etapa y de área o materia, así como los contenidos y criterios de evaluación.

Application boxes, graphic organizers, and Internet references are new to this seventh edition of a text for pre- and in-service teachers. The text features numerous real-life examples of classroom management principles for use in kindergarten through 12th grade. Focus is on creating positive learning environments, problem solving, and building individual behavior change plans. Vern Jones is professor of teacher education at Lewis & Clark College. Louise Jones teaches grade school. Annotation ©2003 Book News, Inc., Portland, OR

Los cuentos y las fábulas son uno de los más eficaces y motivadores elementos para incrementar el gusto por la lectura, la comprensión de textos y el desarrollo de la imaginación. Conocedores de ello, proponemos al lector una publicación de carácter didáctico en la que se incluyen una serie de textos y cuestiones graduadas según su complejidad. Estos textos, están destinados a un público entre los 8 y los 12 años de edad aproximadamente o su pertenencia al segundo o tercer ciclo de primaria. Con esta presentación podrán practicar actividades variadas y estrategias de comprensión que ayudarán a los estudiantes a mejorar sus habilidades y podrán aplicarlas en las distintas materias y lenguas aprendidas a lo largo de su etapa escolar.

Gesfomedia Es una colección de cuadernos de trabajo, destinada al repaso de las matemáticas, para niños de 1º a 6º de primaria. Su finalidad es tanto la adquisición de los conceptos necesarios para cada nivel como su refuerzo. Dentro de cada cuaderno se trabaja con los conocimientos adecuados para cada nivel educativo, y todos estan estructurados segun los siguientes apartados: - El conocimiento y estructura de los numeros. - Las operaciones de calculo. - La geometria. - Las medidas y los sistemas de unidades. Nivel: 1º de Primaria.

Mis Problemas Favoritos es una colección de problemas minuciosamente secuenciados de primero a sexto de Educación Primaria. Se trata de una batería de problemas que parten del mundo más cercano al niño/a y llegan a la comprensión del mundo real, poniendo a disposición del alumno/a estrategias matemáticas que facilitan la resolución de problemas. Mis Problemas Favoritos abarcan distintas finalidades: a) Problemas con trampa: Trabajan la compresión lectora puesto que el alumno/a debe seleccionar o destacar los datos realmente necesarios para encontrar el problema. b) ¿Qué sé? ¿Qué me preguntan? ¿Qué debo hacer?: Para resolver tendrá que leer con exactitud el enunciado, seleccionar los datos necesarios, encontrar la pregunta final y buscar la pregunta intermedia que soluciona el problema. c) Problemas de tablas y gráficas: Deberá interpretar las distintas formas de recoger y presentar la información. d) Problemas encadenados: Son problemas cuya solución implica varios pasos a seguir, son varios problemas dentro de uno y donde hay una secuencia de preguntas previas a la solución final. e) Compruebo la solución: Se trata de recorrer el problema al revés, comprobamos como partiendo de la solución todos los datos del enunciado encajan y validan la respuesta final. f) Problemas cotidianos: La finalidad última de un problema para que éste tenga sentido es la aplicación al mundo real y con este tipo de problemas planteamos situaciones de la realidad siempre adaptadas al nivel del educando. g) Problemas de cálculo mental: Se trata de una batería de problemas en los que la estrategia y razonamiento son las actividades a trabajar. h) Problemas con paréntesis: Se presentan ya en un nivel intermedio, a partir de cuarto de primaria. Con ellos el alumno/a se dará cuenta de las distintas formas de plantear y resolver un problema. i) Problemas resueltos: Al igual que los anteriores se presentan ya a partir de un nivel intermedio y buscan dar a entender cómo un mismo enunciado de lugar a varias preguntas en función de la operación a realizar.

Coords. Ricardo Arana, Hernán Echevarría.Con el ánimo de unir de forma práctica la educación en valores y las nuevas formas de comunicación, principal objetivo de la colección Derechos al Cine, este numero se centra en la democracia, el sistema politico que permite el desarrollo y la dignidad de la persona. La democracia en blanco y negro proporciona un acercamiento rapido a este sistema y a una serie de filmes que facilitan su comprension y aprecio entre jovenes (y no tan jovenes). Favorece asimismo una interpretacion mas intensa, a traves del analisis del desarrollo historico, el significado profundo y las potencialidades de la democracia. Las peliculas propuestas para su exhibicion colectiva se acompañan de diversas sugerencias metodologicas que combinan la educacion en y para la democracia y una alfabetizacion audiovisual critica.

“Daniel confunde todavía la derecha y la izquierda, dibujar no se le da bien y le cuesta organizarse en la hoja de su cuaderno”. Muchos niños de 7 años o más tienen dificultades de organización espac

El libro recoge las actas del I Seminario de Investigación en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación (SITIAE 2007) organizado por los miembros de grupo de investigación LITE (Laboratory of Information Technologies in Education) pertenecientes al Departamento de lenguajes y Sistemas Informáticos I de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). El Seminario tiene un doble objetivo. Por un lado, sirve como foro de difusión y discusión interno para que sus miembros presenten algunos de sus trabajos. Por otro lado, sirve de caja de resonancia para presentaciones de reconocidos miembros de la comunidad investigadora n Informática Educativa. En total, en el Seminario han participado 9 miembros de la LITE, a los que hay que añadir otros 6 investigadores tanto de la propia URJC como de otras universidades. El libro está dividido en 5 partes, correspondientes a cinco grandes bloques temáticos. Los comentamos brevemente en orden alfabético: aplicaciones colaborativas, aplicaciones Web, visualización y animación, visualización del software, y aspectos pedagógicos.

El proceso de aprendizaje de los universitarios está influido por un conjunto de dimensiones que se interrelacionan, entre las que destacamos, las de tipo emocional y motivacional. Además, estas dimensiones guardan relacion con las variables sociodemograficas y academicas propias de cada entorno. Por ultimo, todas ellas influyen en el producto final: rendimiento y satisfaccion academica.

Martínez Romero, J. y Alcalá Barruz, A.)Colección de problemas secuenciados, que parten de situaciones cercanas al alumnado y tratan todos los conceptos y estrategias necesarios para trabajar la competencia curricular del area de matematicas en eduacion primaria y colaborar en el desarrollo de la competencia basica matematica.

La presencia y el papel de la geometría en la enseñanza de las matemáticas han tenido variaciones importantes en años recientes; la secuencia y el enfoque con que se presentan los contenidos no es uniforme en los programas diseñados para la enseñanza básica, desde preescolar hasta secundaria, lo que causa confusión en los métodos y en el proceso de aprendizaje.

Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares.

En la sociedad actual, los medios de comunicación han entrado de lleno y se han acomodado en nuestras casas como un miembro más de la familia. Sin embargo, ¿sabemos darle un lugar adecuado y sacar de ellos el mejor provecho?, ¿con que criterio los seleccionamos?, ¿podemos imaginar un dia sin medios de comunicacion?, ¿de que manera podemos prescindir de ellos? o, ¿realmente son imprescindibles?, ¿limitan nuestra vida personal y familiar?, ¿muestran valores y creencias? Este libro presenta propuestas para propiciar un consumo responsable de los medios de comunicacion, asi como consejos e ideas para aprovechar sus ventajas al mismo tiempo que ofrece recursos para evitar los peligros de la Red. Los medios nos informan, instruyen y entretienen. Sus variopintos contenidos recrean vidas soñadas, abren puertas a conocimientos antes inalcanzables y ofrecen colmar nuestras ilusiones Por ello se corre el riesgo de que, al presentarnos esas maravillosas vidas irreales, esos mundos virtuales construidos a medida, nos impidan vivir nuestra vida, la autentica y unica que tenemos y, que, justamente ha de ser construida por nosotros mismos mientras la vivimos. En ocasiones, los medios de comunicacion son acusados de ser los principales motivadores de otras situaciones problematicas como la perdida de valores, la falta de autoridad de los padres, el desinteres por los estudios, el consumismo ilogico subordinado a la publicidad ¿Pero es seguro que son ellos los que producen estos efectos o podrian conseguirse otras consecuencias si se usasen de distinta forma? ¿Es posible prever y, en su caso, paliar sus posibles efectos nocivos, o simplemente no deseados?

Este libro reúne la experiencia de la autora durante varios años como monitora de talleres de animación a la lectura. Recopila actividades, juegos, técnicas y recursos que ha utilizado con niños y adolescentes. La mayoria de las actividades propuestas en la obra son creadas por la autora, pero tambien existen otras conocidas popularmente y algunas de autoria desconocida. En Animando a leer se propone fundamentalmente estimular, mediante procesos divertidos, la aficion por la lectura. Un proceso en el que es importante conjugar tres ambitos: la familia, la escuela y la biblioteca. Por ello, este libro esta destinado a todas aquellas personas interesadas en manejar estrategias y tecnicas de animacion para fomentar y crear habitos de lectura. En definitiva, una obra imprescindible para orientar y sembrar en niños y adolescentes el amor por los libros y tambien para alcanzar un bonito sueño: un pais con elevados indices de lectura.

Ámbito de utilización 1er. ciclo de Ed. Primaria. El objetivo fundamental de este cuaderno es compensar las carencias y dificultades que pueden aparecer en el alumno o en el grupo clase, durante las primeras fases del aprendizaje de la lectura.