Libros de Didáctica y metodología, página 55 de 373

La tarea del docente es dura y complicada, por lo que necesita una herramienta sencilla y eficaz que le ayude a determinar el nivel de sus estudiantes, analizar los contenidos curriculares, y trabajar con actividades educativas. El crecimiento y la implantacion en el mundo, de la didactica basada en el modelo de van Hiele, ha sido imparable tambien en la ultima decada, llegando a ser el referente curricular en los paises con sistemas educativos mas avanzados, creciendo al mismo tiempo, la demanda de literatura sobre el modelo. Este libro es una guia completa y eficiente pensada para profesores de todas las etapas y alumnos universitarios, describiendo las herramientas precisas de este modelo didactico, aplicables a los curricula, alumnos, profesores y actividades educativas. En este sentido, se analiza el estado curricular de la enseñanza de la geometria en España, aportando la metodologia para extenderlo a cualquier materia. Se establecen los criterios para el diseño, realizacion y escritura de las actividades educativas. Se estudian los niveles que tienen los alumnos de Educacion Primaria, Secundaria y Bachillerato en España, frente a los que debieran haber alcanzado, asi como el nivel de los futuros profesores de Educacion Primaria en España y en la comunidad internacional. Se ofrece una perspectiva de la enseñanza de la geometria en Educacion primaria en España frente a otros paises. Se describe tambien la metodologia basada en el modelo de van Hiele para subsanar deficiencias producidas en el nivel de los alumnos por el sistema educativo; asi como las herramientas para medir, determinar y predecir la evolucion del nivel de razonamiento de los estudiantes.

Este libro presenta una manera de hacer deporte escolar que es fruto de una labor en equipo basada en el conocimiento, la experiencia y la ilusión por mejorarlo. Consta de siete capítulos que señalan el proceso seguido, como labor de investigación, y de la experiencia vivida por familias y escolares, como acción de participación y cambio comunitario.

Los mismos autores de Los juegos en la Educación Física de los 6 a los 12 años, proponen esta nueva obra de juegos relacionados con la actividad y educación física para su utilización con el alumnado de Secundaria así como en centros donde se lleven a cabo actividades entre los 12 a los 14 años. Se compone de: Un libro que contiene 400 juegos que abarcan todos los contenidos del área de Educación Física. Los juegos se encuentran seleccionados y clasificados en función de los contenidos. Se acompaña con un CD que, en forma interactiva, permite visualizar los juegos, relacionarlos, imprimirlos. atendiendo a diferentes criterios didácticos (formato Microsoft Acces 97- Versión 8.0 y Microsoft Acces 2000 versión 9.0).

Internet, Messenger, red, web, blogs, son realidades que no han de ser ajenas a la escuela y al instituto. Conocer, indagar y tratar la informaci¢n para transformarla en conocimiento es cada vez más

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de Ciencias Naturales en 2º de E.S.O. Abarca todos los objetivos de 2º de E.S.O. pero con los contenidos de un ciclo medio de primaria. El libro esta formado por 9 unidades didacticas.

Primera Edición, Noviembre 2007. Se trata de unos textos de formación del profesorado, con los que se aporta un modelo curricular que supone un cambio sustancial en el procedimiento de estudio de las materias. El volumen, que se propone como una guia de formacion del profesorado, aporta un modelo curricular que supone un cambio sustancial en el procedimiento de estudio de las materias. En las sociedades avanzadas del siglo XXI como es el caso de España- caracterizadas por el predominio de la tecnologia, de la economia de mercado, de la globalizacion, del liberalismo economico y social, del consumismo, del hedonismo, de la informacion rapida, generalizada y superficial, etc., se han conseguido cotas de bienestar y de igualdad social impensables en epocas anteriores. Pero al mismo tiempo han surgido nuevos problemas, nuevas necesidades, sobre todo de caracter educativo y cultural.

Curso práctico para conseguir las habilidades sociorrelacionales específicas y lograr una armónica formación personal y profesional.

El estudio de la realidad empresarial en la Educación Secundaria se lleva a cabo en segundo curso de Bachillerato, en la materia de Economía y Organización de Empresas, que con la entrada en vigor de la LOE pasa a denominarse Economía de la Empresa. En esta obra se aborda la didáctica de esta materia, perteneciente a la especialidad de Economía del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria. Los contenidos expuestos pueden ser útiles tanto para los aspirantes a obtener una plaza en dicha especialidad como para los docentes en activo, y son directamente aplicables en el aula.

El desarrollo psicomotor en niños de 3 a 6 años, orientaciones, recursos y actividades para desarrollar las habilidades motrices básicas en 16 circuitos motores.

En los últimos años ha ido cambiando de forma acelerada la composición del alumnado de nuestras escuelas. La inmigración ha dejado sentir sus efectos en unas aulas que a diario han devenido más diversas y cuyos matices debemos tener en cuenta para llevar a cabo nuestra labor docente. Este libro reflexiona sobre aquellos elementos que suelen constituirse en barreras a una enseñanza de las matematicas inclusiva, para todos, sin distinciones, y aprovecha para proponer practicas pedagogicas que superen las exclusiones siendo, a la vez, un punto de inicio para la inclusion. Presenta, pues, posibles alternativas de actuacion dentro del aula y una vision de la enseñanza matematica como forma de crear vinculos entre culturas, de luchar por la convivencia, por un uso critico y reflexivo de la matematica, tanto como herramienta de saber como de lucha por la justicia social. Se trata de un libro para maestros y maestras, para investigadores e investigadoras y para todas aquellas personas preocupadas por una educacion matematica de calidad. Un libro que da pistas sobre que tipo de propuestas podemos usar en el aula y que nos ayuda a trabajar en contextos multiculturales donde la inmigracion forma parte de la cotidianeidad.

La atencin es un proceso psicolgico bsico fundamental en los aprendizajes escolares. Consiste en detener el flujo constante de sensaciones, percepciones, ideas y sentimientos, y considerar slo uno de estos estados de conciencia, excluyendo provisionalmente los dems. Si nos detenemos momentneamente a pensar y percibir toda la informacin que recibimos en un solo segundo nos daremos cuenta de la importancia de tener un filtro que separe lo importante de lo superfluo. Todo este bombardeo de informacin nos sobrepasara si no fusemos capaces de aislarnos de lo que nos interesa y centrar nuestra atencin en lo que es importante para nuestra vida en un momento concreto. Existen dos formas de atencin: -Atencin espontnea: se origina al quedarnos sorprendidos ante un hecho determinado y no requiere esfuerzo consciente. Es la que ms frecuentemente se da. -Atencin voluntaria: exige disciplina. Es una actitud consciente que consiste en focalizar la mente nicamente en un objeto haciendo desaparecer los dems de nuestra conciencia. Esta atencin voluntaria puede y debe educarse ya que el desarrollo de la inteligencia es proporcional al de la atencin.

La obra está estructurada en dos partes, la primera se dedica a hacer un recorrido por las páginas de Internet que pueden tener interés didáctico en la enseñanza de taller de astronomía. Tanto aquellas de contenido divulgativo como las de carácter educativo. La segunda parte es una aplicación didáctica que plantea una webquest y una caza de tesoros utilizando las páginas web descritas en la primera parte de la obra.

Este libro persigue un doble objetivo: en primer lugar, proporcionar elementos de reflexión y de ayuda a los estudiantes que se enfrentan por primera vez a la redacción de un texto academico de envergadura o a aquellos que ya han intentado escribir este tipo de textos y se han sentido desbordados, poco capaces, angustiados y tentados de abandonar; en segundo lugar, pretende que los tutores, profesores o directores de estos estudiantes puedan utilizar el libro como un recurso mas cuando se trata de orientarles y ayudarles a afrontar los procesos y productos de la comunicacion academica.

¿Por que el cine en el aula? La respuesta es contundente: se trata de un elemento importantísimo de dinamización que favorece tareas academicas básicas como la comprensión, la adquisición de conceptos, el razonamiento, la interpretacion, el analisis critico. El cine en la escuela, ademas, potencia la reflexion, sensibiliza y ayuda a formarse opiniones. Mas de un siglo de cine nos ha regalado un patrimonio comunicativo, historico, artistico y vital de proporciones inimaginables. El libro sigue un guion didactico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas de primaria y de secundaria, a fin y efecto de proyectar el analisis y la comprension de su lenguaje, de su historia, de su magia. La distribucion de los capitulos del libro en dos partes claramente diferenciadas --un bloque teorico para los contenidos del cine y otro con las propuestas didacticas para primaria y secundaria-- responde a la intencion de facilitar la labor al docente en la educacion cinematografica en el aula.

Mi objetivo primordial en esta obra-dice la autora-no es otro que ofrecer a padres y maestros un tipo de lectura que les ayude a fomentar hábitos lectores entre hijos y alumnos. Para tal fin, me ha bastado la experiencia de observar como los alumnos de todas las edades, buscan y leen textos en los que prevalezcan dialogos, poemas, etc.; algo, por otra parte, nada nuevo pero que no se tiene demasiado en cuenta a la hora de promover dinamicas lectoras. De ahi la oferta de esta obra en la que la lectura de cada breve narracion soporta, casi exclusivamente, dialogos y poemas en los que prevalece el sentido del humor, tan buen estimulante para los pequeños. Tambien se promueven valores trascendentes y necesarios para la convivencia. El fin de la lectura-sigue diciendo la autora-es lograr la comprension y, para ello no es preciso establecer maratones y competitividades, sino, sencillamente, leer y entender. De ahi que los textos tengan que ser necesariamente desencadenantes de ilusion, gusto, placer por la lectura. Los niños deben acceder a ella por incitaba propia y nunca por imposicion. Los cuentos, escenificaciones y propuestas que forman el conjunto de esta obra conllevan los ingredientes necesarios para lograr tales objetivos.

En este libro vienen recogidas 300 reseñas de libros para leer entre los 6 y los 12 años. Abarcan el periodo comprendido entre los primeros pasos en el mundo de la lectura, hasta el pre-adolescente que trata de terminar el capitulo, mientras su madre le da el ultimo aviso para que apague la luz. La experiencia de cada lector es irrepetible, pero hay algunos rasgos comunes: se comienza a leer con la dificultad que supone formar palabras y oraciones con las letras que uno va identificando. Solo con una fuerte motivacion, interna o externa, el niño persiste en la lectura. El lector de 12 años esta en la llamada edad de oro de la lectura: domina bien la tecnica de la lectura y todavia sus habitos de ocio no invaden ese precioso tiempo. Los pasos intermedios, argumentos de los libros, criterios de eleccion, etc, vienen recogidos en los primeros capitulos del libro.