Libros de Didáctica y metodología, página 55 de 368

Ficha técnica Los procesos de lectura y de escritura son fundamentales para el desarrollo del aprendizaje y del pensamiento. Es fundamental que los niños y niñas adquieran estos procesos, fomenten las habilidades y competencias adecuadas y lleguen a un dominio del proceso como herramienta comunicativa y de uso del lenguaje esencial. Las dificultades en la adquisición de la lectura y de la escritura son muy comunes. El siguiente material se presenta para proporcionar una forma divertida de repasar y avanzar en las habilidades y competencias de la lectoescritura, y de esta forma, reforzar, mantener e incrementar el desarrollo adquirido durante el curso. Destinatarios Niños y niñas de 8 años, edad correspondiente al segundo curso de educación primaria. También puede emplearse para niños y niñas mayores que necesiten reforzar estos aspectos. Qué aspectos se trabajan - CONCIENCIA FONOLOGICA Y DISCRIMINACIÓN DE LAS LETRAS. Aprendizaje del sonido de las letras, asociación del sonido con la letra correspondiente. Distinción de las diferentes letras y de su organización para formar palabras - COMPRENSIÓN DE ÓRDENES Y ESTRUCTURAS SÍNTACTICAS SENCILLAS. Elaborar una adecuada combinación de los elementos del lenguaje para elaborar frases con sentido concreto. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE ESCRITOS. Organización, identificación y estructuración de ideas de un texto. Fichas y tareas - Producción escrita y comprensión lectora : ordeno sílabas y formo palabras, separo sílabas, escribo textos, escribo frases, redacto un texto, coloco las palabras del texto, formo frases, ordeno letras y formo palabras, comprensión de textos, velocidad lectora. - Discriminación y reconocimiento fonológica y gráfica de letras y sonidos: reconozco palabras, sopa de letras, palabras que no existen, encuentro la sílaba, reconozco letras y sonidos en las palabras

Para que la clase de Religión no sea un rollo, para que estimule la atención y el gusto por la asignatura, esta se debe dar de una forma creativa, atrayente, divertida, participativa, para lograr que se asimilen los contenidos y lleguen al corazon y la vida de los alumnos. Este es un libro practico, escrito desde la experiencia cotidiana de la autora, que comparte lo que intenta vivir cada dia entre sus alumnos de Religion en un colegio pºblico.

Este libro va dirigido al profesorado en activo y en formación, y a quienes tienen a su cargo la preparación de docentes de lengua. El objetivo es poner en manos de los profesionales algunos resultados de investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la gramatica para pensar y replantear cual es el lugar que ocupa o puede ocupar en la educacion linguistica de los escolares. El conjunto de los trabajos que se presentan tiene un tema en comun: el verbo. Pese a lo que algunas personas ajenas a la enseñanza de la gramatica puedan pensar, investigar sobre el verbo y su aprendizaje es muy dificil, porque el verbo, en las lenguas romances, es una categoria muy compleja, tanto formal como funcionalmente. Lo es tambien, desde luego, enseñarlo. El equipo GREAL, formado por investigadores y profesores de universidad, de Secundaria y de Primaria, ha investigado y experimentado sobre la enseñanza del verbo, sobre los conceptos que tienen los alumnos del mismo y sobre propuestas de enseñanza que faciliten aprender como funciona esta categoria gramatical. Ahora quieren poner en conocimiento de la comunidad de enseñantes de lengua, con voluntad divulgativa, algunas de las reflexiones, conclusiones e ideas que los trabajos llevados a cabo hasta ahora les han aportado.

La didáctica de las ciencias sociales ante la necesidad de nuevas narraciones en el siglo XXI. Digitalidad, nuevas tecnologías y competencias documentales es el resultado de la preocupación de un grupo de docentes de distintas disciplinas, todas en el marco de las Ciencias Sociales, y de profesionales de ámbitos muy diversos por reflexionar y elaborar materiales docentes y el diseño de actividades para que los estudiantes, también para aquellos que se planteen su formación más allá del sistema educativo reglado, puedan obtener el máximo provecho posible de su formación.Con un enfoque que tiene muy presente la necesidad de adaptarnos a las posibilidades y los retos que plantean las tecnologías de la información y de la comunicación, las redes sociales y la cultura digital. Se trata una obra en la que desde una perspectiva multidisciplinar participan profesionales de reconocido prestigio, a nivel nacional e internacional, desde distintas ramas del conocimiento: humanidades, ciencias sociales, didáctica, historia, patrimonio, geografía, marketing y derecho.Antonio Rafael Fernández Paradas. Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Málaga, con la tesis doctoral titulada Historiografía y metodologías de la Historia del mueble en España (1872-2011). Un estado de la cuestión. Graduado en Historia del Arte y Licenciado en Documentación por la Universidad de Granada. Máster en Peritaje y Tasación de Antigüedades y obras de arte por la Universidad de Alcalá de Henares. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Granada, donde imparte docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación, y docente del Máster Arte y Publicidad de la Universidad de Vigo.Mercedes Fernández Paradas. Doctora y Profesora Titular de Historia Contemporánea de la Universidad de Málaga. Sus investigaciones sobre innovación docente se centran en el análisis de las debilidades y las fortalezas del alumnado en relación a los centros de documentación, la elaboración de materiales docentes para estudiantes interesados en realizar trabajos de investigación y la biografía empresarial como un recurso para la docencia y la investigación

"Guía práctica para realizar inclusión real en las aulas ordinarias. Basada en las experiencias prácticas en una escuela inclusiva. Construir una sociedad diversa e inclusiva es tarea de todos los se

"Outdoor education es la educación que tiene lugar fuera del aula o al aire libre. Entre sus beneficios destacan los aspectos personales de superación, participación, motivación, creatividad e interés, ademas de los relativos al aprendizaje de un contenido didactico determinado. Es gracias al aprendizaje a traves del descubrimiento y la experiencia por lo que se podria considerar una forma de aprendizaje significativo, siendo el papel del docente el de orientador y guia del proceso enseñanza-aprendizaje, de forma que la enseñanza no se produce de forma unidireccional, sino que los alumnos adoptan una posicion activa y social. Este libro esta apoyado por diversos profesores de la Universidad Complutense de Madrid, y va dirigido a maestros, padres, o al publico interesado en conocer el metodo educativo nordico y en comprender la importancia del aprendizaje significativo en el desarrollo del niño, asi como en conocer el funcionamiento de las Bosque Escuelas. Al final del libro se presentan actividades que pueden realizarse con los niños de diversas edades y etapas, respetando la legislacion y realizandose, como no, en entornos naturales. "

¿Pueden los niños reforzar su aprendizaje de modo lúdico, durante sus vacaciones?¿Pueden lograrlo mejor, en colaboración con sus hermanos, primos, amigos, etc.?La autora, educadora con larga trayectoria, madre y abuela, ofrece su experiencia durante la convivencia en verano con sus nietos, para mostrar al lector un modo estimulante de llevar a cabo unas vacaciones realmente creativas, en las que los niños experimenten y afiancen de forma ludica sus aprendizajes. Demuestra a lo largo del libro que los resultados son increibles, tanto por el interes que despierta en los menores, como por el aprendizaje real que adquieren sin darse cuenta: aumentan su vocabulario, corrigen ortografia, se convierten en avidos lectores, aprenden a trabajar colaborativamente, cuidan el medio ambiente y practican valores de solidaridad, amistad, convivencia, compañerismo, etc. El libro presenta mas de una treintena de juegos y actividades divertidos y faciles de realizar. Ademas, en el Anexo, se incluyen cuentos, escenificaciones, poemas, retahilas y teatrillos, muchos de ellos creados por los mismos niños. La autora insiste en que el objetivo principal de la obra es que abuelos, padres y madres, monitores, etc., que estan en relacion con los niños durante los periodos de vacaciones y ocio, se impli

La lectura del libro nos permite descubrir un desencuentro amoroso, que tuvo lugar en Alicante en 1831, a través de unas cartas encontradas de manera fortuita, donde la pareja protagonista volcó sus sentimientos sin esperar que fueran descubiertas unos 200 años despues. Ella era una dama de Orihuela y el un notario de Alicante. El hallazgo de unas cartas en perfecto estado de conservacion escritas por una mujer del siglo xix es un hecho casual, por eso la publicacion de las mismas permite conocer los sentimientos femeninos de la forma mas emocionante posible.

Las Habilidades Sociales están estrechamente relacionadas con el desarrollo cognitivo y los aprendizajes que se realizarán a lo largo de las diferentes etapas evolutivas y a través de diferentes contextos; además, son un requisito necesario para una buena socialización. Al trabajar las Habilidades Sociales con los niños y las niñas se intenta también "entrenar tanto a la familia como a la escuela". A medida que el niño supera las diferentes etapas evolutivas, las relaciones interpersonales adquieren un mayor protagonismo, llegando a representar un eje fundamental en su desarrollo integral.

Este libro busca un lenguaje para dar a la educación un sitio peculiar dentro de las relaciones y las experiencias esenciales de la vida. Poco parece quedar de los gestos, rostros, acciones, sonidos y silencios con que recordamos ciertos momentos que nos hacen, cuando el registro se vuelve un engranaje desapasionado.El libro muestra este cambio: de una lengua que comienza materna (por la infancia, el canto, la narracion, por su ritmo y prosodia) y que se transforma en seguida en paterna (por el patron, la gramatica, la ley, el poder). Una lengua que pronuncia la reconstruccion de su memoria educativa en terminos de gestos, rostros, textos y que luego se proyecta casi sin cuerpo, como expresion acabada de una autoridad sumida en la planificacion y la evaluacion. O, si se quiere, la mutacion de un lenguaje desde un deseo de enseñar hacia un lenguaje infectado por la razon evaluadora.

El lector especializado encontrará en este libro una propuesta para aplicar en un aula de español. La conexión implícita ha gozado de muy poca atención por parte de quienes se dedican a la enseñanza del español como segunda lengua. Esto se debe a la complejidad linguistica y discursiva del tema. Ahora bien, la conexion implicita se asienta no solo en el conocimiento y en la comprension de los mecanismos de conexion tal y como estos se materializan en la estructura superficial, sino tambien en la capacidad del hablante para inferir los significados ocultos en la estructura profunda. Para que esta labor de inferencia tenga exito, emisor y receptor han de compartir el saber enciclopedico; esto es, han de compartir en la medida de lo posible un mismo bagaje formado por los conocimientos sociolinguisticos, culturales, etc. Por todo ello, parece acertado establecer como destinatarios de nuestra propuesta a hablantes de español como segunda lengua con un nivel C1.

¿Qué es Aprendamos a amar? Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual nacido bajo la dirección de Fundación Desarrollo y Persona, en colaboración con autores y entidades de gran

¿Que es Aprendamos a amar? Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual, fundamentado en una concepción cristiana de la vida, nacido bajo la dirección de Fundación Desarrollo y Persona, en colaboracion con autores y entidades de gran prestigio que desarrollan su actividad docente en este ambito del saber. ¿A quien se dirige? Se dirige a los padres como primeros y fundamentales educadores, y tambien a los centros educativos y parroquias, deseando que encuentren en el Proyecto una ayuda para la bella tarea de educar en el amor. ¿Para que este proyecto? La educacion afectiva y sexual es descubrir la propia vida como un regalo, aprender a respetar y valorar al otro distinto de mi que me enriquece en su diferencia, a establecer relaciones sinceras, a mostrarse como uno es sin fachadas y a compartir de forma adecuada pensamientos y sentimientos. Es aprender a perdonar y a saber pedir perdon, intentando cambiar en aquello que mas cuesta; a entender el valor infinito del cuerpo como lugar en el que la persona expresa el misterio inabarcable de su interioridad; el valor infinito del beso y la caricia, de las relaciones sexuales, que nos hablan del deseo de amar y ser amados, de la entrega de la persona, de vivir y transmitir la vida, Todo esto es lo que deseamos ens

¿Que es Aprendamos a amar? Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual, fundamentado en una concepción cristiana de la vida, nacido bajo la dirección de Fundación Desarrollo y Persona, en colaboracion con autores y entidades de gran prestigio que desarrollan su actividad docente en este ambito del saber. ¿A quien se dirige? Se dirige a los padres como primeros y fundamentales educadores, y tambien a los centros educativos y parroquias, deseando que encuentren en el Proyecto una ayuda para la bella tarea de educar en el amor. ¿Para que este proyecto? La educacion afectiva y sexual es descubrir la propia vida como un regalo, aprender a respetar y valorar al otro distinto de mi que me enriquece en su diferencia, a establecer relaciones sinceras, a mostrarse como uno es sin fachadas y a compartir de forma adecuada pensamientos y sentimientos. Es aprender a perdonar y a saber pedir perdon, intentando cambiar en aquello que mas cuesta; a entender el valor infinito del cuerpo como lugar en el que la persona expresa el misterio inabarcable de su interioridad; el valor infinito del beso y la caricia, de las relaciones sexuales, que nos hablan del deseo de amar y ser amados, de la entrega de la persona, de vivir y transmitir la vida, Todo esto es lo que deseamos ens

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La Navidad es un momento del año que da pie a la celebración de una fiesta entrañable para todos. Jugar con la Navidad: dinámicas para celebrarla pretende enseñar el verdadero significado de esta fiesta y favorecer la educacion en valores como la generosidad, la solidaridad, el respeto y el desarrollo de actitudes de trabajo en grupo siempre de una manera ludica y participativa. El libro se compone de 18 dinamicas con una estructura ordenada y un desarrollo sencillo y practico que permite trabajarlas con gran facilidad para grandes grupos: centros escolares, asociaciones, familias

Paulo Freire, eminente pedagogo y referente para todo aquel quele apasione la docencia, como a mí, escribía en 1997 Enseñar exigerespeto a los saberes de los educandos. Este libro está escritocon respeto y agradecimiento a quien aprende cada dia y quierehacerlo. Es fruto de un trabajo de reflexion y analisis sobre los interrogantesque me planteais cada curso. Sobre la preocupacionde ver que nadais sin salvavidas por el mar embravecido de Internety que os cuesta gestionar los caudales de informacion que osllegan. Llevo unos años analizando tareas academicas y pensandoque podriais sacar mas partido de Internet. He encontrado algunasclaves que os pueden ayudar. Las he sistematizado con cariño yorganizado en forma de guia-apuntes-manual de lectura agil. Espara vosotros. Eso si: es para pensar. Ya me direis.

La cooperación se erige en uno de los grandes referentes si tratamos de propiciar una Educación Física inclusiva, participativa e impregnada de sentido ético. Partiendo de esta premisa, las páginas de este libro, profundizan en la cooperacion como logica interna de las situaciones motrices y en el aprendizaje cooperativo como camino didactico. Todo ello se complementa, a lo largo del texto, con ejemplificaciones y propuestas practicas.