Libros de Didáctica y metodología, página 56 de 368

Una de las constantes de la sociedades contemporáneas avanzadas es que las personas, que en ellas habitan, valoran cada vez más aquello que ha venido en llamarse “ calidad de vida “,…

El nivel de contenidos es el correspondiente a 2º de ESO. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Está formado por 11 unidades didácticas que se dividen en 2 bloques: Historia (se divide en: el Islam y su expansión; la europa feudal entre los siglos IX y XI; la ciudad y la burguesia; los reinos peninsulares en la Edad Media; Humanismo y Renacimiento; los Reyes Católicos, el descubrimiento de América y los Austrias) y Geografía (se divide en: Europa y América; África, Asia y Oceanía; y el espacio urbano).

Esta serie presenta dos tipos de materiales específicos para el desarrollo de la inteligencia. Cuadernillos para alumnos: 2º Educación Infantil. 3º Educación Infantil. 1º Ciclo de Educación Primaria. 2º Ciclo de Educación Primaria. 3º Ciclo de Educación Primaria. 1º Ciclo de Educación Secundaria. 2º Ciclo de Educación Secundaria. 1º y 2º curso de Bachillerato. Guías para padres y profesionales: Cómo saber si mi hijo tiene Altas Capacidades Intelectuales. Cómo ayudar a un hijo con Altas Capacidades Intelectuales. Detección y evaluación del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Respuestas e intervención educativa con el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Cómo favorecer el desarrollo social, creativo y emocional del niño con Altas Capacidades Intelectuales. Dificultades asociadas a las Altas Capacidades Intelectuales.

El escenario educativo en el que el profesorado desarrolla su labor docente está cambiando, al igual que lo hace la sociedad en la que están insertos los centros educativos. Por tanto, el papel del profesor no puede ser idéntico al que desempeñaba hace décadas. Por una parte, la aparición de nuevos recursos (pizarras digitales, equipos informáticos individuales para el alumnado, conexión a Internet en las aulas, etc.) abren un abanico de posibilidades educativas que configuran nuevos escenarios educativos emergentes. Este equipamiento se complementa con la aparición de múltiples herramientas, ya sean online o de autor instaladas en los ordenadores, más sencillas de manejar, que están favoreciendo el hecho de encontrar a docentes que, aparte de ser consumidores de contenidos multimedia, están asumiendo con normalidad el papel de productores de los mismos. Este libro enseña a los docentes a aprovechar los recursos existentes en la red, al mismo tiempo que analiza las aplicaciones para la creación y el diseño de materiales didácticos multimedia. Una obra que resultará muy útil a profesionales de la educación de todas las áreas y niveles educativos para integrar las tecnologías en el aula.

El lector encontrará en este libro un conjunto de relatos nacidos y vividos por el autor en su larga trayectoria como maestro, profesor de universidad y psicólogo clínico. Todos ellos se abordan desde el enfoque de la educacion inclusiva con el deseo de que las exclusiones sociales y escolares disminuyan y con el objetivo de que pensemos que nadie es mas que nadie, que cada uno es diferente a los demas pero todos somos necesarios para el enriquecimiento del conjunto. Dirigido a maestras y maestros renovadores, a profesores y profesoras de secundaria y de universidad, a profesionales de la psicologia y la pedagogia; a madres y padres preocupados por lo que debe ser la educacion; a todos ellos les procurara momentos de lectura placentera, escenas llenas de emocion, formas de actuar que nos gustaria hacer propias, recuerdos nostalgicos de mejores futuros e incluso retos que seguir. Nada de lo que se dice en este libro es gratuito. Tal como nos recuerda su subtitulo, la educacion inclusiva y con ella la sociedad inclusiva persigue la mejora de los sistemas educativos, del profesorado y de la sociedad en general, para que sepan responder sin exclusion a la diversidad de las personas y a sus necesidades. El lector que se adentre en estas breves historias podra luego utilizarlas para crear debates criticos, para ponerlas como ejemplos si es profesor, para construir bonitas metaforas de consulta, para orientarse en la solucion de determinados problemas o, sencillamente, para considerarlas punto de partida en multiples reflexiones individuales o colectivas.

En este cuaderno se trabajan las competencias de: Lingüística, Matemáticas, Conocimiento e Interacción con el Medio Físico, Tratamiento de la Información y Cometencia Digital, Social y Ciudadanía, Cultural y Artística, Aprender a Aprender y Autonomía e Iniciativa Personal

En este cuaderno se trabajan las competencias de: Lingüística, Matemáticas, Conocimiento e Interacción con el Medio Físico, Tratamiento de la Información y Competencia Digital, Social y Ciudadana, Cultural y Artística, Aprender a Aprender y Autonomía e Iniciativa Personal.

Se abordan temas como la evaluación, la organización del centro escolar, la adaptación del currículo, el ajuste de las estrategias de enseñanza, el papel de las tecnologías de apoyo y la colaboracion entre los multiples profesionales implicados, los familiares y los propios alumnos, sus hermanos y sus compañeros de edad, con y sin discapacidad. Todo ello se acompaña ademas con ejemplos de casos reales que reflejan la extensa experiencia de los autores en este campo.

La Filosofía en la Educación Secundaria es un libro que recoge la experiencia y la reflexión del autor, tras su larga práctica como profesor de Filosofía de instituto. Analiza críticamente las diversas concepciones de la Filosofia, aquilatando una vision actual de la Filosofia, centrada en la antropologia y orientada hacia la practica, hacia la transformacion etica y politica de las personas y de la sociedad.La educacion es generalmente una practica de socializacion adaptativa de los jovenes a la sociedad. Busca el conformismo ideologico de los ciudadanos y su maximo rendimiento productivo. Ante esta realidad, el autor se rebela, abogando por una educacion alternativa, necesariamente utopica.La Filosofia es el eje vertebrador de la educacion, porque formula los supuestos antropologicos y politicos basicos, sobre los que se construyen los objetivos y procedimientos educativos. Por ello, un nuevo enfoque de la Filosofia debe estar a la base de una educacion utopica y en particular de la enseñanza de la propia Filosofia.Felipe Aguado Hernandez nacio en Granada en 1946. Es licenciado en Filosofia y en Geografia e Historia. Catedratico de Filosofia. Vive en Madrid con su compañera Mª Paz. Tiene tres hijos. Desde sus años como universitario ha estado profundamente implicado en las luchas sociales y politicas, prime...

Hemos elaborado estos materiales convencidos de que convivir como ciudadanos exige una formación en valores democráticos que debe comenzar a una edad temprana. De ahí el papel fundamental que desempeñan la escuela, la familia y la sociedad, y la gran responsabilidad que en ello tenemos los educadores.

Con este libro, el maestro creativo tendrá una herramienta para promover las inmensas posibilidades que nos brinda el lenguaje, teniendo bien claro que lo importante es que los alumnos piensen, disfruten, se vayan apropiando de la palabra, aprendan a escuchar, hablar, leer y escribir de un modo cada vez mas autonomo y personal. No olvidemos que con maestros creativos tendremos alumnos creadores.

El DRAE define plurilingüismo como la "coexistencia de varias lenguas en un país o territorio". En los últimos años el Consejo de Europa (donde esta coexistencia es una realidad diaria) ha respondido a esta complejidad lingüística con una serie de recomendaciones, directrices y políticas encaminadas al fomento del plurilingüismo. La creación de los centros bilingües (Educación Infantil, Primaria y Secundaria) avanza en este sentido, promoviendo la enseñanza-aprendizaje de determinadas áreas en dos lenguas. Unificación de contenido y lengua extranjera junto a un currículo integrado son sus bases. Esta obra nos muestra los cambios conceptuales, actitudinales, curriculares y metodológicos que implica esta puesta en marcha, tanto para el profesorado como para el alumnado, así como la forma de ponerlos en práctica adecuadamente.

Este programa se aborda desde un enfoque cognitivo y meta cognitivo. Cognitivo en tanto que se ofrece un conjunto de técnicas de esta naturaleza, induciendo al alumno a detener su lectura y a reflexionar, pensar, formularse preguntas, hipótesis, etc. Meta cognitivo, en tanto que sigue el modelo de la meta comprensión lectora. Se presenta un con junto de técnicas de comprensión que constituyen las herramientas que los alumnos y alumnas podrán utilizar para comprender los textos: Después de esta presentación deberán de aplicarse a las lecturas (sencillas) que se proponen y, así mismo, es aconsejable que estas mismas técnicas, bajo el modelo general de la meta comprensión, se apliquen a las lecturas habituales de clase y a todos aquellos textos que el profesor estime de interés didáctico.

Ámbito de utilización: desde 4º Curso de Ed. Primaria. Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora.En si no es un metodo para enseñar la lecto-escritura, sino que esta concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento lexico, semantico, sintactico o de planificacion. En BECOLEANDO IV. se profundiza en tareas relacionadas con el sistema semantico para consolidar el acceso a los significados de palabras, oraciones y textos. Se potencian las habilidades lectoras, se trabajan los procesos sintactico-semantico y se abordan los procesos de escritura de forma mas intensa.

La autora trata en este libro sobre qué hacer cuando la enfermedad, crónica, aguda o de riesgo vital, irrumpe en la escuela de manera inesperada. El lector encontrará en este libro información sobre las enfermedades cronicas mas comunes en la infancia, los trastornos de la alimentacion, el cancer infantil, la muerte de un alumno y las escuelas de ambito hospitalario.Se parte de la premisa de que el tratamiento del alumno enfermo, su proceso de mejora, la superacion o el convivir con la enfermedad, ha de estar respaldado por la no discriminacion, la valoracion de su persona, la estima, la aceptacion de la situacion, el acompañamiento, la solidaridad..., y todo ello se puede ofrecer en la escuela.El libro ofrece asi sugerencias concretas para una atencion educativa satisfactoria, tanto para el niño enfermo como para los maestros, los compañeros de curso y el claustro del centro.

UNISIC. Universidad para la Sociedad del Conocimiento. Nace de la unión de un grupo de universidades iberoamericanas, bajo la necesidad de estudio del papel a desempeñar por éstas en la enseñanza y en el contexto social que vivimos actualmente. Universidad de Santiago de Compostela (España). Coordinacion Universidad de Lagos (Chile). Universidad San Francisco Javier de Chuquisaca (Bolivia). Universidad Nacional de Cordoba (Argentina). Universidad Autonoma Juan Misael Saracho de Tarija (Bolivia). Esta obra presenta los resultados de la segunda etapa de investigacion desarrollada en el contexto de la RED UNISIC. Colaboracion, puesta en comun de recursos, actividades, socializacion de conocimientos, nuevas economias, ideas de transformacion, modernizacion, innovacion o competencia, son algunos de los temas tratados en dichas investigaciones, asi como las estrategias para desarrollarlos de forma adecuada.