Libros de Didáctica y metodología, página 58 de 371

La Cine y Ciencias de la Salud. Aplicaciones docentes de Susana Collado- Vázquez (URJC) y Jesús María Carrillo Esteban (UCM), es una obra clara y amena que explora muy acertadamente la importante relacion que existe entre las Ciencias de la Salud y el septimo arte, y las posibilidades de llevar el cine a las aulas para facilitar la adquisicion de competencias especificas y transversales. Este libro recoge las experiencias docentes e investigadoras de diversos profesores de distintos campos de las Ciencias de la Salud, con el fi n de compartirlas con docentes, estudiantes y profesionales, fundamentalmente de las ramas de salud y educacion, pero tambien de otros campos, pues se dan sugerencias metodologicas que pueden ser utiles a todos aquellos docentes que quieran aplicar el cine en sus clases. Asimismo todos aquellos apasionados del cine encontraran esta obra de gran interes pues aporta mucha informacion, fichas, cuestionarios, listados de peliculas, comentarios y anecdotas muy del agrado de cualquier cinefilo.

Manual práctico que propone actividades, sugerencias y un taller de escritura creativa que hacen reflexionar al alumnado sobre la importancia de ser respetuosos con la Tierra. El contenido de este libro pretende fomentar una Educacion Fisica respetuosa con el medio ambiente y, al mismo tiempo, potenciar la creatividad del alumnado. La obra se define con los siguientes verbos: reducir, reutilizar, reciclar, respetar, crear, imaginar, soñar, jugar. Dos cuentos, una obra de teatro y 80 juegos (que se desarrollan con materiales reutilizados) conviven en estas paginas con un fin comun: salvar el planeta.

Los videojuegos en redes sociales son la última generación de videojuegos que ha llegado a los usuarios para enriquecer nuevos entornos sociales de entretenimiento. Este género de videojuegos enfatiza su dinámica en estrategias sociales y de colaboración para la creación de recursos, siguiendo la lógica y la mecánica de las «redes sociales» en las que se ubican. Este nuevo «entorno tecnológico-social» ha posibilitado el desarrollo de estas tecnologías emergentes como expresión de una inteligencia colectiva cada vez más difundida, concepto que necesita ser integrado en los aprendizajes de las nuevas generaciones y, por ende, en contextos educativos para reflexionar sobre su propuesta de aprender jugando juntos. El objetivo de esta obra es destacar la pedagogía lúdica y su manifestación renovada en los videojuegos en redes sociales como tecnologías emergentes. Estas reflexiones aportan a la pedagogía oportunidades y debilidades para su inclusión en los aprendizajes. Como herramientas diseñadas para el entretenimiento, al ser leídas pedagógicamente deben ser sometidas a una evaluación desde la finalidad a la cual se las pretende incluir y que introduzca nuevas perspectivas de posicionamiento y tratamiento didáctico a los docentes. Esta obra pretende que el docente o formador reflexione, evalúe desde su propia práctica y contexto de enseñanza, pierda el miedo a incluir herramientas innovadoras en las clases e integre las tecnologías emergentes en el aula ordinaria. Este trabajo es una propuesta colaborativa, es el fruto de profesionales investigadores y desarrolladores hispano-argentinos (Grupo ALFÁS - Ambientes lúdicos facilitadores de aprendizajes) que sella el necesario encuentro colaborativo entre educadores, desarrolladores y artistas en el interesante campo del aprendizaje basado en juegos.

Desde un firme compromiso por mejorar el conocimiento y el uso del idioma, la enseñanza de la escritura y su investigación adquieren cada vez mayor atención. El estudio de la escritura supone todo un reto para el mundo docente dado que su aprendizaje es fundamental en el exito academico de los estudiantes. A pesar de ello, en España, pese a la importancia de la formacion linguistica y a la constante preocupacion del profesorado universitario ante los errores ortograficos, semanticos y gramaticales que presenta el alumnado y ante la dificultad que tienen de expresarse por escrito con claridad y cohesion, la investigacion en este campo es muy escasa

Kindererziehung beginnt beim Erwachsenen. Statt unser Kind nach unseren eigenen Vorstellungen zu erziehen und zu formen, sollten wir versuchen, die Welt aus der Perspektive unseres Kindes zu sehen und uns in unserem Leben so beruhren zu lassen, als stunden wir selbst noch einmal am Anfang. Allem materiellen Wohlstand zum trotz wachst sich die Erziehung unserer Kinder zu einem echten Problem aus. Das Wort vom ''Erziehungsnotstand'' oder der ''Erziehungskatastrophe'' macht die Runde. Liegt es vielleicht daran, dass wir nicht genugend hinschauen, wie Kinder eigentlich sind? Daran, dass wir sie stattdessen so formen wollen, dass sie unseren Bedurfnissen, unseren Zeitvorstellungen, unserem Lebensrhythmus, unseren Bildungsidealen entsprechen? Die Folgen sind bekannt: Anspannung, Aggressivitat, Ruckzug, Konzentrationsmangel, Scheitern in der Schule, Hyperaktivitat, um nur einige zu nennen. ''Mit Kindern leben lernen - Sein zum Erziehen'' ist ein auergewohnlich hilfreiches Handbuch fur Eltern, Erzieherinnen und Lehrer. Denn in vielen Beispielen aus der alltaglichen Erziehungspraxis geht es Rebeca Wild darin um die Wiederentdeckung von authentischen Bedurfnissen unserer Kinder, darum, ihre Umgebung entsprechend ihrer wirklichen Entwicklungsbedurfnisse zu gestalten. Denn solange solche Grundbedurfnisse des Kindes und der dazugehorige Respekt voreinander nicht geklart sind, gibt es wohl keine Situation des taglichen Lebens, die nicht zum Konflikt fuhren konnte.

La selección y posterior delimitación de un problema, constituye la etapa fundamental y obligada de un proceso de investigación.

Este volumen recoge las colaboraciones de los miembros de la Junta directiva de la Sociedad Española de Educación Comparada pertenecientes a distintas Universidades del país, convirtiéndose en una obra plural tanto en enfoques teoricos e ideologicos como en contenidos y metodologias. El marco comun delimitado es el de la Educacion Comparada e Internacional, dando cuenta asi de la riqueza de las diferentes aportaciones, territorios de reflexion e intervencion, propios de la Educacion Comparada, la Educacion Internacional, los Derechos del Niño y la educacion, la Educacion Social comparada, o la Cooperacion al Desarrollo y la educacion. Se representa la pluralidad de entender y compartir la tarea, con la voluntad de poder reflexionar y debatir en las aulas con el alumnado, para aprender y avanzar con los colegas que trabajan en el mismo campo.

La subtitulación en el aprendizaje de lenguas extranjeras aporta un conjunto de ideas claras que permiten al lector entender los principios y procedimientos básicos que cabe aplicar cuando se utiliza la traduccion audiovisual (TAV), especialmente a modo de creacion de subtitulos, en el aprendizaje de idiomas. El libro comienza recorriendo los fundamentos para utilizar esta modalidad de TAV, la subtitulacion, en el ambito pedagogico, los enfoques metodologicos recomendados, el papel de las nuevas tecnologias y del video y la relacion entre la TAV y el aprendizaje de lenguas. A continuacion, se muestran las posibilidades del uso pedagogico de la subtitulacion y se proporcionan ejemplos representativos de tareas para aplicar este recurso en distintos contextos de aprendizaje y con diversos objetivos didacticos. Este manual puede consultarse por secciones por los lectores con conocimientos basicos sobre el campo, ya sean docentes o investigadores. No obstante, merece la pena leer la totalidad del mismo para comprender el enfoque general propuesto para la adicion de subtitulos a clips de video por parte del alumnado como nucleo de una tarea didactica y conocer los pasos para utilizar la subtitulacion como recurso didactico.

¿Qué importa más a la sociedad, educar para repetir y acumular saberes o preparar a las personas para que aprovechando los recursos disponibles resuelvan los problemas del presente y del futuro?... Se encuentra, en la pedagogia actual, una supervaloracion de las vocaciones intelectuales y una baja estima de la emocionalidad. Se ocupa poco del desarrollo de la iniciativa y de la fantasia. La educacion para la creatividad responde al objetivo primario de toda educacion: insertar eficientemente al individuo en el medio social, hacerle capaz de enfrentarse con exito al mundo que le espera en un futuro inmediato o remoto, a un mundo en cambio. Hay que educar para configurar el futuro o seremos arrastrados por el. El diagnostico y el cultivo de la creatividad va a ser y es el objetivo capital de toda formacion posterior: se trata, sencillamente, de que cada cual se exprese, produzca, invente y mejore su entorno movilizando todas sus energias. Respondiendo a las anteriores preocupaciones nos planteamos el problema de las relaciones entre la Creatividad, Inteligencia y Rendimiento escolar e interese, concretando un estudio experimental de la evaluacion de la Creatividad inteligencia, rendimiento e intereses asi como de sus correlaciones y posibilidades de prediccion. En esta investigacion participaron veintidos centros educativos de Malaga y provincia, de titularidad publica y privada, representando al alumnado de la capital, de la sierra y la costa. De 8 a 15 años de edad. En estos centros escalares se realizaron pruebas estandarizadas y baremadas con la finalidad de detectar a aquellos alumnos o alumnas bitalentados (inteligentes y creativos), de talento intelectual (inteligentes) y de talento creador (creativos). Se evaluaron los siguientes aspectos: inteligencia, rendimientos, intereses y creatividad.

Este libro contiene estrategias prácticas y específicas que pueden utilizarse con casi todas las materias. Están diseñadas para avivar y animar sus sesiones de formación. Algunas son divertidas y otras mas serias, pero todas hacen mas profundos la retencion y el aprendizaje.Reune una rica y exhaustiva coleccion de estrategias de formacion. Es una guia para todo tipo de profesionales, experimentados o novatos, que imparten informacion tecnica o no tecnica, conceptos y destrezas a personas adultas. Cada una de las 101 estrategias consta de"vision general, procedimiento y variaciones". Los ejemplos que se utilizan cubren una amplia gama de temas que vienen codificados en un indice de ejemplos.

Desde la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia se han potenciado en los últimos años los programas de movilidad, especialmente el de America Latina entre los estudiantes de las titulaciones de Educacion Social, Pedagogia y Psicopedagogia. El objetivo principal del programa ha sido, sin quitarle ninguna importancia a la cuestion disciplinar, el compromiso del alumnado con el proyecto de cooperacion y el aprendizaje que de ahi podria extraer a partir de su preparacion y su analisis, en la linea de la metodologia del aprendizaje-servicio. Este libro se compone de dos bloques, el primero recoge las experiencias del programa a traves de relatos de viajes de estudiantes y profesores que participaron en el programa de America Latina y el segundo se reflexiona s obre la cooperacion y movilidad.

El desarrollo de competencias creativas se puede lograr en niveles progresivos de mayor complejidad, dependiendo de las experiencias y capacidades de los niños. Por ello, las actividades que se ofrecen en CreArte permitiran ampliar y profundizar en la aplicacion de estas competencias tanto en las actividades del programa como en otras areas formativas y, en general, en la vida del niño. En cada propuesta de CreArte se ofrece una orientacion para preparar las situaciones didacticas que permitan potenciar las habilidades de los niños mediante una actitud indagatoria, exploradora. Se busca que las actividades propuestas no se desarrollen como actividades aisladas, sino que constituyan un detonador para estimular el desarrollo integral del niño.

Con ejercicios para prevenir, corregir y superar las dificultades del lenguaje y de la lecto-escritura.

El proyecto Palabras son 18 cuadernos, que surgen para dar respuesta a una problemática tan vieja y constatable como es la pobreza expresiva de los escolares, la escasez de sus recursos léxicos, la incapacidad de utilizar su propio idioma, de expresar sus ideas o de entender textos de relativa dificultad.Sus objetivos son:- Conseguir un alto nivel léxico y expresivo para pensar con madurez y sentido crítico.- Adquirir un adecuado desarrollo de la expresión escrita y oral, importante como medio de integración social y promoción individual.- Transmitir al alumno la necesidad de autoformarse permanentemente en la comunicación, desarrollando las técnicas lingüísticas con las qeu argumente, analice, describa, sintetice, interprete, debata, hable en público, etc....

Los 66 juegos que se presentan por primera vez en este libro pretenden ser ejercicios para el desarrollo de las habilidades motrices de manos y dedos, uniendo el lenguaje verbal con el corporal y el musical. Por sus caracteristicas, pueden practicarse desde los cuatro años hasta la tercera edad, en distintos contextos pedagogicos, asi como en centros de rehabilitacion y en el ambito de la familia. Como complemento a esta obra, se incluye un video con 42 de los juegos presentados por la autora.