Libros de Didáctica y metodología, página 64 de 371

Bajo un buen criterio de puntuación hay siempre una adecuada jerarquización y discriminación de la información. Con este libro se fomenta esa destreza, ayudando al alumno/a a ordenar totalmente los diferentes contenidos de sus escritos: operacion tan compleja como necesaria desde el punto de vista cognitivo.

Volumen que recoge las intervenciones y el desarrollo del Congreso del mismo título organizado por el Insto. Superior de Formación del Profesorado en 2006.

Este libro consiste en un amplio conjunto de útiles y elocuentes técnicas no verbales para el manejo del salón de clases. El autor brinda en su libro un efectivo conjunto de tácticas de enseñanza. A los maestros les agrada disponer de la oportunidad de entender aquello que por lo general ya hacen muy bien en forma intuitiva. y este libro les brinda esa oportunidad todos los dias. Las estrategias no verbales para la enseñanza descritas en esta obra presentan abundantes tecnicas de beneficio para el alumno y para el maestro especialmente eficaces.

La educación tradicional se halla prisionera del esquema "castigos y recompensas". En este breve libro, que se basa esencialmente en los aportes de la Comunicación No Violenta (CNV), el autor propone un enfoque global de la educacion que tome realmente en cuenta las motivaciones de los niños y de los jovenes, el aprendizaje de los vinculos y el descubrimiento de uno mismo. Ademas, se invita a promover una enseñanza que no consista esencialmente en la acumulacion de un saber definido por autoridades exteriores a los interesados, sino mas bien en una exploracion gozosa, apoyada en la escucha de los impulsos y de las necesidades de los docentes, como asi tambien de los alumnos. Esta educacion desea permitir el desarrollo de una inteligencia del pensamiento tanto como del cuerpo, de las emociones y, por supuesto, del corazon. Por lo tanto, es esta una obra destinada principalmente a educadores y padres, pero tambien a todo lector interesado como ellos en la busqueda de una valiosa opcion educativa, cuyos metodos y tecnicas permitan un armonioso

Investigación y desarrollo de programas para estimular el desarrollo socioemocional y de la conducta prosocial en grupos de edad de la infancia a la adolescencia.

Cómo hacer investigación cuantitativa en Educación Física aborda el proceso metodológico que encierra una investigación descriptiva y ofrece elementos fundamentales que necesariamente se deben utilizar para el desarrollo de un estudio similar.Se toma como ejemplo el resultado y experiencia vivida durante una investigacion desarrollada en el area de educacion fisica en Mexico ofreciendo la referencia de un paradigma cuantitativo aplicado a esta area de conocimiento para que los docentes que imparten esta asignatura puedan apoyarse en la metodologia propia de un modelo de este tipo.Esta obra tiene por objeto mostrar una guia que sirva de apoyo al lector o futuro investigador que tenga interes en realizar un estudio analogo mostrando los pasos basicos de un modelo cuantitativo tipo descriptivo y exponiendo los pros y contras y la problematica con la que puede enfrentarse con mayor frecuencia.

PUES... ¡CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnos/as en general, y muy especialmente a los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de los pasos necesarios para la adquisicion de estrategias de resolucion de problemas aritmeticos, asi como el refuerzo de las operaciones basicas (suma, resta, multiplicacion y division). Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de dificultad creciente. Se presentan de una forma atractiva y accesible a cualquier alumno, empleando ilustraciones y tecnicas de forma explicita unas veces, de forma sugerida otras, apoyandose en atenuacion de ayudas, modelado, moldeamiento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por el personaje Clarin. PUES... ¡CLARO! incorpora, tambien, un conjunto de actividades, que ademas de poseer un claro componente ludico, sirven para potenciar en el alumno la capacidad de razonamiento logico-matematico, en unos casos, y de autocorreccion en otros.

Libro dedicado a la formación continua de los maestros de Primaria e Infantil en el ámbito de las Ciencias Experimentales.

Este libro analiza la práctica educativa: de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos... Las decisiones sobre estas y otras cuestiones relacionadas con el como enseñar han de justificarse por la funcion social de la enseñanza y por la concepcion sobre los procesos de aprendizaje.

¿Para qué nos sirva la tecnología? La tecnología, como señalan los autores de este libro, sirve cuando empieza a humanizar, cuando facilita el proceso educativo y cuando permite el reconocimiento y respeto de un mismo en el otro.Desde un punto de vista estrictamente pedagogico, este libro es una invitacion - dirigida tanto al que enseña como al que aprende - a asumir los retos que las nuevas tecnologias nos plantean creando situaciones educativas que proporcionen sensacion de proximidad y abran nuevas posibilidades en la formacion on-line. Los textos que componen esta obra compilada por Eva Bach y Anna Fores, aportan sugerencias para hacer de la tecnologia no solo una util herramienta, sino un espacio tejido de emocion, empatia, intriga, satisfacciones, juego y humor.

Este libro propone juegos de relajación divertidos y eficaces. En cada uno se ofrecen consejos para la planificación de las actividades, consignas claras e ilustradas para cada juego, trucos y técnicas de base. no se ha olvidado nada. Mediante estos juegos podreis enseñar a los niños y sobre todo hacerles sentir- los efectos beneficos de la relajacion: facilidad de concentracion, sentimiento de seguridad, confianza y alegria de vivir, principalmente. Enseñandoles a relajarse, les inculcais unas sanas costumbres vitales. Basada en el metodo Rejoue, esta obra va dirigida a las familias, pero tambien al personal del mundo de la enseñanza, las guarderias, los animadores, y en general a cualquier persona que este en contacto con niños de entre 5 y 12 años.

La memoria es una función del cerebro que nos permite fijar, conservar y reproducir las imágenes de objetos, pensamientos o sentimientos sin necesidad de que estén presentes. En la memoria intervienen varios procesos mentales que se relacionan entre si, como por ejemplo la percepcion, la atencion, la imaginacion y el pensamiento. La memoria es imprescindible para el ser humano. Gracias a ella recordamos todas nuestras experiencias pasadas y a las personas que vamos conociendo. Ademas que pasaria si todos los dias se nos olvidase lo aprendido: tendriamos que aprender cada mañana como lavarnos los dientes, como usar los cubiertos incluso como hablar y caminar. De nada nos serviria aprender. Historicamente, se ha dicho de la memoria que podia obstaculizar el desarrollo de la inteligencia. Actualmente esa idea se considera absurda y la memoria ha recobrado su lugar con respecto a la inteligencia: es la base del pensamiento y de la inteligencia; por lo tanto la base del aprendizaje. Por otra parte, es cierto que no debemos abusar de ella, tiene su manual de uso. Por ejemplo si al aprender o memorizar algo nuevo lo relacionamos con lo que ya sabemos, lo recordaremos mejor. Tambien los trucos nemotecnicos nos pueden ayudar a memorizar.

Balsa, Federico"...La primera transformación para un adolescente que entra en contacto con el debate es la comprobación de que existe un univeso insospechado de poisiblidades para desplegar sus facultades de pensamiento".Federico Balsa ofrece en esta obra las herramientas necesarias para integrar el debate, y sus distintas tecnicas, a la experiencia educativa a partir del concepto central de que existen leyes que gobiernan las acciones para persuadir a otros y es posible conocerlas y dominarlas.

¿Qué es estar motivado?, ¿por qué unos alumnos están motivados y otros no? y ¿qué cosas concretas podemos hacer? La dificultad fundamental para promover la motivación y el esfuerzo no radica en el desconocimiento sobre cómo "funciona" la motivación o sobre lo que hay que hacer en los centros y en las aulas, sino en llegar efectivamente a realizarlo. Se trata de una cuestión en gran parte práctica. En este sentido, nuestro objetivo es que los profesores, al analizar los problemas y plantearse la utilización de unos recursos concretos, se sientan con ganas y con confianza de desarrollar la capacidad de motivación y esfuerzo de sus alumnos. Para conseguir el objetivo, el libro se estructura en capítulos que incluyen una primera parte de exposición de ideas y otra segunda de materiales. En la primera parte, cada uno de los apartados se desarrolla con preguntas que suponen una sucesión de inquietudes y respuestas a los problemas escolares. Se han intercalado ejemplos y descripciones de intervenciones para relacionarlo con la práctica. Hemos incluido algunos mapas conceptuales para destacar algunas ideas o recoger visualmente el desarrollo de algunos apartados. Los materiales que ofrecemos al final de cada uno de los capítulos tienen como objetivo común servir de recurso práctico. Los materiales son de diversos tipos, en los capítulos iniciales se refieren principalmente a actividades de reflexión. En capítulos posteriores se incorporan también proyectos de centro y de aula, junto a recursos concretos para utilizar con los alumnos.

La intención que persigue esta obra es ayudar a los alumnos que inician estudios en el campo de la Educación para tener una primera estructura conceptual y temática de la disciplina. El contenido se desarrolla de manera clara y sencilla, descartando cuestiones problemáticas y prescindiendo de planteamientos novedosos. El texto se divide en tres partes: 1) fundamentación epistemológica, ámbito de la didáctica general e investigación educativa; 2) estudio y planificación del currículum; 3) formación del profesorado.

Las canciones de corro, de comba, las retahílas, las canciones de juego, las de echar a suertes, requieren un ámbito lúdico cada vez más escaso. Ya no es tan habitual ver a los niños jugando al ritmo de estas canciones en parques y plazas. La escuela, el patio del colegio,se pueden convertir, con la colaboracion del maestro, en el ultimo reducto a partir del cual rescatar estas canciones y juegos del olvido. Este extenso repertorio forma parte de nuestro folclore y, si se pierde, estaremos relegando al olvido una parte importante de nuestra cultura.