Libros de Didáctica y metodología, página 71 de 371

Realizar tareas de atención potencia la capacidad intelectual de los chicos y su rendimiento en los estudios. Además, es habitual encontrar en las aulas alumnos con dificultades para controlar su atención que se distraen fácilmente, comenten errores por falta de concentración o les cuesta atender a varios estímulos a la vez. La atención es un requisito necesario para el proceso de aprendizaje: un niño que no controla su atención, no aprenderá adecuadamente. El Octavo Nivel es continuación del anterior. Desarrolla la capacidad de atención a través de actividades muy atractivas. Es un material que padres, educadores y otros profesionales pueden utilizar en grupo o individualmente. El libro se completa con una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del chico. Qué se estimula y desarrolla - La atención: selectiva o focal, serial y sostenida - Otros aspectos: discriminación visual, percepción de diferencias, coordinación visiomotora, estrategias de planificación y organización de la tarea, comprensión y seguimiento de instrucciones, memoria de trabajo, flexibilidad mental, inhibición y velocidad de procesamiento. Destinatarios - Niños de 8 años. - Niños de 9 años o más con dificultades de atención. - Puede utilizarse con niños que no conocen el español, con problemas graves de comunicación o deficiencia auditiva. Quién puede utilizarlo - Maestros/as de Educación Infantil, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. - Logopedas, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos y terapeutas ocupacionales. - Familias. Fichas y tareas - 46 fichas. - Seguir trayectorias números, letras y combinación de ambos ascendentes y descendentes. - Señalar los dibujos repetidos en un conjunto. - Discriminar letras, números y símbolos en un conjunto. - Señalar los dibujos que están repetidos en dos conjuntos. - Completar códigos - Discriminar dibujos - Completar tablas

Colección de propuestas y materiales didácticos para el aprendizaje de habilidades emocionales y sociales que incluye numerosas actividades y juegos que se presentan tanto en soporte papel como en so

La presencia de alumnado extranjero en las aulas españolas ha sido –con toda probabilidad– el hecho más destacado acaecido en nuestro sistema educativo desde la universalización de la educación en la

En este libro, el autor propone un acercamiento al significado y la función del trazo, tanto para facilitar su desarrollo simbólico, como para la correcta realización de las grafías. Es en esta última propuesta, donde postula un modo de dotar al niño de una serie de experiencias sistematizadas que, teniendo en cuenta su desarrollo psicomotor, alcancen el fin de que este adquiera el grado de percepcion y control neuromotriz preciso para el aprendizaje escrito.

Las competencias en educación es el título de un trabajo sistemático y sólidamente fundamentado por su autor. Tres son las intenciones principales del libro: estimar los antecedentes que dan carta de naturaleza a las competencias educativas, a partir de una completa revision de sus origenes y de los programas e instituciones que las avalan; situar el curriculo como marco basico de las competencias y, por esto mismo, objeto de estudio a partir de las distintas teorias, enfoques y presentaciones que lo caracterizan; y, de manera principal, facilitar orientaciones y modelos para que las competencias puedan considerarse, de manera viable y operativa, en los procesos de diseño y desarrollo del curriculo que acometen los centros educativos. Un libro, en definitiva, que puede concitar distintos intereses por cuanto aborda, de manera relevante, el espacio, la naturaleza y el alcance de las competencias en la educacion.

La evaluación educativa constituye hoy en día una herramienta indiscutible para garantizar la calidad de los procesos educativos así como un instrumento que puede posibilitar la mejora continua de dichos procesos. Dentro de este contexto, en la evaluación educativa se han producido una serie de cambios en las últimas décadas que la han hecho evolucionar hasta llegar a su situación actual. Este libro, Evaluación Educativa, ofrece las claves actuales de la evaluación educativa necesarias para las y los profesionales de la educación y aspirantes a la misma, es decir, estudiantes de magisterio, pedagogía, educación social y psicopedagogía entre otros. Para ello el libro recoge una parte teórica en la que se revisan las bases conceptuales de la evaluación educativa, los ámbitos más importantes de aplicación (alumnado, profesorado, centros, programas y sistema educativo) y la metodología para llevarla a cabo. En el capítulo dedicado a la aplicación práctica se ofrece una batería de actividades relacionadas con los distintos aspectos de la evaluación como complemento de la parte teórica. Los autores, J. F. Lukas y K. Santiago, son profesores titulares del área de Investigación y Evaluación Educativa y pertenecen al departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea.

Este libro expone como los medios y la escuela generan discursos construidos con lógicas radicalmente distintas, que difícilmente coincidirán, tras este reconocimiento, en el se plantea la categoría de analisis formas de participacion escolar en la Sociedad de la Informacion como un medio para comprender mejor lo que esta sucediendo con esos dos mundos, asi como la pluralidad de practicas que se vienen realizando. Uno de los ejes de este libro es que para que la escuela responda a su compromiso social, politico y cultural, debe asumir desde el curriculo las dimensiones epistemologicamente mas valiosas del discurso de los medios.

¿Qué uso se hace de las TIC en educación actualmente? ¿Qué cambios supone en educación? ¿Qué tipo de oferta formativa se oferta a través de Internet? Con la presente obra se pretende diseñar un instr

Son numerosas las investigaciones que demuestran la importancia que tiene el adecuado desarrollo de lo que se han venido denominando "los aspectos instrumentales básicos" en el rendimiento académico en general. Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluación de Aspectos Instrumentales Básicos en Lenguaje (vocabulario, ortografía y comprensión lectora) y Matemáticas (numeración, cálculo, medida y resolución de problemas). Están concebidas como unas pruebas pedagógicas que ayudarán al profesorado y a los profesionales de la orientación educativa a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como al iniciar un nuevo curso académico, sirviendo en este caso como evaluación inicial. En una u otra situación, estas pruebas constituyen un excelente y práctico instrumento de evaluación objetiva, válida y fiable que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la población escolar. Además, podría utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultará especialmente útil para la evaluación del alumnado con dificultades de aprendizaje y de compensación educativa para determinar el desarrollo alcanzado en los aspectos que se evalúan y determinar cualitativamente sus logros y sus errores. En cuanto al formato de aplicación existen tres opciones: -En papel, con corrección manual. - En papel con corrección informatizada. -En aplicación informatizada con corrección automática. El programa incluido en el CD (venta por separado) elabora la información (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en Decatipos.

El programa incluido en el CD elabora la información (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en Decatipos. Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluacion de Aspectos Instrumentales Basicos en Lenguaje (vocabulario, ortografia y comprension lectora) y Matematicas (numeracion, calculo, medida y resolucion de problemas). Estan concebidas como unas pruebas pedagogicas que ayudaran al profesorado y a los profesionales de la orientacion educativa a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como al iniciar un nuevo curso academico, sirviendo en este caso como evaluacion inicial. En una u otra situacion, estas pruebas constituyen un excelente y practico instrumento de evaluacion objetiva, valida y fiable que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la poblacion escolar. Ademas, podria utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultara especialmente util para la evaluacion del alumnado con dificultades de aprendizaje y de compensacion educativa para determinar el desarrollo alcanzado en los aspectos que se evaluan y determinar cualitativamente sus logros y sus errores.

La colección de manuales CREARMUNDOS tiene como finalidad ser una herramienta práctica para los interesados en desarrollar la creatividad propia y la de los grupos con los que se trabaja. Cada ejemplar trata una dimension diferente de la creatividad y en su conjunto dan una idea mas global de la misma.

Impelled by a demand for increasing American strength in the new global economy, many educators, public officials, business leaders, and parents argue that school computers and Internet access will improve academic learning and prepare students for an information-based workplace. But just how valid is this argument? In "Oversold and Underused," one of the most respected voices in American education argues that when teachers are not given a say in how the technology might reshape schools, computers are merely souped-up typewriters and classrooms continue to run much as they did a generation ago. In his studies of early childhood, high school, and university classrooms in Silicon Valley, Larry Cuban found that students and teachers use the new technologies far less in the classroom than they do at home, and that teachers who use computers for instruction do so infrequently and unimaginatively. Cuban points out that historical and organizational economic contexts influence how teachers use technical innovations. Computers can be useful when teachers sufficiently understand the technology themselves, believe it will enhance learning, and have the power to shape their own curricula. But these conditions can't be met without a broader and deeper commitment to public education beyond preparing workers. More attention, Cuban says, needs to be paid to the civic and social goals of schooling, goals that make the question of how many computers are in classrooms trivial.

Coord. Ana Landeta Etxeberria.

Actividades para el desarrollo de la expresión corpopral a través del baile.. . ´Cuentos para bailar´ estimulan la creatividad, hacen al niño consciente de su cuerpo y de sus posibilidades expresivas, juegan con el ritmo y el espacio fomentando la desinhibición, ayudan a coordinar, fortalecer, flexibilizar, sea de forma individual o en grupo. Son un modo de conocer parte del mundo, enseñan emociones básicas, desarrollan la empatía, acercan al niño a la música y, sobre todo divierten mucho