Libros de Didáctica y metodología, página 79 de 371

A lo largo del libro el lector encontrará temas como: un recorrido por los currículos de matemáticas desde la modernidad, que abocan en el reconocimiento de la competencia matemática como forma de acceso a la ciudadania en las sociedades del siglo xxi; el tema de matematicas para la vida, exponiendo sus caracteristicas y los retos que un cambio en esta direccion implican; la vinculacion que el disfrute y la lucha por los derechos humanos tiene con la educacion matematica; la importancia que la competencia comunicativa tiene en el desarrollo de las clases de matematicas en un contexto multilingue; el desafio de formar docentes capaces de desarrollar la competencia ciudadana en el alumnado...

En este volumen se presentan aquellas propuestas de innovación de la enseñanza de la Filosofía que han ido consolidándose en nuestro país en las últimas décadas. Asimismo, se aporta un material de reflexion sobre buenas practicas diversas que incluyen elementos que en una vision tradicional no formaban parte de la didactica de la Filosofia. Nos referimos a la utilizacion de las nuevas tecnologias y de los medios audiovisuales como modo de presentar contenidos filosoficos, que permiten una mejor aproximacion a los codigos cognitivos de los adolescentes. Se trata de poner a disposicion del profesorado de Filosofia una muestra variada de planteamientos innovadores y de nuevas practicas docentes. El cine, las nuevas tecnologias de la informacion, el tema de la mediacion escolar, el enfoque de la coeducacion en Filosofia, el programa de Filosofia para niños o el modo especifico de presentar la Filosofia a los jovenes son diferentes medios para motivar al alumnado y presentarle diversos y nuevos modos de aproximacion a los contenidos filosoficos. Son, en definitiva, nuevas mediaciones y formas de traducir y adaptar la Filosofia a los adolescentes de nuestra epoca.

La experiencia desarrollada en la ciudad italiana de Reggio Emilia, promovida por colectivos de mujeres en la segunda mitad del siglo XX y construida y argumentada pedagógicamente por Loris Malaguzzi, ha desarrollado un modelo de ciudad educadora que hace del dialogo, la escucha y la atencion a la infancia su principal valor. La historia de estos centros es la historia de la ciudad, es un proyecto de la comunidad formando una red de relaciones entre las escuelas, sus educadores, pedagogos y la ciudad. A los textos originales se suma la aportacion que la Universidad de Cantabria, a traves de su Escuela Infantil, hace a la educacion, con una propuesta de diseño y desarrollo curricular cercana al pensamiento pedagogico de las escuelas italianas.

UNISIC. Universidad para la Sociedad del Conocimiento. Nace de la unión de un grupo de universidades iberoamericanas, bajo la necesidad de estudio del papel a desempeñar por éstas en la enseñanza y en el contexto social que vivimos actualmente. Universidad de Santiago de Compostela (España). Coordinacion Universidad de Lagos (Chile). Universidad San Francisco Javier de Chuquisaca (Bolivia). Universidad Nacional de Cordoba (Argentina). Universidad Autonoma Juan Misael Saracho de Tarija (Bolivia). Esta obra presenta los resultados de la segunda etapa de investigacion desarrollada en el contexto de la RED UNISIC. Colaboracion, puesta en comun de recursos, actividades, socializacion de conocimientos, nuevas economias, ideas de transformacion, modernizacion, innovacion o competencia, son algunos de los temas tratados en dichas investigaciones, asi como las estrategias para desarrollarlos de forma adecuada.

En estos días en los que nos enfrentamos al reto de educar a una sociedad inmersa de pleno en la era de la información y la comunicación, se hace imprescindible el conocimiento y la utilización de las nuevas tecnologías que podemos aplicar en el ámbito educativo y todo lo que ello conlleva: cambios metodológicos, de infraestructura de centros, de formación del profesorado, etc… Si pretendemos educar en calidad, tenemos que adaptarnos a la sociedad en la que vivimos y conocer y aplicar estas nuevas herramientas en el ámbito educativo, ya que de no hacerlo podemos acercar a nuestros alumnos a un analfabetismo tecnológico. Con este proyecto se pretende acercar al lector a la realidad de nuestras aulas hoy en día, al mismo tiempo que contemplar de forma general una serie de ideas sobre como debe llevarse a cabo la implantación de las nuevas tecnologías, partiendo de un modelo general que se puede extrapolar a cualquier centro.

Este libro propone una metodología para educadores y maestros de las aulas de 2 a 3 años basada en cuatro pilares: el diseño del ambiente (aula, espacios comunes, mobiliario, materiales, etc.); las relaciones personales (con las familias, entre iguales, con cada niño y niña); la vida cotidiana y, finalmente, la organizacion de actividades que combinen el pequeño grupo con el juego libre de los niños y niñas (juego simbolico, juego de construccion, el corro, taller de plastica, psicomotricidad, etc.).La idea central del libro es ofrecer algunas claves para mejorar la practica educativa en esta edad, teniendo en cuenta la extension que su escolarizacion esta alcanzando en nuestro pais, y comprobada la tendencia a arrastrar metodologias de niños mayores y trasladarlas a estas edades. Considera la autora que las necesidades de estos niños y niñas hacen que el juego deba ocupar un lugar primordial en la escuela infantil, y considera tambien que las actividades en pequeño grupo permiten una atencion individualizada y una mejor respuesta a las caracteristicas de estas edades.En las paginas de este libro encontraremos buenas practicas que, reflejadas en imagenes y a modo de cronica de la realidad, ofrecen todo tipo de sugerencias a los lectores, sin ninguna imposicion, abriendo interrogantes y provocando reflexiones que permiten avanzar hacia una metodologia mas acorde con las necesidades y capacidades de los niños y niñas de 2 años

Este libro es una completa guía para que usted pueda entrenar y evaluar, de forma permanente, su lenguaje no verbal (LNV) y alcanzar el deseado éxito comunicativo. Encontrará las seis dimensiones no verbales básicas para que aprenda a manejarlas según sus objetivos comunicativos y para interpretar el mensaje real de sus interlocutores. Descubrirá también los siete valores no verbales que potencian su carisma, así como las emociones que limitan su eficacia comunicativa. Esta obra le asesora además sobre cómo activar su LNV ante el medio televisivo.

El siglo XIX fue un tiempo difícil para la escuela y para el magisterio. Basta asomarse al libro de Valero Almudévar "Páginas originales. Memorias de un maestro de escuela", para formarse una idea de las dificultades que los maestros tuvieron que superar y para entender el abandono que padecía la escuela. Pero no es menos cierto que en medio de tantas carencias hubo algunos maestros que conquistaron el reconocimiento de la sociedad gracias a los libros, a los artículos o a las conferencias que pronunciaron para los más variados auditores.

El currículo de la educación básica y obligatoria en los países desarrollados se ha considerado como el medio educativo por el que los ciudadanos adquieren la cultura básica y el conocimiento funcional, que les permitirán interpretar el mundo en el que se desarrolla su existencia, adaptarse al medio y participar en la toma de decisiones individuales y colectivas para la mejora de la sociedad y la sostenibilidad medioambiental. La finalidad de esta publicación es la delimitación conceptual de las competencias básicas curriculares, la exposición de las directrices metodológicas y la presentación de modelos de actividades de aprendizaje y evaluación, similares a las propuestas por el Sistema Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA). La pretensión de los autores es que su lectura incite al conocimiento, a la reflexión y al análisis de los contenidos expuestos. También que facilite la educación familiar y la planificación de la enseñanza y el aprendizaje de las competencias básicas curriculares. Un libro acorde a las necesidades de la sociedad global y digital en la que vivimos, destinado a cualquier persona interesada en la educación de niños y adolescentes.

Este libro se centra en la lectura como instrumento de estudio y aprendizaje. Se proponen actividades con distintas habilidades lectoras de textos y contenidos relacionados con todas las asignaturas del curriculo de la ESO y se trabajan todas las habilidades que tienen que ver con este modelo de lectura. Asi cuando se supera las distintas habilidades se conseguira un buho, animal al que le encanta atender, observar...Este libro se acompaña de una Guia didactica y una Guia de comprension lectora en la E.S.O. (Una propuesta para el trabajo interdisplinar).

Esta obra presenta un método sencillo y didácticamente efectivo para incorporar multimedia expositiva en el aula de historia utilizando las aplicaciones más comunes de presentación (PowerPoint o Impress). La propuesta se halla respaldada por cinco años de investigaciones experimentales con mas de un millar de alumnos de enseñanza secundaria y bachillerato y se ha diseñado teniendo en consideracion la teoria cognitiva del aprendizaje multimedia de R.E. Mayer y las sugerencias de un amplio conjunto de profesores de secundaria entrevistados al efecto. El libro se estructura en cuatro partes. En la primera parte se exponen las bases teoricas entre las que destacan los principios generales del aprendizaje multimedia aplicables al diseño expositivo y los criterios de calidad que hay que tener presentes para lograr una mayor eficiencia en los resultados de aprendizaje del alumnado de secundaria. En la segunda parte se presentan modelos de diseño de diapositivas multimedia -clasificados segun la naturaleza de la fuente historica o el procedimiento didactico utilizados en el aula-. Todos los ejemplos se han experimentado en el aula desde primer curso de la ESO hasta, en su caso, el bachillerato. En la tercera parte se analiza la eficiencia que sobre el aprendizaje de la historia y la dinamica de aula muestra este tipo de materiales didacticos. Tambien se analizan los cambios producidos en el alumnado y en el profesorado como consecuencia de la utilizacion de dichos materiales. La metodologia didactica con este tipo de materiales ha sido definido por los autores como multimedia expositiva interactuada. El nombre se debe al hecho de que las aplicaciones de presentacion no se han utilizado como soporte de una exposicion oral sino en relacion con un cuaderno fungible en soporte papel del alumnado que ha sido diseñado originalmente por los autores y que no ha renunciado a la utilizacion del texto.

Esta serie presenta dos tipos de materiales específicos para el desarrollo de la inteligencia. Cuadernillos para alumnos: 2º Educación Infantil. 3º Educación Infantil. 1º Ciclo de Educación Primaria. 2º Ciclo de Educación Primaria. 3º Ciclo de Educación Primaria. 1º Ciclo de Educación Secundaria. 2º Ciclo de Educación Secundaria. 1º y 2º curso de Bachillerato. Guías para padres y profesionales: Cómo saber si mi hijo tiene Altas Capacidades Intelectuales. Cómo ayudar a un hijo con Altas Capacidades Intelectuales. Detección y evaluación del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Respuestas e intervención educativa con el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Cómo favorecer el desarrollo social, creativo y emocional del niño con Altas Capacidades Intelectuales. Dificultades asociadas a las Altas Capacidades Intelectuales.