Libros de Didáctica y metodología, página 8 de 372

Alejandro confunde las letras b, d y p, al leer y esos errores aparecen también cuando escribe”. La confusión de letras similares es un problema que presentan con frecuencia algunos niños. Su tratami

Este libro es un material que ayuda a los niños y niñas a desarrollar su memoria mediante las tareas de memorizar dibujos,repetir gestos .memorizar palabras.números o repetir ritmosentre otras actividades. Es un material atractivo para que padres, educadores y terapeutas estimulen a los niños y niñas que padecen dificultades de memoria. El libro contiene tambien una guia didactica y un registro para seguir sus progresos.

En este libro se presenta un conjunto de principios didácticos para prevenir el desarrollo armónico del gesto gráfico. Se aporta información sobre los diferentes obstáculos que se pueden hallar en el aula, su deteccion, causas y medios para tratar de resolverlos, sin olvidar la necesidad del especialista en determinados casos.Paulina Ribera. En una primera epoca, su trayectoria profesional se centro en la psicologia, la pedagogia terapeutica y la logopedia. Despues se dedico a la docencia en la Universidad de Valencia (Departamento de Didactica de la Lengua y la Literatura), donde se jubilo siendo profesora titular de universidad. Doctora en filologia, ha dedicado la mayor parte de su investigacion a la didactica de la escritura. Cuenta con publicaciones diversas, entre ellas El repte d¿ensenyar a escriure. paulina.ribera@uv.esM.ª Rosario Villagrasa. Su dedicacion docente permitio que sus alumnos descubrieran la magia de la lectura y la escritura. A lo largo de su trayectoria profesional observo que algunos niños mostraban, al avanzar en la escolaridad, una escritura ilegible que les impedia plasmar por escrito sus conocimientos. Su inquietud le llevo a investigar acerca de las disgrafias, llegando a conclusiones que han sido expuestas en conferencias y articulos. Su labor como especialista en reeducaci...

Didáctica de la Geografía analiza cómo elaborar programaciones de calidad en enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato. La obra se divide en dos partes claramente diferenciadas: en la primera parte establece el marco legal del curriculo, una breve contextualizacion, los objetivos, los contenidos, las competencias basicas, la metodologia, la evaluacion, los recursos didacticos y manejo de las tecnologias de la informacion y comunicacion, la atencion al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo, actividades complementarias y extraescolares y la bibliografia. En la segunda parte, indica de forma detallada los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluacion y las competencias basicas de quince unidades didacticas. La enseñanza de la Geografia constituye un instrumento imprescindible para colaborar en la formacion integral de los alumnos, por ello, disponer de buenas programaciones proporciona a los profesores los instrumentos y metodos necesarios para facilitar que los alumnos comprendan aspectos del mundo actual y de la estructura social en su dimension espacial, y junto con otras ciencias como la historia, sociologia, economia, relaciones internacionales y ciencias politicas, contribuye a que los alumnos comprendan los cambios sociales y economicos en un mundo cada vez mas interdependiente y globalizado y sean capaces de detectar los principales problemas actuales, desde la organizacion espacial. Este texto sintetico y preciso es imprescindible para todos aquellos que quieran profundizar en el diseño y elaboracion de programaciones y unidades didacticas.

Reflexión sobre el sentido de la educación artística planteada entres líneas de trabajo. El cómic, el teatro de sombras y los títeres son tres posibilidades de enfrentarse al fenómeno expresivo utili

No solemos prestar suficiente atencios a los Derechos Humanos porque, desde nuestro propio bienesatr, nos interesa poco como una reflexión que pueda incomodarnos.Del lado del experto académico esta atencion que la injusticia despierta sobre el tema, se aborda desde areas disciplinares muy distintas que comportan una necesidad de enseñanza, pero cuya falta de conexion hace dificil su aplicacion en el comportamiento cotidiano, ya sea por su excesivo tecnicismo ya por su elevada abstraccion

Con este primer libro iniciamos un recorrido por los contenidos básicos del 1er ciclo de Educación Primaria, en las áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés. Las cuatro unidades didácticas que lo compo

En este libro, Hugo Salgado distingue la lengua oral de la lengua escrita y examina la incidencia del aprendizaje de la lectura y la escritura en la configuración del pensamiento de los sujetos. A partir del analisis de la produccion escrita de quienes estan en proceso de alfabetizacion, observa que la incorporacion de la escritura puede promover en el sujeto el desarrollo de determinadas estructuras de pensamiento que no suelen ser habituales en aquellos individuos que no se han apropiado de ella. En tal sentido, el autor sostiene que al fomentar la lectura, la escritura y la reflexion sobre el lenguaje "es muy probable que favorezcamos el desarrollo de nuevas estructuras de pensamiento, de una mayor objetividad y capacidad de analisis, y de esa conciencia critica capaz de concebir la realidad no como un producto acabado, dado de una vez y para siempre, sino como un proceso dinamico y complejo, susceptible de ser transformado".

Ejercicios de memoria para mayores y adultos. Fichas de estimulación cognitiva con juegos, actividades y ejercicios para mejorar la memoria. Memoria de trabajo y semántica. - Nivel 1: Indicado e ideado para ser utilizado por personas sin deterioro cognitivo y para personas con deterioro leve. 20 paginas en formato A4.

Los alumnos son una pieza clave en la mejora de la convivencia escolar, por eso es importantes animarles a ayudarse unos a otros en esta tarea. La singularidad de la aportación de esta obra consiste en que surge del contexto de un trabajo de investigacion, asesoramiento y formacion en centros educativos a lo largo de estos ultimos años, donde se ha impulsado un proyecto de implantacion de Programas de Mediacion y de Alumnos Ayudantes. El proposito de este libro es facilitar a profesores, equipos directivos, responsables de los sistemas educativos, etc., un material que posibilite la reflexion sobre la importancia de los programas de ayuda entre iguales, asi como los modulos para implementar un Programa de formacion de Alumnos Ayudantes en el centro educativo.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la"escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo. En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la "escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

Para niños y niñas de 6 a 10 años aproximadamente. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para que l

Esta obra constituye una nueva mirada sobre un viejo tema. Se trata de la carrera como medio de la educación física. Dar vueltas al patio ha sido una de las tareas más habituales y tediosas en las clases de educación física. De hecho permanece en la memoria de muchos ex-alumnos como algo aburrido, casi como un castigo. El correr de forma continuada y por mandato del profesor, por rutina diaria, sin más sentido que el de reproducir una instrucción dada por el docente lleva, en la mayoría de los casos, a la antipatía y animadversión a una conducta motriz que es intrínseca a la naturaleza del ser humano.

LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalinguisticas. Es por tanto un metodo mixto, en un primer momento global y luego lexico-fonologico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a la lectura en la que no es necesaria la interpretacion del codigo escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo. Lexico: en esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortograficas. El niño aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto. Fonologico: se hace hincapie en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correspondiente. El trabajo especifico en esta area es muy importante, pues los alumnos a los que se dirige el metodo presentan grandes dificultades, en la discriminacion e integracion auditiva, asi como en la memoria secuencial auditiva. Al final de su instruccion con el metodo de lectura "Leer con Pipe", los alumnos alcanzan un nivel lector que les permitira desenvolverse con autonomia en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilizacion de herramientas de comunicacion basicas como la prensa, Internet o el correo electronico. Asi mismo, seran capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonacion y pronunciacion adecuados.

Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas dirigidas a corregir los errores de rotación e inversión que se producen al leer y, mas frecuentemente, al escribir. El cuaderno esta indicado para los alumnos que, habiendo comenzado el aprendizaje de la lectura y escritura, cometen el tipo de errores mencionados. No constituye un método lectoescritor sino un material de apoyo, ayuda y corrección de las dificultades, por lo que su función es la de complemento de los materiales habituales empleados por el profesor en el aula.

Qué sabemos de nosotros mismos, de nuestro propio mundo interior? ¿Dónde, cómo y cuándo aprendemos a descubrirlo y a profundizar en él? Nadie duda de que es importante aprender a situarnos en el mundo que nos rodea, conseguir una cultura personal, asegurar el acceso a posibilidades de trabajo y de progreso profesional. Pero sabemos tambien que es previo, y fundamental, entendernos a nosotros mismos, saber quienes somos, cuales son nuestras expectativas, hacia donde queremos ir, encontrar sentido a nuestra vida; en definitiva, ?ser? y ?aprender a vivir? sin dejar que la vida lo haga por nosotros. Hoy se sabe que es nuestra inteligencia espiritual la que nos otorga la capacidad para todo ello. ¿No sera importante pues desarrollar esta inteligencia en el ambito educativo? ¿Tiene sentido y puede desarrollarse desde la infancia una Pedagogia de la Interioridad que ayude a nuestros alumnos y a nuestros hijos a aprender a ser desde si mismos, a ser personas, y como consecuencia, a convivir con los otros desde el respeto a las diferencias de cada uno? La obra ofrece pautas, herramientas y recursos practicos para realizar este camino, sentando previamente las bases antropologicas y psicologicas que lo sustentan e invitando a los educadores a ser ellos mismos los primeros implicados en descubrir, cultivar y desarrollar su propia interioridad de tal manera que sean capaces de ayudar a sus alumnos en esta hermosa y necesaria tarea.

URUK es un método que ha nacido en las aulas de alfabetización de adultos. Se fue elaborando, experimentando y modificando a partir de la propia práctica en el aula de alfabetización de la Escuela de Adultos Alarona de Mataró (Barcelona, España), durante cinco años. En 2004, el Ministerio de Educación español distribuye gratuitamente a escuelas y profesores su primera edición multimedia, actualizada posteriormente en 2009. El método URUK está pensado y diseñado para personas adultas atendiendo a sus características y a sus propios y diversos estilos de aprendizaje. En este sentido, URUK trabaja con una metodología que integra tanto los procesos sintéticos, como los analíticos y los textuales que toman como unidad y base de aprendizaje la sílaba, la palabra y la frase o el propio texto. Será el profesor quien oriente el aprendizaje con prioridad hacia procesos silábicos, globales o textuales según el estilo de aprendizaje propio de cada alumno.

Ejercicios encaminados a trabajar la atención focal, la atención sostenida, la atención selectiva, la inhibición y la búsqueda visual. - Nivel 2: Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo leve-moderado. 20 paginas en formato A4.