Libros de Didáctica y metodología, página 8 de 373

Esta obra quiere contribuir, a través de la evaluación del aprendizaje, a que los centros educativos adquieran una verdadera 'cultura de evaluación' y giren su centro neurálgico de una escuela que enseña a una escuela que aprende. Para ello, se ofrecen algunos ejemplos para utilizar en las aulas. Igualmente se incluye un CD que permite al profesor personalizar y adaptar estas herramientas para la evaluacion del aprendizaje a su contexto educativo.

Se proponen ejercicios de entrenamiento de distintos componentes del lenguaje: fonológicos, léxicos, léxico semántico y sintácticos. - Nivel 1: Indicado e ideado para ser utilizado por personas sin deterioro cognitivo y para personas con deterioro leve. 20 paginas en formato A4.

En muy poco tiempo, el vertiginoso desarrollo de la inteligencia artificial generativa ha transformado radicalmente las formas a traves de las cuales el alumnado accede a la información y aborda su proceso de aprendizaje; por ello, es necesario dar una respuesta inmediata y proactiva por parte de las instituciones de educacion superior y, en particular, del profesorado, que debe asumir un papel protagonista en lo que puede ser calificado como el inicio de una nueva era. Asi pues, con el fin de que pueda integrarla en su practica docente, se recopilan y sintetizan las directrices de las principales universidades del mundo y las evidencias cientificas existentes, asi como las pautas de las editoriales cientificas de referencia a nivel internacional en relacion con el uso de esta tecnologia en las actividades de investigacion. Se incluye un modeloapara la alfabetizacion digital del profesorado y una unidad didactica dirigida al alumnado para promover el uso responsable y transparente de la inteligencia artificial generativa con el objetivo de preservar la integridad academica y obtener el maximo rendimiento de estas herramientas.

Este libro destaca la importancia de escuchar las inquietudes y expectativas del alumnado con respecto al aprendizaje de las Matemáticas a traves de la escritura de cartas destinadas a ellas, como si se tratara de alguien con quien se sinceran. A partir de sus experiencias compartidas se trabaja en el aula la identidad matematica de cada estudiante, la forma en que las personas se perciben a si mismas como matematicas y que relaciones establecen entre si para aprender juntas. Su proposito es acompañar a los docentes en la dificil e interesante tarea de proporcionar un ambiente de aprendizaje comodo y atractivo en el que los estudiantes puedan acercarse a las Matematicas con soltura, curiosidad y confianza en sus propias capacidades.

Se incluyen tareas de praxis constructiva gráfica (dibujo, coordinación visual y lineal y refuerzo de la motricidad final) y praxis constructiva manipulativa. - Nivel 2: Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo leve-moderado. 20 paginas en formato A4.

Los ejercicios en esta área incluyen operaciones aritméticas, resolución de problemas, cálculo mental, secuenciación de números, conocimiento numérico y manejo del dinero. - Nivel 2: Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo leve-moderado. 20 paginas en formato A4.

Este es un libro de texto para alumnas de educación primaria, con temas seleccionados para su interés. MIS PROBLEMAS FAVORITOS 6. 3 de JOSE MATERIA MARTINEZ ROMERO editado por GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO (GRANADA) (11/07/2012), apoya para reforzar los contenidos y las destrezas basicas del nivel de educacion primaria. Los padres hallaran en MIS PROBLEMAS FAVORITOS 6. 3 una herramienta valida de apoyo escolar. Una herramienta indispensable para el maestro que le permitira proyectar todas sus clases a lo largo del curso escolar de educacion primaria. Con el libro de texto MIS PROBLEMAS FAVORITOS 6. 3 el alumno podra comprobar que ha adquirido el nivel de la asignatura.

A través de la percepción recibimos la información y es en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepción y la memoria, combinandolo y organizandolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si unicamente tuviesemos la capacidad de percibir, nos encontrariamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepcion agregamos la memoria, nos habremos convertido en individuos con un pasado ademas de tener un presente. Y si a ello, añadimos el pensamiento, poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependera de la habilidad que tengamos para procesarlos organizandolos o desglosandolos para el almacenamiento y la recuperacion eficientes. De ahi, la importancia que tiene para todo ser humano, en la adaptacion a su medio, el reconocimiento de los estimulos que capta, la valoracion y la decision sobre cual de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a traves del almacenamiento de informacion a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento esta estrechamente unido a la atencion y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retencion, recuperacion o reconocimiento, muchos niños y niñas se ven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente. Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar. Trastornos de la lectura. En algunos casos, parecen contribuir a trastornos dislexicos. Anomias o fallos en la recuperacion lexica. Trastornos de las actividades cognitivas. Alteraciones fonologicas. Alteracion de la comprension, el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que el aprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnesicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.

A través de la percepción recibimos la información y es en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepción y la memoria, combinandolo y organizandolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si unicamente tuviesemos la capacidad de percibir, nos encontrariamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepcion agregamos la memoria, nos habremos convertido en individuos con un pasado ademas de tener un presente. Y si a ello, añadimos el pensamiento, poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependera de la habilidad que tengamos para procesarlos organizandolos o desglosandolos para el almacenamiento y la recuperacion eficientes. De ahi, la importancia que tiene para todo ser humano, en la adaptacion a su medio, el reconocimiento de los estimulos que capta, la valoracion y la decision sobre cual de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a traves del almacenamiento de informacion a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento esta estrechamente unido a la atencion y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retencion, recuperacion o reconocimiento, muchos niños y niñas se ven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente. Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar. Trastornos de la lectura. En algunos casos, parecen contribuir a trastornos dislexicos. Anomias o fallos en la recuperacion lexica. Trastornos de las actividades cognitivas. Alteraciones fonologicas. Alteracion de la comprension, el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que el aprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnesicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.

El libro está estructurado en diecisiete capítulos relativos a las matemáticas que debe conocer un maestro de Educación Primaria. El manual incluye un capítulo general introductorio sobre qué son y que significan las matematicas escolares, y seguidamente se añaden ocho capitulos de aritmetica, cuatro de geometria, dos de medida, uno de estadistica y un capitulo final de probabilidad. Cada capitulo incorpora los elementos y herramientas asociados a su contenido, los sistemas de representacion, las situaciones y contextos de donde surgen y se aplican los conceptos y procedimientos, los materiales y recursos usuales y algunas referencias de caracter historico. Ademas, todos los capitulos contienen un listado de actividades y problemas para que el alumno pueda poner en practica los conocimientos adquiridos permitiendole un aprendizaje responsable y autonomo, de acuerdo con el nuevo modelo de universidad en el entorno del Espacio Europeo de Educacion Superior. El objetivo de esta obra es que el futuro maestro de Educacion Primaria conozca, entienda y sepa utilizar aquellas nociones matematicas que ha de enseñar y transmitir a sus futuros alumnos, con un nivel de reflexion y una amplitud de analisis que le permitan desenvolverse con soltura en una clase de Primaria.

Cómo enseñar matemáticas a su bebé muestra lo fácil y enriquecedor que puede resultar enseñar a los niños pequeños matemáticas por medio del desarrollo del pensamiento y el razonamiento lógico. Explica como empezar y continuar el programa de matematicas, como hacer y organizar los materiales necesarios, y como desarrollar al maximo el potencial matematico de los niños. Al seguir este programa sencillo y diario de manera relajada y con mucho amor ayudaras a tu hijo a experimentar y disfrutar del aprendizaje.

El libro "Educación Física Emocional" reúne, por un lado, la Educación Física , y por otro, la Educación Emocional. Partiendo de las competencias propias de la materia, aborda el tratamiento de las emociones, trabajando la conciencia, la regulacion, la autonomia emocional, la competencia social y las habilidades de vida y bienestar. "Educacion Fisica Emocional" muestra el gran vinculo y potencial que la accion motriz tiene y genera en el mundo emocional como herramienta de conexion con uno mismo y con las propias emociones. Ofrece su aplicacion practica en sesiones de actividades de enseñanza-aprendizaje desde los bloques de contenidos que el curriculo educativo contempla y se da un paseo por las competencias basicas, para observar de que forma se contribuye a las mismas. Aunque las actividades estan planeadas para la enseñanza en Secundaria, son aplicables en las tutorias y en otros niveles y grupos de actuacion.

El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didacticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodologicos mas innovadores. Asimismo se incluyen dos capitulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora metodos especificos, y el otro sobre la didactica de la Economia. Las tecnicas de evaluacion se tratan de forma conjunta, con un planteamiento practico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educacion secundaria obligatoria como del bachillerato.

Expone los conceptos y prerrequisitos básicos del razonamiento necesarios para un pensamiento independiente en los problemas éticos. (12 a 15 años)

Fernando Savater recomienda este manual, alabando la idea de que la Música esté presente en el ámbito educativo no solo como asignatura, sino como instrumento de desarrollo personal y formación human

Este material está compuesto por 5 cuadernos que proporcionan al alumno las destrezas necesarias para iniciarlos en el proceso de la lectoescritura: pauta, puntitos, discriminación visual, atención, cuadricula y presentacion de las diferentes vocales y c

En esta obra se explican, de una manera integrada, los diferentes elementos del proceso educativo, prestando especial atención al currículo, a la programación, a la metodología y a la evaluación. Asimismo, se incluye un elemento que muchas veces es olvidado por los docentes y que supone un complemento esencial de las clases de Educacion Fisica, como es la conexion de esta materia con las actividades fisico-deportivas extraescolares. Igualmente, se resalta la importancia de la formacion permanente del profesorado. Se debe tener en cuenta que durante la elaboracion de este libro esta en proceso el desarrollo curricular de la LOMCE, por lo que se hace mencion tanto a la LOE como a la LOMCE. Este libro se dirige a los docentes o futuros docentes de Educacion Fisica y del deporte escolar. Asimismo, es muy interesante para todos los profesionales y los estudiantes de las diferentes titulaciones de la actividad fisica y del deporte.

La resolución de problemas suele ser uno de los aspectos en el que los niños de esta etapa y posteriores, muestran dificultades para su aprendizaje. Entre los motivos de esas dificultades, está sin duda, la falta en muchas ocasiones, de una pedagogia adecuada para enseñarlos. Efectivamente se echa de menos una secuenciacion didactica estricta y sistematica para enseñar adecuadamente a resolverlos. Este primer cuaderno se ha dividido en 14 lecciones, en las que se abordan, de manera sistematica, diferentes contenidos y elementos de los problemas matematicos. De forma resumida, los contenidos y habilidades que se enseñan son las siguientes: ¿Que son situaciones problematicas? Los tres elementos de un problema: enunciado, pregunta y solucion. Como algunas soluciones se encuentran en el enunciado. Los problemas de sumar como adicion. Problemas que no requieren operaciones. Los problemas de restar como sustraccion. El razonamiento logico matematico. La importancia de los datos. Los problemas divergentes, que tienen diferentes soluciones, todas correctas. Inventar preguntas a partir de un enunciado. Inventar enunciados a partir de una pregunta y su solucion. Inventar preguntas a partir de enunciados y soluciones. A estos contenidos se añaden dos lecciones de repaso.

¿Por qué ya no son tan importantes los libros de texto? ¿Por qué hay que relativizar la importancia de los deberes? ¿Por qué se debe educar en empatía? ¿Por qué la educación debe estar por encima de todos los gobiernos? La nueva educacion es el testimonio sincero y valioso de un maestro de hoy. Cada niño es un universo. Todos los niños son extraordinarios y no basta con llenarles la cabeza de datos, sino que hay que facilitarles herramientas como conocimiento, empatia, sensibilidad y resiliencia para que puedan salir fortalecidos de las situaciones adversas. Deben saber que si se proponen algo y luchan por ello, pueden conseguirlo, y que de ellos depende que el mundo sea un lugar mejor.Cesar Bona Cesar Bona, uno de los cincuenta mejores maestros del mundo segun el Global Teacher Prize, el llamado Premio Nobel de los profesores, nos aclara en este libro que ser maestro no es acomodar a los alumnos a unos planes de estudio: todo educador debe adaptarse al motor imparable y entusiasmado de un niño. Hay que motivarles, estimular su creatividad y aguijonear su curiosidad; porque los niños no son solo los adultos del mañana: son habitantes del presente. En primera persona, Cesar Bona relata anecdotas, nos cuenta los momentos clave en su vida que le convirtieron en el maestro que es en la actualidad, y nos muestra que la metodologia de enseñanza mas efectiva es implicarse con los alumnos. Porque el educador es un ser privilegiado, que puede impartir y compartir sus conocimientos en tribu. Porque otra educacion es posible.La critica ha dicho...Cesar esta abriendo nuevos horizontes para los niños. Esta creando lideres del futuro, animandoles a tomar las riendas para emprender acciones y cambiar actitudes -y practicas- en sus sociedades.Jane Goodall Enseña a sus alumnos a disfrutar de la naturaleza y de los animales, hacer peliculas, jugar, imaginar y pensar en los demas. Tambien les enseña ingles, historia y matematicas, pero lo mas importante para el es que sean buenas personas.Nativel Preciado, Tiempo