Libros de Didáctica y metodología, página 82 de 371

Los profesores Antonio Luís García y José Antonio Jiménez son miembros del Grupo de Investigación Meridiano de la Universidad de Granada y autores entre otras obras, de "Los principio sCientífico-Didacticos: nuevo modelo para la enseñanza de la Geografia y la Historia" y de "La Implementacion de los Principios Cientifico-Didacticos en el aprendizaje de la Geografia y de la Historia". Ademas, tienen publicados un gran numero de articulos en diferentes reistas nacionales e internacionales, donde abordan ambitos epistemologicos, formativos y docentes referidos a la Historia y a la Geografia.

Tomando como marco el área de lengua y literatura, este libro agrupa una recopilación de actividades ideadas y realizadas a la luz de la pedagogía sistemica, con grupos de todos los niveles en un instituto de secundaria, con un perfil de alumnado muy variado, tanto en lo que se refiere a habilidades como en cultura de origen. Propuestas todas ellas facilmente adaptables para las aulas de primaria. La pedagogia sistemica implica cambios profundos en nuestra manera de pensar la educacion y en nuestras actitudes hacia todos aquellos que intervienen en el acto educativo. Entre otras, el libro propone actividades sobre la expresion escrita; comprension y uso de pronombres; comprension de textos y creatividad; gramatica; poesia y metafora; prensa y sentido critico.

Dirigida fundamentalmente a los estudiantes de los Grados de Maestro de Educación Infantil, Maestro de Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social, esta obra corresponde al contenido básico de la asignatura de Didactica e innovacion curricular y se estructura en dos partes diferenciadas pero estrechamente relacionadas: en la primera (parte teorica de la asignatura) se presentan los conceptos fundamentales para que los estudiantes adquieran un conocimiento amplio del area de Didactica; en la segunda (parte practica) se proponen una serie de actividades, para desarrollar dentro y fuera de clase, con el fin de que puedan profundizar en los aspectos basicos del diseño y desarrollo curricular. Los autores, que pertenecen al Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Facultad de Educacion de la Universidad Complutense de Madrid y poseen una amplia trayectoria en el campo de la didactica y de la enseñanza en diversos niveles del sistema educativo español, ofrecen ideas y sugerencias para el desarrollo de la asignatura tanto para el profesorado como para los estudiantes.

Estimular la velocidad de procesamiento en edades tempranas, sobre todo en niños de riesgo por sus condiciones personales, es una medida que puede prevenir problemas de atención, de velocidad lectora y que en general estimula la capacidad cognitiva de los niños. Este libro sirve de ayuda para que los niños mejoren su velocidad de procesamiento mediante la lectura de dibujos, la realización de gestos o respondiendo a preguntas sencillas, entre otras actividades. Es un material atractivo para que padres, educadores y otros especialistas estimulen a los niños que padecen esta dificultad. El libro contiene también una guía didáctica y un registro para seguir los progresos del niño.

El nivel de contenidos es el correspondiente a 4º de ESO pero con un desfase curricular de dos cursos. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Está formado por 9 unidades didacticas que se dividen en 2 bloques: la Edad Moderna, que se desarrolla desde la Europa del absolutismo (El Barroco) hasta el siglo de la Ilustracion (El Neoclasicismo), y la Edad Contemporanea, donde se desarrollan la Revolucion Francesa, la Revolucion Industrial, la crisis del antiguo regimen en España, las guerras mundiales, la España desde Alfonso XIII hasta el franquismo, la España desde el inicio de la democracia y la Union Europea.

Cuando pensamos en la evaluación escolar, es decir, en la evaluación del aprendizaje, el interés estriba en medir, de alguna forma, si se poseen los conocimientos esperados según los objetivos propuestos por el profesor, por la institucion, por el curso o por el nivel a que se refiera. A priori, evaluar y ser evaluado no tendria que ser algo negativo, ya que forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, muchas veces es sinonimo de penalizacion y acarrea sufrimientos, tensiones y angustias a todos los involucrados, en especial, a los estudiantes. Pero, si como profesores entendemos para que y como evaluamos, que implicaciones tienen ciertos instrumentos de evaluacion y que informacion aportan, podremos determinar el mejor modo para evaluar y el procedimiento mas idoneo, ya que existen diferentes tipos de evaluacion a nuestra disposicion. Y si el alumno tiene claro como ha sido su desempeño, en que aspectos debe mejorar o en que aspectos ha tenido exito, puede asumir una actitud mas comprometida con su propio aprendizaje.

— Completo manual para guiar paso a paso a los padres que quieren que sus hijos sean bilingües. — Proporciona sólidos argumentos cientí cos para educar a los niños de forma bilingüe. — Consejos

Las redes de comunicación propiciadas por las TIC crean un espacio de comunicación que supera las fronteras, no sólo geográficas, sino también culturales. Este hecho comporta que, la cultura, en tanto que espacio de significacion, convivencia y comunicacion, este sometida a unos intercambios de principios, valores, conocimientos, etc.; como nunca antes lo ha estado. La multiculturalidad se convierte en el eje de las relaciones humanas y por ende del quehacer universitario. La Universidad, tradicionalmente limitada por un espacio geografico y cultural, se ve en la necesidad de abrir estos limites como consecuencia de la transformacion de la sociedad a la que ha de dar respuestas. Esta obra analiza las consecuencias de estos cambios desde la perspectiva de diferentes universidades enclavadas en varios espacios culturales y en torno a la planificacion de la enseñanza, los contenidos y los modelos didacticos. Al mismo tiempo estudia las repercusiones en docentes, alumnos y materiales. En definitiva, un manual muy util para profesionales de la educacion interesados en las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC.

Este libro es parte de una colección deportiva "Nuevas Escuelas Deportivas". Dicha colección nace desde los conocimientos e inquietudes del autor sobre esta temática y la necesidad de mejora en las denominadas Escuelas Deportivas. Eun un primer lugar, nace el que se denoina libro teórico de la colección "Las Nuevas Escuelas Deportivas", para después hacer las obras sobre fútbol, baloncesto y balonmano. Los tres libros prácticos siguel el mismo esquema, y están asentados sobre los mismos principios y sobre todo, están hechos por el mismo motivo: POR LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. Ellos y ellas no se merecen tener un entrenador que les grite, que les exija ganar antes que disfrutar, que les haga ver al equipo contrario como enemigos y no como personas. Estos niños y niñas necesitan una persona que las eduque a través del deporte, que los oriente y aconseje, que les ayude.... Y además, ya que les gusta practicar deporte, que tengan unos buenos principios tácticos y técnicos, así como pedagógicos. Por ellos, por ellas, este libro.

El advenimiento de las TIC ha tomado por sorpresa a muchos docentes, no sólo porque desconocen la terminología y funcionalidades de estas nuevas tecnologías, sino también porque éstas implican nuevos modelos y metodologías para su implantación en el "salón de clase". Es por ello que este libro será bien recibido por los profesionales de la educación: docentes, investigadores y diseñadores instruccionales. A través de sus páginas el lector podrá saber cuáles son los elementos o recursos tecnológicos disponibles actualmente para el área educativa, qué tipo de actividades se pueden planear con ellos, cómo se recrean las interacciones educativas y sociales en los mismos y, en definitiva, cuáles son los modelos educativos a distancia basados en TIC de calidad. A sus autores, docentes con más de una década de experiencia en el tema, los guía el afán por descubrir siempre nuevas y mejores maneras de enseñar y aprender, así como el convencimiento de que la nuevas tecnologías educativas abren un espacio inmenso a la interacción dentro del salón de clases y reinventan, por ello mismo, las relaciones afectivas entre el profesor y los estudiantes. Tecnologia Educativa: Recursos Modelos Y Metodologias Isbn 9789876150705 Autor Cukierman Uriel Rozenhauz Julieta , Santangelo Horacio Editorial Prentice-Hall Peso 0,37 Kg.Edición 2009,En Rústica 232 Páginas Idioma Español

Esta obra colectiva refleja la preocupación actual por armonizar y optimizar la praxis educativa, la investigación pedagógica y el desarrollo social. El desarrollo social basado en la educación supone investigacion y reflexion. Los autores de la presente publicacion suponen ese plus de reflexion madura, de mirada hacia delante, de prospectiva; madurez, sensatez, amplitud de miras, vision de futuro, ajuste a la realidad, mirada profunda, que debe ser proyectada sobre el quehacer investigador a modo de luz de guia. Los textos que se presentan en esta obra cumplen sobresalientemente dichos requerimientos, no sin contemplar, como es propio de la ciencia, interrogantes e incertidumbres. No se produce un verdadero, sostenible, profundo, solido desarrollo social sin una consistente cultura de la educacion ya que esta es el medio y motor fundamental de desarrollo y cohesion social que genera conocimiento, supera desigualdades y promueve la igualdad de oportunidades evitando la exclusion social, eleva la renta economica y cultural, y desarrolla valores de autonomia, visibilidad y participacion. El libro analiza asi mismo el papel de las competencias profesionales en el desarrollo social. En este sentido, se considera como aspectos fundamentales la formacion basada en competencias, el reconocimiento de competencias profesionales y el establecimiento de perfiles competenciales en contextos multiculturales. El libro analiza tambien las politicas de fomento de la cohesion social desde instituciones internacionales, asi como la aportacion de las TIC al desarrollo social en terminos de impacto. La obra presenta, finalmente, una novedosa e importante vision de la evaluacion como instrumento indispensable para la transformacion social entendiendola como un proceso interactivo y bidireccional, facilitador de cohesion social. Para todo ello, los coordinadores de la publicacion, Angel Boza, Juan Manuel Mendez, Manuel Monescillo y Maria de la O Toscazo, junto con los profesores, Leonor Buendia, Carmen Jimenez, Javier Tejedor, Flor Cabrera, Samuel Fernandez, Raquel-Amaya Martinez, Juana Mª Maganto, Maria Cristina Cardona, Jesus M. Jornet, Delio del Rincon, Pilar Martinez, Benito Echeverria, reflexionan sobre la tematica y exponen su estado actual, proponiendo pistas y pautas, a fin de promover la equidad y cohesion social necesarias para convivir democraticamente como ciudadanos.