Libros de Didáctica y metodología, página 90 de 371

El metodo A LEER permite el dominio de la lectoescritura atendiendo al diseño lógico y a las bases y a las bases cientificas que posibilitan un aprendizaje sólido y estructurado. tiene en cuenta aspectos ludicos para conseguir una motivacion mas eficaz y se presenta en 10 cuadernos.

Una enseñanza bien programada y actualizada de la ortografía es el eje estructurador de este libro, en el cual se recogen las mejores propuestas conocidas acerca del desarrollo de la competencia ortografica: seleccion, visualizacion, significado, aplicacion contextualizada, refuerzo ludico y autoevaluacion ortografica, las cuales quedan armoniosamente integradas y se acompañan con actividades de estimulacion cerebral basadas en el constructivismo, el aprendizaje cooperativo y en los estudios mas recientes acerca de las implicaciones educativas derivadas de la relacion entre cerebro y aprendizaje.

LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalinguisticas. Es por tanto un metodo mixto, en un primer momento global y luego lexico-fonologico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a la lectura en la que no es necesaria la interpretacion del codigo escrito. El alumno ha de reconocer visualmente la palabra como un todo. Lexico: en esta parte se trabaja esencialmente con palabras, como representaciones ortograficas. El niño aprende que cada palabra escrita se corresponde con una palabra oral y se refiere a un objeto concreto. Fonologico: se hace hincapie en la correspondencia de cada una de las letras con su sonido correspondiente. El trabajo especifico en esta area es muy importante, pues los alumnos a los que se dirige el metodo presentan grandes dificultades, en la discriminacion e integracion auditiva, asi como en la memoria secuencial auditiva. Al final de su instruccion con el metodo de lectura "Leer con Pipe", los alumnos alcanzan un nivel lector que les permitira desenvolverse con autonomia en los distintos entornos de su vida diaria: los medios de transporte, el supermercado, la utilizacion de herramientas de comunicacion basicas como la prensa, Internet o el correo electronico. Asi mismo, seran capaces de disfrutar leyendo textos con el ritmo, entonacion y pronunciacion adecuados.

Estos materiales didácticos multimedia representan una excelente herramienta, tanto para la formación inicial de los futuros profesores de Educación Física, como para la formación continua del profesorado en ejercicio. El trabajo que se presenta es el resultado de un proyecto de innovación educativa cuyo objetivo fue profundizar en uno de los contenidos fundamentales de la Educación Física, como es la Educación Física de Base, o también llamada Educación Física Básica o Educación psicomotriz.

Este libro aborda la adolescencia desde la perspectiva de la actividad física y deportiva. Los autores utilizan este campo de trabajo como herramienta para reflexionar y plantear propuestas que contribuyan a mejorar ciertas conductas que manifiestan los jóvenes en la actualidad. Durante esta etapa de la vida, los adolescentes se convierten en un colectivo débil y fácilmente vulnerable por la carencia de autonomía y madurez para afrontar los continuos cambios que experimentan. La fórmula para vencer esta vulnerabilidad así como a otras amenazas sociales (sedentarismo, sobrealimentación, la creciente automatización, la búsqueda de la inmediatez y el disfrute irracional y abusivo de la sociedad del bienestar además de la ausencia de la pedagogía del esfuerzo, el coqueteo con las drogas, etc.) es que estos jóvenes aprovechen al máximo sus potencialidades, basadas fundamentalmente en una gran sensibilidad y energía. De esta forma podrán superar incomprensiones, inseguridades, insatisfacc

Coord. Ana Landeta Etxeberria.

El programa incluido en el CD elabora la información (resultados) en forma de perfil individual y de registro grupal. Se pueden obtener los resultados en puntuaciones Percentiles, den puntuaciones T y en Decatipos. Las Pruebas PAIB tienen como objetivo la evaluacion de Aspectos Instrumentales Basicos en Lenguaje (vocabulario, ortografia y comprension lectora) y Matematicas (numeracion, calculo, medida y resolucion de problemas). Estan concebidas como unas pruebas pedagogicas que ayudaran al profesorado y a los profesionales de la orientacion educativa a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Las pruebas pueden aplicarse tanto al finalizar un curso determinado, siento en este caso concebidas como prueba final de madurez, como al iniciar un nuevo curso academico, sirviendo en este caso como evaluacion inicial. En una u otra situacion, estas pruebas constituyen un excelente y practico instrumento de evaluacion objetiva, valida y fiable que toma como referencia normativa una muestra amplia y representativa de la poblacion escolar. Ademas, podria utilizarse en cualquier momento de la escolaridad del alumno para comprobar su nivel de aprendizaje; por este motivo resultara especialmente util para la evaluacion del alumnado con dificultades de aprendizaje y de compensacion educativa para determinar el desarrollo alcanzado en los aspectos que se evaluan y determinar cualitativamente sus logros y sus errores.

Aunque las tecnologías han adquirido una fuerte presencia en nuestros centros educativos la realidad es que se siguen utilizando de forma reducida y, cuando se usan, se hacen las mismas cosas que se hacían con las técnicas más tradicionales. Conscientes de la necesidad de la capacitación docente para incorporar las TIC a la práctica diaria surge esta obra. En ella se pretende orientar a los profesores de Primaria sobre cómo desarrollar las ocho competencias establecidas para los estudiantes de esta etapa empleando los recursos tecnológicos que están al alcance de todos ellos y que forman parte activa de su vida diaria fuera del aula. Una obra sin precedentes en el mercado editorial que desarrolla ampliamente las competencias de Primaria a través de seis secuencias didácticas (una para cada curso de este nivel educativo y sobre materias curriculares específicas), que emplean para su desarrollo diferentes recursos tecnológicos. En definitiva, un manual muy práctico y útil para todos los docentes de Primaria y estudiantes de Magisterio interesados en poner en práctica metodologías y estrategias innovadoras de enseñanza que contribuyan a la construcción y adquisición de conocimientos por parte de sus alumnos.

El aprendizaje para la sostenibilidad no es un nuevo programa o línea transversal; es el núcleo, la esencia ética de la actividad de la propia comunidad escolar. Cada centro educativo trabaja en un contexto definido por su trayectoria, su entorno, sus planes y las expectativas de la comunidad educativa. No existe, por lo tanto, un itinerario unico hacia la sostenibilidad, ni un guion estricto a seguir. Es posible avanzar hacia las metas por caminos diferentes; esta guia propone algunos, pero son los y las que viajan quienes deberan elegir lo que mas les interesa para ir diseñando su propio itinerario. Viaje a la sostenibilidad. Una guia para la escuela se organiza en tres partes: la primera explora el significado que para la escuela tiene la sostenibilidad, los retos que plantea y las grandes oportunidades que ofrece; la segunda propone actividades y procesos para integrar la sostenibilidad en la vida de la escuela, evaluar la practica y abordar la planificacion de los cambios necesarios; por ultimo, en la tercera parte se ofrecen las herramientas -carteles, fichas y materiales de trabajo- que permiten abordar las actividades y los procesos propuestos.

Este libro es un recurso para la Educación de Adultos que persigue tres objetivos: ampliar el conocimiento, sensibilizar en la interculturalidad y valorar el papel de la mujer en la formación del patrimonio cultural de los pueblos del mundo. A traves de l

Es una colección de 15 cuadernos de apoyo a la lecto-escritura destinados al alumnado de Educación Infantil y 1er Ciclo de Educación Primaria.Su progresiva secuenciación tanto de la lectura como de la escritura permite:La recuperacion de los fonemas no adquiridos o mal asimilados.Solventar con exito las dificultades que todo proceso lecto-escritor conlleva como la discriminacion auditiva, la fijacion de un vocabulario estandar, las grafias con enlace, etc.Reforzar individualmente, de forma amena y motivadora, lo trabajado en clase.Respeta los tres pilares basicos de la metodologia activa y motivadora:El alumno/a es el protagonista de su aprendizaje: lee, discrimina, entiende, ejecuta y escribe de forma autonoma.El alumno/a siempre parte de lo conocido en el cuaderno anterior para aprender nuevos fonemas y grafias.El alumno/a se automotiva y aumenta su autoestima al comprobar que es capaz de leer y escribir, que, solo, sin apenas ayuda, es capaz de terminar un cuaderno tras otro.Los cuadernos de lecto-escritura son un recurso didactico de primer orden para profesores y para padres.Son muy utiles: como cuadernos de apoyo al trabajo diario hecho en clase.Sirven para consolidar los contenidos estudiados por todos los alumnos/as; como actividades de refuerzo pedagogico para el alumnado con dificultades de aprendizaje; como material de proaccion para alumnos aventajados.La coleccion puede ser realizada por el alumno/a, de forma autonoma e independiente, tanto en clase como en casa.

Este DVD presenta una berve historia de la tintorería natural, una actividad quizá menos conocida que otras artesanales ó artísticas, pero que es parte importante del patrimonio cultural de la humanidad.A traves de algunos momentos de la historia de la civilizacion, se describe de forma sencilla como teñir con algunos de los tintes mas tradicionales, descubriendo el placer de obtener colores de la naturaleza que nos rodea.

La elaboración del programa ORTOLECO (FUNDAMENTOS PARA LA INTERVENCIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA) está basada en investigaciones del conocimiento de la actividad ortográfica desde el marco teorico del enfoque cognitivo. Los contenidos estan organizados de lo mas simple a lo mas complejo, pasando por la realizacion de actividades propias del procesamiento lexico hasta el procesamiento sintactico-semantico con palabras, oraciones y textos. Las actividades planteadas implican el uso de las rutas: semantica (directa) y/o asemantica o indirectas (lexico-fonologica y sublexica), estando enfocadas a lograr el adecuado aprendizaje de las normas ortograficas a traves de los procesos lecto-escritores (comprension y produccion) buscando la automatizacion de las normas y, por lo tanto, su generalizacion a cualquier contexto en el que se use el lenguaje. La ortografia se aborda a traves del tratamiento de: Errores por arbitrariedad de base fonetica. Potenciacion de contenidos sintacticos-semanticos de tipo gramatical. La correccion de errores originados por un inadecuado procesamiento fonologico, por el uso incorrecto de las reglas ortograficas, errores por deficit de atencion. Uso de diccionario. Todo esto se completa con evaluaciones iniciales y finales para ver la progresion, junto al uso de reforzadores positivos dispensados a los largo de las unidades de trabajo. Los cuadernos se presentan con una doble orientacion: Del 1 al 10 (serie azul) siguiendo los fonemas. Del 11 al 14 (serie rosa) siguiendo niveles progresivos de la Educacion Primaria y Secundaria.

Liburu hau, Edupaz saileko hirugarrena, 1986an argitaratu zen lehen aldiz. Ehun jolas eta dinamika baino gehiago biltzen ditu, egileek urtetan probatuak eta esperimentatuak, hainbat testuingurutan erabil daitezkeenak (bakerako hezkuntza, giza eskubideak, gatazken irtenbideak, garapena). Jolas bakoitza fitxa baliagarri eta erabilerraz baten bidez dago azalduta. Fitxa bakoitzak atal hauek ditu: jolasaren azalpena eta helburuak, parte-hartzaileen profila, jarraibideak, garapena, ebaluatzeko arrasto batzuk eta jolasaren aldaerak. Horrenbestez, fitxak ez dira errezetak. Halaber, aurkezteko modu horri esker, malgua izateaz gain, erraza da jolasak kasuan kasuko egoeraren arabera moldatzea. Liburuak hiru aurkibide ditu: orokorra, atalaren edo jolas-motaren araberakoa eta adinaren araberakoa. Horri esker, oso erraz erabiltzen da liburua. Talde baten heziketa- eta garapen-prozesuari jarraituz sailkatu dira jolasak eta dinamikak, eta hortaz, heziketa-prozesu horretan aurrera egiten laguntzen diete parte-hartzaileei. Hona hemen atalak: 1) nork bere burua aurkezteko jolasak; 2) elkar ezagutzekoak; 3) norbera eta taldea sendotzekoak; 4) elkarrengan konfiantza lortzekoak; 5) elkarrekin komunikatzekoak; 6) lankidetzan aritzekoak; 7) gatazkak konpontzen ikastekoak; eta 8) lasaitzekoak. Liburu hau aitzindaria eta oinarrizkoa izan da bakerako hezkuntzako metodologian. Izan ere, formatu eta sailkapen-eskema berberei eutsita, bigarren liburukia argitaratu dute egileek Edupaz sailean. Gainera, gerora argitaratutako beste hainbat lanetan ere erabili izan dituzte formatu eta eskema horiek. Edupaz saileko bi liburu horietako dinamikak metodologia sozio-afektiboan oinarrituta daude. Beraz, edukien eta metodologiaren arteko koherentziaren bidez hezi nahi dute, norberak edukiak parte-hartzearen bidez bereganatuz eta landu behar den gaia zuzenean esperimentatuz. Esperientzia hori oso motibagarria izateaz gain, enpatia garatzeko aukera ematen du, eta horrek ikertzera, gogoeta egitera eta konpromiso eraldatzaileak hartzera bultzatzen ditu parte-hartzaileak; hots, bakerako hezkuntzako oinarri-oinarrizko elementuak garatzera.Paco Cascon eta Carlos Martin Beristainek aspaldiko konpromisoa dute bakezaletasunarekin eta antimilitarismoarekin. Urteak daramatzate hezkuntza formalaren, hezkuntza ez-formalaren eta GKEen esparruetan lanean, baita Latinoamerikako herri-mugimenduekin ere. Ehunka tailer egin dituzte esparru horietan, hainbat talderekin, adin guztietako pertso

Atreverse a incorporar videojuegos en el contexto educativo habitual sorprende, motiva y establece nuevos puentes de comunicación y aprendizaje con niños y adolescentes, creando condiciones que posibilitan, de un modo nuevo y ludico, el dialogo y el intercambio de saberes. Los videojuegos son una herramienta muy util que permite conectar con el mundo de intereses de los jovenes y que puede ayudar a atender la diversidad del alumnado, desplegar las inteligencias multiples, favorecer el trabajo interdisciplinar, etc. Este libro ofrece una propuesta abierta, contrastada y evaluada, que puede ser generalizada en diversos contextos educativos, formales y no formales. Ofrece claves para introducir los videojuegos como un nuevo recurso didactico, tanto en el trabajo de las competencias basicas como en las distintas areas curriculares, en la tutoria o en la educacion en valores. El libro presenta 30 Videojuegos, muchos de ellos conocidos y siempre de facil acceso tanto para el profesorado como para el alumnado. Cada Videojuego esta perfectamente descrito, incluye su ficha tecnica y explica detalladamente la propuesta didactica para su utilizacion inmediata en el aula.Video games are a very useful tool that allows us to connect with the world of youth interests and that can help to attend to student diversity, to deploy multiple intelligences, to favour interdisciplinary work, etc. The book presents 30 Video games, many of them well-known and always of easy access both for the faculty as well as for the pupils. Each Video game is perfectly described, it includes its technical record and explains the didactic proposal in detail for its immediate use in the classroom.