Libros de Didáctica y metodología, página 91 de 371

La imagen reflejada en el espejo abre el camino de la ficción. El libro, con cuentos de la literatura universal moderna, muestra cómo los distintos espejos reflejan la realidad de formas muy distintas.Los ejercicios proponen una reflexion sobre el cuento en si, e incitan a descubrir los conceptos implicitos mediante imagenes tomadas de la prensa, de la publicidad, del arte contemporaneo y otras disciplinas.Se trata de un libro util para el profesor y que resulta atractivo para el alumno por el acierto en la seleccion de los textos y por la riqueza grafica.Pero tambien, cualquier lector se sentira atraido por conocer la verdadera realidad que habita detras de los espejos; se reira con el sentido del humor de los espejos amaestrados, se sorprendera con el horror del hombre lobo, vivira la ensoñacion y la intriga de las leyendas gallegas y descubrira la fuerza descriptiva de la ciencia ficcion en contraposicion con la realidad engañosa.

Este libro es el resultado de una búsqueda de condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático. La actividad de modelización provee una visión integrada de la matemática y permite reconstruir en el aula el "quehacer" de la disciplina. Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre la pertinencia y la validez de los recursos que ponen en juego.

Está estructurado en tres bloques. El primero se centra en el marco contextual de la educación de adultos y trata de situarnos en los contextos en los que se desarrolla la educación de personas adultas. El segundo bloque trata de mostrar los fundamentos de la educacion de adultos desde perspectivas como la psicologicas, sociologicas, pedagogicas y desde la animacion sociocultural. El tercer bloque nos presenta las dimensiones de la educacion de adultos, los recursos didacticos, etc.

/El apego en el aula/ és un dels pocs llibres que aproxima les propostes de la teoria de l'aferrament a la pràctica educativa i a les dificultats d'aprenentatge a l'aula, situant amb claredat els aspectes bàsics d'aquesta teoria a les pautes diàries de la conducta i en l'aprenentatge d'alumnat i professorat, al mateix temps que associa les experiències de les primeres relacions dels nens i les nenes amb l'esforç per aprendre. El llibre explora el significat de l'anomenat /triangle de l'aprenentatge/, és a dir, la relació entre alumne, professor i tasca d'aprenentatge, posant en concordança el desenvolupament emocional, la conducta i les experiències d'aferrament. També identifica un perfil d'aprenentatge amb cada estil d'aferrament i explora les condicions que requereix una escola perquè es consideri una base segura per als seus i les seves alumnes.

Este librito se ocupa de los beneficios y vnetajas de la relacion abuelos-nietos.Aquellos estan a disposicion de los nietos sin reservas de tiempo,cuando los necesitan.Ni el pasado de los abuelos ni el futuro de los nietos, es decir, lo que podran llegar a ser,impiden que ambos saboreen la relacion del presente.No se pierde de vista que tanto en los nietos como en los abuelo se produce un efecto madurativo que condiciona modifica el tipo de la relacion y los lazos afectivos.Termina con algunas sugerencias practicas para mejorar las relaciones abuelos-nietos.

Para quienes no se conforman con que sus alumnos den las respuestas adecuadas, sino que además persiguen que sepan razonarlas. Se ve así potenciada la formación de ciudadanos capaces de evaluar el conocimiento y desarrollar el pensamiento critico, a la vez que se favorece el desarrollo de las competencias basicas y se contribuye a la educacion cientifica y ciudadana. De estructura clara, este libro responde a preguntas tales como: ¿Que es la argumentacion? ¿Cual es el papel de las pruebas? ¿Como diseñar tareas de clase que promuevan la argumentacion? ¿Que criterios utilizaremos para evaluar la calidad de la argumentacion?

MÉTODO DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA. Aprender a leer y a escribir con la familia Cacho, permite el dominio de la lectoescritura atendiendo a una doble perspectiva. Por un lado, su diseño lógico y sus bases científicas posibilitan un aprendizaje sólido y estructurado. Por otra parte, no olvida los aspectos lúdicos que buscan una motivación eficaz. Se compone de 10 cuadernos que trabajan, de manera, pormenorizada, diferentes aspectos del aprendizaje de la lectura.

Este libro va dirigido a todos los padres y madres, parte esencial de la Comunidad Educativa,que necesitan las claves necesarias para poder interpretar los primeros dibujos de sus hijos e hijas realizados a lo largo de las etapas de Educación Infantil y Primaria.A través de un recorrido evolutivo,podremos apreciar la satisfacción que supone "descifrar" el código artístico que los niños y niñas de temprana edad usan para expresar sus emociones,sentimientos y formas de vida.Es por ello que dejo en vuestras manos esta obra en la que participarn "pequeños" grandes artistas y que dedico con especial cariño a mi mujer.

Programa para a prevención e intervención das dificultades articulatorias

José Jiménez Ortega, después de sus anteriores obras Pedagogía de los valores humanos y ciudadanos, orientadas a alumnos y profesores de Educación Secundaria, ha aceptado el reto de escribir un libro para los alumnos/as de Primaria en el que, a través de un meticuloso método, trata de superar los problemas mencionados y, de modo pragmático, pretende que los alumnos adquieran progresivamente una concepción clara de cada valor, lo asuman y desarrollen acabando por incorporarlo a la práctica en su vida diaria. De este modo los alumnos recibirán la satisfacción de sentirse mucho mejor consigo mismos y en relación con los demás, en pocas palabras, de ser más felices. Por otro lado, los profesores/as tendrán el placer de comprobar con orgullo el cambio producido paulatinamente en las actitudes y en la conducta general de los chicos/as y cómo este cambio puede ser verificado no sólo mediante la observación directa sino también a través de los sucesivos repasos y evaluaciones que van realizándose a medida que avanzan en el sistema que aquí les proponemos.

“Como conjurados por alguna bruja de cuentos de hadas, los niños parecen dormir el sueño eterno de la oralidad. Sumidos en una es-pecie de dulce ensoñación, esperan con cierta ansiedad el momento en

Programa de desarrollo de los procesos cognitivos intervinientes en el lenguaje, para las mejoras de las competencias oral y lecto-escritora. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, sino que está concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. En este libro se trabajan los procesos implicados en la identificación y reconocimiento de fonemas y grafemas, de conciencia fonológica, así como los procesos de acceso al léxico, que facilitan las representaciones fonológicas y/o grafemas que conducen al reconocimiento de las palabras, con lo que se potencia la exactitud y precisión en la lectura y la producción escrita. Además se trabaja el vocabulario.

El tejido ha acompañado desde siempre al hombre en su largo paso por la historia. Las primeras necesidades domésticas hicieron entrelazarse juncos, hojas y ramas flexibles, para construir cestos, esteras y prendas con las que cubrirse, pero el tejido surgio tambien como necesidad esçetica. El deseo de embellecer la indumentaria y el entorno, hizo del tejido un arte que ha estado presente desde las mas antiguas civilizaciones.

Este libro -que interesará a quines consideran que la escuela es una institución donde, además de commpetencia y contenidos se aprenden formas de ser-, se exploran algunas experiencias y espacios de relacion que tienen lugar en cuatro escuelas de primaria de la ciudad de Barcelona.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido del cuento. ¿Como hacer para que una mente hiperrealista, en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginacion esta encadenada a la realidad fisica, pueda tambien disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? Aunque el niño y la niña con autismo, a diferencia de los niños con desarrollo normal, puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos aprendices visuales y entender y almacenar la informacion de manera visual, sin embargo, las imagenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reunen las caracteristicas idoneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guion escrito del cuento. Aun cuando pueda ser valida la aseveracion: Una imagen vale mas que mil palabras, en el caso de los niños con autismo es mas conveniente y efectivo para ellos que las imagenes se relacionen con situaciones concretas. Se desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados, cuentos en los que se minimice el nivel de abstraccion de las imagenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es mas efectivo la utilizacion de mayusculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imagenes y los dibujos realistas dominen en el guion y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprension del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atencion, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guia y orientacion en la solucion de problemas cotidianos, y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significacion compartida y placentera que la magia del cuento permite. Esta coleccion surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposicion de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos ...

Desde hace unos años ha aumentado en gran medida el interés acerca de la mejor forma de organización del aula. En la actualidad, los estudiosos y profesionales de la Educación Infantil ponen especial atencion en este tema, ya que antes no se le daba la importancia que merecia.En este manual se abordan temas referentes a las caracteristicas espaciales de las aulas, a la distribucion del tiempo en funcion de las necesidades del alumno, la ordenacion y organizacion de los espacios, la adquisicion de diferentes aprendizajes a traves del juego, los diferentes recursos y materiales didacticos y los problemas derivados del orden en el aula.El objetivo general de este material didactico, publicado por Ideaspropias Editorial, es presentar las pautas para organizar eficazmente la distribucion del espacio, los materiales y los tiempos.

Esta obra pretende acercar al lector a la materia del Deporte Adaptado, ubicándola dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La obra es fruto del trabajo de varios años en este campo y el resultado de diversas aportaciones docentes realizadas con alumnos de formación universitaria. Sin embargo, el manuscrito nace no sólo con la intención de circunscribirse a los profesionales de la materia en cuestiíon, sino también para otros docentes que pudieran aplicar algunas de las propuestas metodológicas aquñi recogidas: desde el planteamiento de sesiones prácticas o la utilización de instrumentos o procedimientos de evaluación que fomentan la participación activa del alumnado.