Libros de Logopedia, página 2 de 15

(Programa de Estimulación y Prevención de Dificultades en el Lenguaje Oral en Educación Infantil)'' Autores: Mª Pilar Rodríguez Romero y Francisco A. Rodríguez Mayorga (Coordinación). Grupo de Trabajo: Mª Elena Magro Morales, Mª Pilar Cala Espinar, Mª Pilar Gomez Camacho, Esperanza Perez Martinez, Mª Isabel Palomo Exposito, Mª del Carmen Perez Dueñas, Mercedes Gonzalez Garcia, Jose Manuel Martos Torres y Manuel Vazquez Uceda. Ilustraciones: Francisco A. Rodriguez Mayorga, Carlos M. Fernandez Herrera, Francisco Jose Benitez Vega y Manuel Vazquez Uceda. AYUDAMOS a hablar nace de la necesidad de dar respuesta a la gran cantidad de alumnado existente en la etapa de Educacion Infantil con dificultades en la expresion oral. Creemos que es posible plantear estrategias educativas insertadas en el Ambito de Comunicacion y Representacion, no como acciones remediales para alumnos con dificultades en el habla, sino como actividades para todos los niños y niñas del aula enfocadas a posibilitar el mejor desarrollo de las estructuras del lenguaje oral.

A Blanca le cuesta mucho leer: confunde las letras, cambia las sílabas y sustituye palabras por otras. Junto con sus padres, acude a la consulta de Adriana, una logopeda que le marcará unas pautas que ayudaran mucho a Blanca a superar sus dificultades. Cuento que ayuda a los niños a entender la dislexia, ademas de llevar pautas para los padres y educadores.

LA AFASIA: CONOCER PARA REHABILITAR Escrito originalmente en lengua italiana con el título Conoscere y rieducare l'afasia nos propone un recorrido por el campo del "saber" acerca de la afasia y su rehabilitación. Su título adelanta ya premisas esenciales. Tratar a un sujeto afásico implica apropiarse de un amplio corpus de conocimientos que incluye conceptos de campos disciplinares diversos y asimismo un saber acerca de la historia del movimiento conceptual que ha marcado los lineamientos clínicos en distintos momentos evolutivos hasta los paradigmas actuales. Saber lo que ya se sabe, en el decir de la autora, constituye la premisa fundamental de los terapeutas del lenguaje que podremos así vislumbrar nuevos horizontes en la rehabilitación del paciente afásico. Sucesivas visitas a nuestro país, invitada especial en eventos académicos, cursos y seminarios en el marco de la Licenciatura de Fonoaudiología de la Universidad de Buenos Aires y Congresos de la especialidad, dejó una significativa huella en el quehacer clínico de nuestro medio. El valor de sus publicaciones en los últimos años como el excelente tratado teórico-clínico sobre el tema "Aphasia and its therapy", publicado en lengua inglesa (2003) antecede al ya citado en lengua italiana. La obra en español "La afasia: Conocer para rehabilitar" tiene méritos poco comunes en las publicaciones científicas. Al orden lógico de sus capítulos -que se inician con el desarrollo del concepto del lenguaje y sus bases neurobiológicas para finalizar en las futuras perspectivas desde los síndromes clínicos a su intervención- lo acompaña un razonamiento meticuloso y ordenado que nos va adentrando en cada uno de ellos, paso a paso, en todas las instancias clínicas que sobrevienen en la atención de un sujeto con afasia.

Manual didáctico para la normalización de la lecto-escritura en niños con dislexia.

El lenguaje es un sistema de signos vivo, complejo, multiforme y plurifuncional y, por lo tanto, también son complejas y multiformes sus alteraciones, perturbaciones y trastornos.La logopedia tiene como objetivo ayudar a solucionar las dificultades y trastornos que puedan existir o surgir en el lenguaje y ayudar a rehabilitar la comunicacion humana.Con este libro se pretende iniciar en unos conocimientos elementales, basicos y muy practicos de logopedia para poder intervenir y ayudar cuando se detecta cualquier tipo de perturbacion en el lenguaje.

Los objetivos de este libro son dar a conocer a los profesionales la técnica fonatoria precisa para la utilización de la voz, lograr una tonalidad adecuada y timbrada que haga llegar la voz sin esfuerzo, evitar los problemas que pueda causar el mal uso de la voz y corregir los problemas patologicos que se hayan podido producir en la laringe. Para todo ello se proponen una serie de ejercicios practicos de relajacion, respiracion, articulacion e impostacion de la voz.

En esta obra se propone un método de trabajo, técnicas y ejercitaciones para mejorar y corregir la articulación de la palabra hablada, con un enfoque integrador a fin de proporcionar un material completo y de gran utilidad para estudiantes y profesionales. En ella se incluye una síntesis ordenada de los conocimientos teóricos sobre articulación, examen y fichas de investigación de dislalias, todas las técnicas de enseñanza de fonemas y sinfones, técnicas de corrección de dislalias, ejercitación específica y ejercitación asociada a emisión, esquema corporal, lateralidad, orientación temporal, ritmo, orientación espacial, memoria y atención visual, auditiva y táctil, asociación fonema-palabra-objeto y discriminación articulatoria y auditiva. A los contenidos de la ejercitación de cada fonema, sinfón y grupo consonántico, se suman vocabularios, oraciones, versos rimados y cuentos, convenientemente clasificados por dificultad, y un capítulo con exhaustivos vocabularios para la aplicación de la discriminación articulatoria, auditiva, visual y táctil. La dinámica articulatoria ya ha sido reconocida y recomendada como material de lectura y de estudio en diversas universidades e institutos educativos de Argentina y de países de habla hispana para las carreras de Fonoaudiología y Logopedia, y profesorados con especialización en el área del lenguaje

Una de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con l. A veces, las personas del entorno de los niños llegan a preocuparse, en especial a edades muy tempranas, porque no los emite correctamente. Estas preocupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña, ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solucion con la intervencion, en su debido momento, del especialista en rehabilitacion del lenguaje. Dentro de las actividades se realizan ejercicios como los siguientes: Inspiracion y espiracion suaves y largas, fuertes y cortas,, Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizaran, segun el que corresponda, praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rapida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alveolos y hacia el paladar varias veces, morder labios con dientes superiores, hacer gargaras,, Articulacion de los fonemas p, b, f, k, g, con vocales. Articular el fonema l con vocales. Decir de forma rapida pila pila pila,,

Basado en la obra "Vocabulario técnico-científico en Motricidad Orofacial" publicada en el año 2007 por el comité de Motricidad Orofacial de la Sociedad Brasilera de Fonoaudiología; en busca de facilitar el acceso a diversos términos afines al área, homogeneizar el uso de estos, entre los especialistas y responder a la necesidad de contar con un documento que aborde este tema en español, surge esta obra, la cual cuenta con 2.000 vocablos y definiciones revisados, examinados y actualizados, en el intento de compilar en su totalidad la terminología, relacionada al Sistema Estomatognático, de las diversas especialidades de la medicina como: ortodoncia, otorrinolaringología, neurología, fisiología, fisioterapia, entre otras.

Este libro tiene por objetivo alentar la atención temprana de los problemas de la voz en los niños y adolescentes, teniendo como principal premisa "la prevención" ya que las patologías vocales pueden empezar a edades muy tempranas y en muchos casos, pasar inadvertidas no porque no se evidencien sino porque no se priorizan o no se les da la importancia que merecen ya sea desde el medio familiar como desde el medio escolar, coral, deportivo, etc. Muchos de estos niños "roncos" padecen disfonías crónicas infantiles, otros atraviesan con dificultad la etapa de la pubertad, momento en que se inicia y desarrolla la muda vocal, padeciendo importantes disfonías o afonías. Si se tiene en cuenta que el fenómeno de la voz se presenta en el ser humano como una función comunicativa y socializadora, utilizada entre los interlocutores como vehículo a través del cual se logran materializar los pensamientos y transmitir las emociones según los diferentes estados anímicos, por lo tanto, es necesario tomar conciencia de la importancia y lugar que la voz debe acupar en la vida de todo individuo para poder desempeñarse y actuar dentro de la sociedad. Sólo cuando se pierde o se altera, la voz adquiere el significado que representa, ya que al no poder hacer uso normal de ella, se experimenta la sensación de "impotencia" ante la dificultad para producir una voz clara, fluida, audible y sin esfuerzos. La pérdida de la voz en niños en forma parcial (disfonía) o en forma total (afonía) por tiempo prolongado, y cuya edad de aparición más común es en etapas preescolar y escolar, es un hecho más frecuente de lo que se cree y al que no se le ha puesto el interés necesario ya que "la ronquera" parece hallar aceptación como cosa normal en los niños. Éstos son descriptos y rotulados, en algunos casos, como "niños gritones". Algunas madres de niños disfónicos consideran que la voz de su hijo es normal, que siempre habló así ronco, que siempre tuvo esa voz; y para entonces estamos enfrentados a una patología de cuerdas vocales del infante de larga data. Los síntomas más relevantes son: voz ronca y áspera, de poca intensidad, con dificultades para hablar, cantar, gritar, etc. y acompañando el cuadro, suelen tener dificultades en la técnica respiratoria con antecedentes de resfríos crónicos, sinusitis, alergia, anginas crónicas, problemas bronquiales, hipertrofia de adenoides, etc

En los últimos años, con la incorporación de mayor número de profesiones dedicadas a la comunicación humana, se torna necesaria una educación focalizada en la preservación del instrumento vocal. En e

Este libro ofrece una visión global de la mayor parte de las alteraciones vocales y es una puesta al día de la Ponencia de la Sociedad Española de Otorrinolaringología (Rafael García-Tapia, Ignacio Cobeta). De gran utilidad para medicos otorrinolaringologos y foniatras, logopedas y profesores de voces artisticas, trata los siguientes apartados: Ciencias basicas y voz, Exploracion de la voz, Patologia de la voz, Tratamiento de la patologia de la voz y Voz profesional. La patologia de la voz se aborda mediante equipos multidisciplinarios en los cuales colaboran otorrinolaringologos, foniatras, logopedas y profesores de voces artisticas. sta obra aborda temas novedosos como la imagen laringea de alta velocidad, la videoquimografia, la electromiografia laringea, los recursos vocales en internet, el reflujo faringolaringeo, la voz en el niño, la presbifonia, entre otros.La lectura de este libro ayudara a crear nuevas inquietudes a aquellos que se acerquen por vez primera a un campo tan apasionante como es la voz, y no defraudara a quienes precisen una actualizacion o una ampliacion de conocimientos sobre su patologia.