Libros de Organización escolar, página 4 de 36

Extensa reflexión personal crítica que cuestiona al lector desde el primer momento sobre los principales dilemas que se plantean a la hora de pensar en la evaluación de la formación. El autor sintetiza magistralmente los avances y tendencias fundamentales de las últimas décadas.

Artificial Intelligence Applications in K12 offers authentic instances of how AI systems can be integrated into K12 education today

AI for School Teachers will help teachers and headteachers understand enough about AI to build a strategy for how it can be used in their school

Hasta hace muy poco tiempo, casi todos los libros sobre la primera infancia suponían en el bebe una inmadurez básica. Tiffany FIELD, en su revisión de estudios recientes, muestra que los bebes poseen complejas destrezas perceptivas, como la del oido, incluso antes de nacer. Los recien nacidos pueden percibir el tacto y el movimiento, discriminar entre sabores y olores, reconocer la voz de la madre e imitar expresiones faciales. La autora examina la aparicion de las destrezas sensomotrices y cognitivas que desempeñan un importante papel en el desarrollo social y emocional en los meses posteriores al nacimiento, cuando el niño experimenta el mundo. Conviene destacar ademas los capitulos dedicados a las guarderias y programas de asistencia diurna, y a los niños y niñas en situacion de riesgo por diversas causas.

Este cuaderno de prácticas complementa al texto de teoría Didáctica de las Ciencias para Educación Primaria, volumen II. Ciencias de la vida y, al igual que aquel, se dirige a los estudiantes del grado de Educacion Primaria. Las seis practicas propuestas son el fruto de una seleccion realizada en adecuacion al contexto y nivel formativo de los alumnos que las van a llevar a cabo. Se trata de planteamientos basicos y fundamentales en las Ciencias de la vida como el uso de estereoscopios y microscopios, el reconocimiento de estructuras celulares, el manejo de tablas de composicion nutricional de alimentos, el diseño y utilizacion de claves dicotomicas de identificacion, la descripcion de seres vivos y fosiles, el desarrollo de analogias sobre el tiempo geologico y la realizacion de procedimientos sencillos de muestreo en entornos naturales. Cada una de las practicas sigue una estructura similar: se inicia con una descripcion de los objetivos de la sesion y de las dificultades mas comunes que la experiencia nos muestra en su realizacion, se enumeran los materiales necesarios para su desarrollo, se repasan brevemente los contenidos teoricos que la fundamentan, se realiza un conjunto de preguntas previas a la practica y, finalmente, se plantean las actividades a realizar durante la propia practica. Sin duda se convertira en un util registro de los aprendizajes sobre la materia, tanto para el alumnado como para el profesorado implicado.

Este libro resume los conocimientos teóricos y prácticos del autor basados en más de cincuenta años de experiencia docente como profesor universitario y como instructor, facilitador y coach en el contexto empresario. Trata los distintos aspectos de las cuestionesdel diseño educativo: la audiencia y sus objetivos (a quien y por que), los contenidos tematicos y su duracion (que y cuanto), las estrategias educativas (como, cuando y donde), las competencias y el desempeño del docente (con quien), la utilizacion de los recursos (con que) y la evaluacion de los resultados. Las estrategias educativas comprenden las modalidades (enseñanza presencial y a distancia y otras), sus metodos y la secuencia del proceso de enseñanza- aprendizaje.La obra esta destinada a docentes y funcionarios que se desempeñan en el campo universitario, asi como tambien a personas del ambito de las empresas y demas organizaciones que ejercen funciones relacionadas con la capacitacion o que estan interesadas en ella.

Una vacuna contra la pandemia fatalista sobre la salut de l'educació pública del nostre paísFinlàndia es una defensa de l’educació pública; una reacció apassionada pero serena, ironica pero compromes

Este manual pretende ser una guía práctica para el desarrollo e implementación del proceso de investigación en el ámbito educativo, ofreciendo una descripción detallada de los métodos cuantitativos, cualitativos y otros. Se dirige, principalmente, a los estudiantes universitarios de los Grados en Educacion Infantil y Primaria, Pedagogia, Psicologia, Master en Psicopedagogia y Formacion del Profesorado, asi como a docentes y orientadores educativos en activo. El libro ofrece orientaciones basicas sobre la investigacion en educacion y su puesta en practica, presentando sus aspectos fundamentales a traves de explicaciones y ejemplos que aportan claridad y sencillez a la complejidad de este campo. De esta forma, trata de relacionar la investigacion educativa con sus aplicaciones practicas, como punto de partida para la planificacion y puesta en marcha de acciones inclusivas que impulsen la mejora de la calidad en educacion. La obra incluye, ademas, orientaciones claras y pautas precisas, sobre como elaborar y difundir proyectos de investigacion educativa, memorias de investigacion, articulos de investigacion y aportaciones en Congresos y en otros eventos profesionales.

¿Puede una sociedad confiar en sus Universidades? La respuesta afirmativa se justifica en la promoción y garantía de la calidad, uno de los fines esenciales de toda política universitaria, tanto en el ambito español como internacional. Ahora bien, asegurar la calidad no debe constituir un fin en si mismo, sino que debe concretarse en instrumentos utiles y eficaces para facilitar los objetivos estrategicos de la institucion, contribuir a su mejora, apoyar la toma de decisiones y rendir cuentas publicamente. Solo asi tienen sentido los sistemas de garantia de calidad, cuyos referentes y protocolos se encuentran tanto en el Espacio Europeo de Educacion Superior y de Investigacion, como en el Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Este libro contiene una recopilacion de esos modelos de aseguramiento y mejora de la calidad, enmarcandolos en su contexto historico, justo cuando España afronta el debate sobre la necesaria reforma de su legislacion universitaria. El reto es conseguir que las Universidades sigan ocupando un lugar de privilegio en el proceso permanente de modernizacion social, y en respuesta a ese desafio el autor propone una revision de la calidad docente e investigadora, desde una perspectiva teorico-practica, a la que aporta su vision critica y a la vez apologetica de los procesos de calidad, junto con una particular reflexion en torno a las claves del futuro.

Las universidades han superado en el pasado circunstancias muy difíciles: guerras, desastres, crisis económicas e incluso otras pandemias. El recuerdo de la historia es suficiente para acreditar su renacimiento ab ipso ferro (Fray Luis de Leon), con nuevo brio y motivacion. Quien se pregunte si es posible cambiar la Universidad, deberia saber que la principal caracteristica definitoria de esta institucion es su inteligencia, capacidad que permite superar las propias debilidades. El futuro de la Universidad, en fin, no es un arcano, ni un misterio o una incognita. Mañana y dentro de un año, la proxima decada y despues, las aulas volveran a reunir gentes; docentes y discentes se reencontraran. Los creadores de conocimiento lo mostraran para beneficio de sus destinatarios, jovenes de mente y espiritu inquieto, quienes seguiran estando aqui cuando los anteriores nos marchemos. Asi se mantienen las instituciones, gracias a personas convencidas de su sentido, utilidad y acierto. Tantas organizaciones humanas hoy ya no existen, han desaparecido, pero la Universidad permanece.

Promover e impulsar el cambio y la mejora de la educación es una tarea permanente que no siempre va acompañada del éxito deseado. Y es que son múltiples los factores y circunstancias que influyen, y variadas las alternativas de intervencion que dificultan, mas que favorecen, una vision comun y mantenida sobre el cambio. Se trata de conseguir actuaciones realistas, sistematicas y progresivas, dirigidas a potenciar la calidad de la educacion, a facilitar un contexto que tambien eduque y permita el desarrollo personal-profesional, y a favorecer el crecimiento de la organizacion. La Practica Educativa Basada en Evidencias (PBE) se puede considerar, en este sentido, como un planteamiento educativo que comparte el profesorado a la hora de diseñar y desarrollar su practica docente, aportando su experiencia y apoyandola en la reflexion y en una mayor fundamentacion de su actividad. Sus planteamientos y desarrollos incluyen estrategias y procedimientos de intervencion que se vinculan a la practica reflexiva y tratan de superarla, al apoyarla con datos de investigacion internos o externos, y conseguir una sostenibilidad de las actuaciones educativas mas exitosas. La presente aportacion recopila el conocimiento existente en nuestro contexto sobre esta propuesta de mejora basada en fundamentar las practicas educativas en evidencias. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, que apoyan las reflexiones que se hacen. Tambien, y buscando promover e impulsar este planteamiento poco conocido y desarrollado en España, propone estrategias e instrumentos para llevarlo a cabo, asi como buenas practicas identificadas en los centros educativos que lo practican. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, busca asi difundir el planteamiento mencionado, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar su implantacion y desarrollo en los centros educativos.

La producción de una obra editorial se debe fundamentar en su rigor epistemológico, su cientificidad, su universalidad y su continuidad en el tiempo.La intervención didáctica proyecta dos parámetros: los alumnos que aprenden y los profesores que enseñan, condicionado este acto didactico por un tipo u otro de organizacion escolar. De la dinamizacion de este acto resultara, en gran medida, el exito o fracaso de nuestra intervencion como docentes y el de nuestros alumnos como aprendices.Se pretende que los estudiantes de Magisterio de Infantil, de Primaria y del Master de Formacion del Profesorado conozcan las bases organizativas que rigen un centro educativo, con la intencion de saber aplicarlas en su futura practica profesional, desde una perspectiva actual y ajustada a las necesidades del entorno socioeducativo. Asi, surge la finalidad de crear espacios de conocimiento para diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la escuela como organizacion educativa.Por ultimo, consideramos clave, el analisis de la practica docente en el contexto de las circunstancias institucionales que la envuelven, sobre todo desde las premisas politicas y legislativas de la actividad educativa, asi como desde la propia evolucion del Sistema Educativo en nuestro pais.Ademas, es la pretension que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer de forma optima la organizacion y gestion de instituciones y programas educativos, de su relevancia en el ambito educativo y del fundamento que confiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los autores de la obra son profesores y profesoras de distintas universidades (CES Don Bosco, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid; Universidad Autonoma de Madrid; UNED; Universidad Pontificia de Salamanca y Universidad Villanueva), donde imparten asignaturas relacionadas con la materia que nos ocupa.

Andy HARGREAVES analiza en este libro cómo está cambiando la enseñanza, y las opciones y retos que se plantean al profesorado a medida que nos introducimos en la era postmoderna. Realiza una exposicion asequible y rigurosa de la sociedad postmoderna, de los cambios sociales y de las transformaciones que se producen en el trabajo del profesorado.Basandose en sus investigaciones docentes de todos los niveles educativos, nos muestra las variaciones y vicisitudes de su trabajo, asi como sus regularidades profundas y persistentes y los porques de las continuas criticas e ingratitudes a las que estos se ven sometidos en la consideracion de su profesionalidad.En esta obra se estudian con rigor y amenidad las dimensiones personal, moral, cultural y politica de la enseñanza y del papel que desempeña el profesorado. Examina de que manera los cambios rapidos y de largo alcance, que se estan produciendo en una epoca postindustrial, postmoderna, afectan y condicionan las regularidades fundamentales de la enseñanza y el trabajo de los educadores. HARGREAVES afirma que las estructuras y culturas de la enseñanza tienen que cambiar aun mas para que los docentes no se vean atrapados en la culpabilidad, oprimidos por el tiempo y sobrecargados por las decisiones que les imponen.Provocador, aunque muy practico, este libro es de gran utilidad para los profesores de todos los niveles del sistema educativo y para los que con ellos colaboran, asi como para quienes pretenden comprender mejor la enseñanza en una epoca postmoderna.

Qué son las habilidades sociales, qué es la competencia social, cuales son sus componentes, cómo se evalúan, qué técnicas y procedimientos para su aprendizaje son los más adecuados. Este libro presenta una analitica y rigurosa respuesta a estos aspectos con una solida fundamentacion cientifica y con un enfoque eminentemente practico. Los autores presentan propuestas acerca de como encaminar el tema en el centro escolar a traves de un exhaustivo rastreo curricular en los contenidos de las H.H.S.S. en la Educacion Infantil, Educacion Primaria y ESO

El objetivo principal que ha promovido la publicación de esta monografía ha sido profundizar en lo que supone la implementación de la Agenda 2030 en el contexto de la educación superiorr desde el pri