Libros de Organización escolar

Índice. Presentación del libro: introducción general. Tema 1. Fundamentación del saber didáctico, teorías, modelos y procesos de enseñanza-aprendizaje…..

Organización y gestión del aula de Educación Infantil pretende transmitir a los futuros maestros y maestras cómo será su profesión dentro del aula de educación infantil. Partiendo del derecho a la educacion para todos, se comienza trabajando los desafios que supone la inclusion educativa para todo docente que quiere propiciar el pleno desarrollo de su alumnado. En este ambito, se muestra el Diseño Universal de Aprendizaje como aquella metodologia que favorece el acceso al curriculo a todo el mundo. Dentro del aula destacan como elementos sinonimos de calidad y eficacia un clima positivo y la convivencia. Por ello y con la finalidad de favorecer la mejora del rendimiento academico, se expone la construccion de entornos positivos mediante un modelo de convivencia. Tambien se aborda la gestion y la organizacion del tiempo en esta etapa dentro del aula, pues resulta crucial el acompañamiento en los diferentes momentos de la vida cotidiana a traves de la espera y la observacion. Siguiendo con la organizacion dentro del aula, se confiere una especial atencion a la existencia y uso de diferentes espacios, otorgando la relevancia que merece el desarrollo de diferentes ambientes de aprendizaje, que atiendan a aspectos fisicos, pedagogicos y temporales, asi como a las agrupaciones, interacciones y relaciones sociales. La organizacion de los recursos didacticos es un elemento central para el desarrollo de actividades y de cualquier accion dentro del aula, siendo necesario su conocimiento conceptual para los maestros y maestras, asi como las multiples clasificaciones que se pueden hacer, las maneras en las que se pueden aprovechar y sus condiciones organizativas. Otro aspecto a tener en cuenta para la gestion del aula es la comunicacion como foco de atencion prioritario en su direccion, para la cual se presentan tecnicas y estrategias como la asertividad, la asamblea, los centros de interes o los proyectos. No se puede olvidar la importancia que tiene para cualquier docente el cultivo de sus competencias emocionales. Por esta razon, se ayuda a identificar cuales son, analizando los elementos que contribuyen al bienestar docente, sus causas y los diferentes motivos que pueden llevar a grandes perjuicios como el denominado sindrome del burnout. Dentro de una etapa educativa como la educacion infantil, es vital que se conozca una fase ineludible como es el periodo de adaptacion. En esta misma linea, se desarrollan diferentes estrategias metodologicas. Una fundamental son los habitos y rutinas, como aquellos marcos cotidianos que van a ayudar a favorecer el aprendizaje. Ademas de estas, no se pueden obviar otras tan valiosas como los rincones o los talleres. Se concluye con el conocimiento de los diferentes agentes educativos que influyen en el buen funcionamiento del proceso educativo, resaltando la figura del tutor o tutora como dinamizador de la participacion de las familias en el centro. Se espera que todo lo enumerado ayude a ofrecer una formacion lo mas completa posible en terminos organizativos del futuro docente de infantil, y de esta manera poder contribuir a la asuncion de la responsabilidad que se le debe conferir a esta etapa.

La educación Infantil es el período idóneo para desarrollar el sentido numérico del niño. En esta etapa el ser humano experimenta un mayor crecimiento cognitivo y, por tanto, ofrece más oportunidades para un desarrollo optimo de su inteligencia.

Un libro breve, sencillo y práctico en el que se ofrecen modelos, medios, recursos y orientaciones de evaluación, para elaborar y poner en práctica el currículo de la educación infantil. Concede especial importancia al papel de la familia en esta etapa educativa y orienta sobre las relaciones familila-escuela. Dedica un capitulo final al Practicum en educacion infantil. Un manual basico para la formacion inicial de los maestros y maestras de los mas pequeños.

Abrir las escuelas infantiles a las familias es todo un reto que ya están consiguiendo muchos centros. Son escuelas en las que predomina el buen trato, el respeto y la empatía en todas las relaciones, asi como la flexibilidad en la organizacion y una metodologia realmente adecuada al 0-3. Este libro se ha elaborado sobre la base de multiples situaciones y experiencias observadas y debatidas en centros infantiles. Partiendo de ejemplos practicos, se invita a la reflexion sobre vivencias y actitudes y se van identificando criterios para enriquecer la colaboracion.

Hablar de escuela hoy día es, al mismo tiempo, un reto y un compromiso. El escenario sociocultural y político que vivimos está poniendo en cuestión las estructuras sobre las que hemos ido construyendo la sociedad actual, heredadas del proyecto de modernidad y repensadas por la propuesta neoliberal hegemonica vigente. Esto supone un giro en las formas de entender las instituciones educativas y su organizacion que se ve en la necesidad de afrontar la complejidad y la globalizacion que representa este escenario. Lo cual nos obliga a reflexionar sobre la respuesta de la escuela, especialmente pensando en las necesidades educativas de la poblacion a la que acoge. A su vez, las propias instituciones educativas estan observando cambios importantes que demanda la trasformacion que estan sufriendo los planteamientos educativos, tanto desde lo curricular como desde el rol docente. Ello supone cambios en el diseño institucional, pero tambien otras formas de entender la gestion educativa, que tengan en cuenta la entrada de nuevos actores, asi como la presencia y desarrollo de otros recursos educativos. Sobre todo, la entrada de la sociedad virtual y la consiguiente reconsideracion de otras ecologias de aprendizaje en el sistema educativo, entre otras cuestiones, estan planteando nuevos retos en los centros educativos. En esta obra se pretende aportar un punto de vista diferente y alternativo que renueve los contenidos y los problemas de la organizacion y gestion de la escuela a partir de estos nuevos retos y condiciones que se le presentan. Esta destinada especialmente a los profesionales de la educacion y al profesorado en formacion, en tanto que ofrece perspectivas innovadoras sobre organizacion de centros educativos.

La presente monografía aborda uno de los temas de mayor valor y utilidad para la mejora de la práctica pedagógica, tanto en el marco de los centros educativos como en las diversas modalidades de intervencion pedagogica: educacion social, orientacion, animacion sociocultural o educacion en general. Si la educacion, por su propia naturaleza, es una actividad organizada y sistematica cuya finalidad no es sino la mejora del ser humano, el programa en el ambito educativo no es sino un plan sistematico de actuacion al servicio de metas pedagogicamente valiosas, y su evaluacion un medio excelente para su logro y su mejora. El autor hace una apuesta decidida por una concepcion integral, integrada e integradora de la evaluacion, por la necesidad de armonia y coherencia entre la evaluacion de los aprendizajes y de la enseñanza, de los programas y profesores y de los centros educativos. Del mismo modo, muestra su predileccion por la funcion formativa de la evaluacion y se manifiesta partidario de la aplicacion del principio de complementariedad metodologica al llevar a cabo evaluaciones de programas. La monografia se estructura en tres grandes unidades tematicas, dedicadas respectivamente al estudio de los conceptos fundamentales, al analisis del proceso de evaluacion de programas y a la presentacion y analisis de las diferentes fuentes de informacion y de las tecnicas e instrumentos adecuados para la evaluacion de programas.

Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Como caracterizar una vision mas amplia de la cognicion?¿Que nuevas formas de inteligencia se reconocerian desde esa vision?¿Que cambios habria que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluacion educativa? Luego de un analisis critico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formacion de concepciones y la multiplicidad de formas de representacion por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una vision ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposicion entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educacion porque busca el desarrollo de multiples alfabetismos en el estudiante. El desafio para los educadores consiste en adoptar una vision expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepcion diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum autenticamente diverso.

Este libro recoge por primera vez las evidencias científicas del neologismo ?creado para la ocasión- aprenseñar: aprender enseñando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas condiciones, la actividad de enseñar ?exclusivamente humana- comporta oportunidades de aprendizaje para quien la desarrolla. Si es asi, ¿por que no promovemos que nuestros alumnos aprendan enseñando a sus compañeros? Ello permitiria aprovechar las diferencias y acercar las instituciones educativas al aprendizaje informal que, potenciado por las tecnologias, ofrece relaciones igual a igual (P2P), basadas en aprender enseñando. El libro recoge multiples practicas reales, en las cuales los estudiantes ?en escuelas, institutos o universidades- aprenden enseñando a sus compañeros. Si convertimos las aulas en comunidades de aprendices ?donde los alumnos aprenden enseñandose mutuamente-, resultaria absurdo que el unico que no aprendiera fuera el profesor. El libro ofrece, desde las evidencias de la investigacion, guias practicas para que los profesores podamos enseñar aprendiendo, lo que nos permitira actualizar nuestros conocimientos y vivir la profesion con mas plenitud. En una epoca que requiere formarse a lo largo de la vida, enseñar y aprender van a tener que ser actividades cotidianas. Todos vamos a tener que aprender? y que enseñar. Como si no vamos a construir la sociedad democratica del conocimiento.

Este libro, lejos de ser una obra teórica o genérica como tantas que hay en el mercado, está diseñado para ser una guía práctica y específica para profesionales del sector educativo que deseen ampliar sus conocimientos en el ambito de la comunicacion y el marketing para poder aplicarlo en sus instituciones. Basado en la experiencia de mas de veinticinco años trabajando con instituciones como colegios, academias, universidades y escuelas infantiles, los autores han plasmado aqui lo que realmente funciona en el dia a dia. La obra no se limita al desarrollo de conceptos, sino que explora en profundidad acciones concretas, estrategias probadas y ejemplos reales que han ayudado a cientos de centros educativos a crecer, diferenciarse y fidelizar a sus comunidades. Cada capitulo esta pensado para ofrecer resultados tangibles, desde como desarrollar un plan de marketing efectivo hasta tacticas de comunicacion que conecten con las familias. Se trata de un manual unico que refleja las necesidades reales del sector educativo y demuestra que el marketing no es solo captar alumnos, sino trabajar la diferenciacion y el posicionamiento, asi como construir experiencias, fortalecer vinculos y proyectar una vision exclusiva. Marketing educativo en accion no es solo un libro, es una herramienta indispensable para quienes buscan transformar sus centros en referentes educativos.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.

Da una visión renovada de la diversidad, sus problemas de investigación, sus programas y metodologías, la organización y respuesta a la misma y sus aspectos teórico-conceptuales. Es una propuesta abierta, pues no define un unico modo de pensar y actuar, presenta diferentes acepciones, enfoques y practicas que dan la oportunidad de elegir y pensar sobre la mejor forma de aproximarse a la diversidad. Tiene 2 apartados: los ambitos genericos de la organizacion y su respuesta a la diversidad; y los programas y metodologias especificos que desde la organizacion educativa se utilizan para dar respuesta a la diversidad.

El derecho a la educación nos alerta de la necesaria inclusión de todos; y no solo de quienes pueden permitirse una educación prolongada. En este contexto, las preguntas que nos surgen son múltiples: ¿Como compatibilizar la igualdad ante la educacion con el reconocimiento de la pluralidad de opciones y de modelos de escuela? ¿Que curriculum requiere la inclusion educativa? ¿Son las redes una propuesta de inclusion, de enseñanza, de aprendizaje? ¿Hay distancia entre el discurso y la practica? ¿Cual es la responsabilidad social del profesorado? ¿Y del espacio universitario? ¿Que beneficios aportan en el aprendizaje, a lo largo de la vida, los dispositivos de la formacion para el empleo? ¿Que representa la acreditacion de saberes obtenidos en espacios informales de aprendizaje? La formulacion de estas y otras preguntas nos animaron a escribir esta obra.Bajo su titulo se recogen aportaciones de gran interes para el avance del debate sobre la inclusion educativa. Este libro sostiene una mirada ampliada de la inclusion relativa a procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema formal (y en el no formal e informal), asi como a las transiciones que se producen entre los mismos.

Bajo el título Avanza, cuatro libros, uno para cada curso, que ofrecen unas pautas de actuación para las sesiones semanales de tutoría, proporcionando una serie de reflexiones, contenidos y propuestas para trabajar individualmente o en grupo , tanto en el ambito personal como escolar. Cada uno de los libros se estructura en cuatro bloques, con un total de 15 unidades didacticas: Organizacion personal y de grupo; Tecnicas de estudio; Crecimiento personal; y Evaluacion.Unidades didacticas: :: 1. ¿Nos organizamos?.- 2. La voluntad, motor de la persona.- 3. Resumir un texto.- 4. Mi proyecto de vida.- 5. Los primeros resultados de tercero.- 6. La publicidad.- 7. Tomar apuntes.- 8. En busca de un futuro.- 9. Las buenas maneras en la vida de cada dia.- 10. Autoevaluacion del segundo trimestre.- 11. Sujeta el timon de tu vida.- 12. Y tu, ¿como reaccionas?.- 13. La imagen personal.- 14. Autoevaluacion final.- 15. Anexos.

Seminario "Ángel González Álvarez"

El propósito de este libro es que cualquier persona interesada pueda, con este material, facilitar la solución de conflictos en su centro escolar. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagogica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y esta integrada por contenidos clasicos, sociales, psicologicos e institucionales para lograr la construccion de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ambito escolar.

El incremento de las situaciones conflictivas en la sociedad y, como consecuencia, en los centros educativos, obliga a buscar estrategias para enfrentarse a dichas situaciones. A los maestros y a los profesores no se les enseña en la carrera esa materia que se llama convivencia y a menudo no saben como afrontar los conflictos que pueden darse en el aula o en el centro. Este libro les intenta ayudar en esa dificil tarea: les ofrece recursos para favorecer el establecimiento de relaciones positivas, mejorar la comunicacion, resolver conflictos e incorporar la creatividad y el humor como mejor manera de solucionar los problemas.Ofrece tambien ideas y consejos muy practicos para integrar de manera correcta al alumnado inmigrante y para ayudar a quienes se hayan visto insertos en situaciones de malos tratos.

Bildung es uno de los pocos conceptos a los que, sin necesidad de definirlos, se atribuye suma importancia en contextos muy diferentes. En este libro se indaga este fenómeno, analizando el surgimiento del concepto en un ambiente cultural especifico del siglo XVIII y reconstruyendo su variopinta trayectoria desde entonces hasta hoy.