Libros de Política y legislación educativa, página 13 de 43

For over seventy years, there has been one book that law students have read to prepare for what they were about to encounter. That book is The Bramble Bush. After all these years and many imitators, The Bramble Bush remains one of the most popular introductions to the law and its study. Llewellyn introduces students to what the law is, how to read cases, how to prepare for class, and how justice in the real world relates to the law. Although laws change every year, disputes between people haven''t altered all that much since Llewellyn first penned The Bramble Bush, and the process of moving from private dispute to legal conflict still follows the patterns he described. Moreover, the steps of a legal dispute, from arguments to verdict, to opinion, to review, to appeal, to opinion have changed little in their significance or their substance. Cases are still the best tools for exploring the interaction of the law with individual questions, and the essence of what law students must learn to do has persisted. If anything, many of the points Llewellyn argued in these lectures were on the dawning horizon then but are in their mid-day fullness now.

El objetivo de este libro es informar y suscitar reflexiones acerca de cuestiones de interés, relativas a la elaboración de nuevos títulos de grado en el sector de las ciencias sociales: sentido de las experiencias piloto, competencias, actividades, organizacion docente y de la actividad administrativa y evaluacion, orientadas al objetivo de una enseñanza de calidad, basada en el aprendizaje del estudiante, beneficiario inmediato del producto, siendo la sociedad la beneficiaria ultima de todo este proceso.Esta obra interesa especialmente a todos los miembros de la comunidad universitaria -estudiantes, personal de administracion y servicios, docente e investigador-, asi como a las organizaciones sociales representadas en los Consejos Sociales de las Universidades y a los que desde fuera esten interesados en seguir este proceso, pues se les ofrece una oportunidad, hasta ahora inedita, de indagar en los ingredientes con los que estan siendo elaborados los nuevos titulos de grado.

Coord., Carmen Vizcarro Guarch. Durante décadas, el profesor universitario ha sido valorado y considerado a tenor de sus logros como investigador, ocultando, y a veces olvidando, sus méritos docentes. Esta faceta, sin embargo, se nos revela como fundamental cuando pulsamos la opinion de los estudiantes. Una de las consecuencias de la entrada en el EEES es rescatar la relevancia de la docencia universitaria a todos los niveles: grado, master y doctorado. La docencia es un acto de entrega, basado en la mutua confianza y el dialogo libre, veraz y reflexivo entre sus dos actores basicos: el docente y el aprendiz. Aquel docente que es capaz de obtener la mejor formacion de cada uno de sus estudiantes, que fomenta un aprendizaje basado en la reflexion, asimilacion comprensiva y su posterior aplicacion en el quehacer profesional, diremos que trabaja en la linea de "buenas practicas". Este ejemplar recopila una coleccion de "buenas practicas", realizadas por docentes de la Universidad de Castilla-La Mancha, en su mayoria, asi como de otras universidades nacionales e internacionales, en diferentes campos del saber. Esperamos que sea, en primer lugar, una muestra de buen hacer y, en segundo lugar, un estimulo necesario para conseguir encaminar nuestra docencia hacia las mas altas cotas de clalidad.

Coord. Lucía Herrera Torres.

La LOGSE, siglas de la celebre ley educativa de la que es heredero el actual sistema educativo español, es ya la Logse, nombre común que designa todo un mundo “verborreico” de claves psicopedagógicas

Presentamos un trabajo en el que nuestro punto de mira ha estado centrado en la Universidad, concretamente en la intervención educativa bajo el prisma de la Evaluación Institucional. Mostramos todos aquellos aspectos que intervienen de una manera significativa en el objeto del estudio, centrandonos en tres conceptos fundamentales, evaluacion, calidad y universidad. Finalizamos analizando los proceso de Evaluacion Institucional llevados a cabo en la Universidad de Huelva.

La Universidad Rey Juan Carlos, ha querido promover el diálogo con otras Universidad sobre los modos de mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la convergencia europea. Con ese objetivo, ha contribuido a la organizacion de un foro en el que expertos nacionales y extranjeros de todas las disciplinas discutan sobre las nuevas metodologias docentes, asi como sobre los logros recientes y los retos del futuro del Espacio Europa de Educacion Superior

Hoy más que nunca en la universidad española está presente la importancia que tiene el Plan de Acción Tutorial como documento organizativo capaz de vertebrar dentro de la misma las diferentes acciones en materia de orientacion y tutoria, capaces de favorecer la excelencia academica, la formacion integral y la atencion de todos los estudiantes. Los capitulos que forman el presente libro se estructuran en dos partes diferenciadas. La primera esta dedicada a los fundamentos teoricos de la orientacion y la tutoria, el tutor universitario, roles y funciones y tipos de tutoria, asi como a definir un modelo de tutoria universitaria y la accion tutorial en el marco del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). En la segunda parte, se recogen diversos planes de accion tutorial que han sido elaborados por el profesorado que imparte docencia en distintas titulaciones de la Universidad de Jaen. Una y otra parte de la obra son consecuencia del fruto de varios años de formacion y experimentacion en los que los coordinadores de la misma han formado a cientos de profesores de la Universidad de Jaen a traves del curso "La accion tutorial en la universidad", que posteriormente dio lugar a un Proyecto de Innovacion, dentro del cual se enmarca todo el contenido desarrollado en el libro.

El Plan Bolonia ha avanzado firme y seguro como una apisonadora, con total independencia de lo que opinara el mundo académico. La clave ha estado en una insólita acumulación de mentiras y de propaganda. Tambien en un chantaje institucional. Bolonia han sido lentejas, que o las tomas o las dejas. Las instituciones universitarias se han visto obligadas a aceptar lo inaceptable porque no tenian otra opcion que tragar con la reforma o resignarse a desaparecer.

El trabajo es una síntesis de los tres informes editados hasta el momento por GUNI, que exploran las claves de la educación superior en el siglo XXI: - La Educación Superior en el Mundo 2006: La financiación de las universidades - La Educación Superior en el Mundo 2007: Acreditación para la garantía de la calidad: ¿Qué está en juego? - Volumen 3. La Educación Superior en el Mundo: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social La publicación analiza los retos actuales y futuros a los que se enfrentan las instituciones de educación superior (IES) en el contexto de la globalización, y ofrece una perspectiva sobre la financiación de la educación superior, sobre los mecanismos de acreditación existentes para garantizar la calidad y los retos y los roles emergentes de la educación superior en relación con su contribución al desarrollo humano y social. La síntesis incluye la contribución de 70 autores procedentes de 34 países. Presenta las ideas esenciales sobre los temas globales, las perspectivas regionales publicadas en cada uno de los informes e incluye 24 buenas prácticas que constituyen una herramienta esencial para toda la comunidad vinculada con la educación superior. El resumen de los temas globales resulta de la selección de las principales ideas de cada uno de los artículos incluidos en la publicación original. Para ello se presentan las ideas centrales en palabras de cada autor mediante la selección de los puntos esenciales de sus argumentos y conclusiones.

El libro analiza las interconexiones que podemos encontrar entre políticas, investigación y prácticas educativas en el ámbito universitario.

Esta obra trata sobre el conjunto de proyectos de movilidad que se han desarrollado durante los cursos 06/07 y 07/08 en diferentes universidades españolas y europeas en las que se ha recogido informacion valiosa sobre titulaciones Universitarias impartidas alli y tambien impartidas en nuestra Universidad. Desde el Vicerrectorado de Innovacion y Convergencia Europea se sigue consolidando y potenciando este proceso hacia el Espacio Europeo de Educacion Superior a traves de diversas actividades, una de las cuales es la publicacion de estas experiencias de movilidad y es en este marco en el que aparece el presente libro, en el que se recogen parte de dichas experiencias realizadas por el profesorado de nuestra Universidad. Se trata de dar respuesta al cambio del proceso de convergencia europea en el que estamos implicados

Globalization is changing the face of Higher Education across the world. Academics and students today are internationally mobiles and unprecedented numbers of international exchanges are cross-border education projects are being developed. The implications for individual universities are significant: international students can bring much needed revenues to boost university coffers and stimulate university classrooms but they also have high expectations and demands. This book discusses the implications for those involved in managing the organizational processes and those designing programmes and supporting the student experience. A key concern in the text is that of reciprocal internationalization - the importance for universities to develop within an internationally-integrated environment rather than as national universities which accommodate the needs of people from other countries into their pre-existing practices. The emphasis throughout the discussion is therefore on the development of inter-cultural competences for university people supported by sustainable international management practices. Yvonne Turner is Programme Director and Lecturer in Management at the University of Newcastle Business School. Sue Robson is Head of the School of Education, Communication and Language Sciences at the University of Newcastle-upon-Tyne.

El objetivo de este libro es propiciar el diálogo entre profesores de Derecho y ser de utilidad para quienes, preocupados por la calidad de la docencia - entendido por tal, en nuestro caso, la que consigue formar juristas competentes y resolutivos- consiferan los Pactos de Bolonia una excusa ideal para "experimentar" en sus auals empleando metedologias novedosas, de un lado, y perfeccionando las metodologias tradicionales, siempre imprescindibles, de otro.

Actualmente, la educación inclusiva constituye una de las prioridades de la agenda política global delimitada para el horizonte temporal de 2030 y representa un enorme desafío para los sistemas educativos, que deben concentrar sus esfuerzos en establecer unos pilares consistentes con los que cumplir con exito la tarea de educar en la diversidad, colaborando en la superacion de la desigualdad y la injusticia social, y configurando, asi, un tejido socioeducativo mas equilibrado. Poner en practica una educacion inclusiva exige responsabilidades a todos los niveles, desde las instituciones educativas hasta las comunidades, los servicios publicos y la ciudadania en general. La psicopedagogia, encargada de valorar con rigor los procesos de aprendizaje de cara a delimitar aquellas medidas educativas que mejor contribuyan a una educacion de excelencia y de calidad, es una de las disciplinas que mas se esta beneficiando de los planteamientos del paradigma de la educacion inclusiva. Y esta es la pretension esencial de esta obra: presentar la educacion inclusiva como parte consustancial de la psicopedagogia y fortalecer en los profesionales, el compromiso de trabajar el empoderamiento y el autoconcepto positivo en las personas con diversidad, en aras de la plena inclusion.

Els docents, podem promoure que l’alumnat estigui més interessat a aprendre i no tant en la «nota»? Ens podríem imaginar tot un curs sense donar cap «nota» i només al final consensuar una qualificaci

Índice. Introducción. 1. Visión ética de la educación: Qué entendemos por educación. Los temas transversales en la educación infantil. Los temas transversales como valores. Qué valores promovemos en la educacion infantil. Como educamos en valores en la educacion infantil. 2. Integracion de los temas transversales en los documentos curriculares: Analisis del contexto. Temas transversales: su integracion y coherencia en los distintos documentos curriculares. Estrategias concretas para cada tema transversal. 3. Tratamiento de los valores en la practica del aula: La educacion moral en el curriculo de la educacion infantil: sintesis teorica. Procedimientos. Estrategias concretas para distintos momentos: Los establecidos como rutinas diarias. Los acontecimientos no habituales. Analisis y resolucion de conflictos. Otras estrategias: Eleccion del simbolo del valor. Evaluacion. Final. Bibliografia.