Libros de Política y legislación educativa, página 2 de 43

Análisis a cargo de expertos internacionales de las cuestiones fundamentales que afectan a la universidad:cómo influyen las políticas globales; la concepción de conocimiento que domina en los planes de estudio; lasconsecuencias de la cultura digital, el conocimiento profesional del profesorado...En sus paginas se han compilado algunas de las aportaciones, mostrando miradas de la universidad que provienen desde diferentes puntos. Uniendo a expertos internacionales de diversas areas del campo educativo (historia, organizacion, politica educativa, educacion comparada, didactica, tecnologia educativa) y de diferentes zonas geograficas, para dialogar sobre la universidad y mostrar sus diferencias, evidenciando una heterogeneidad que la globalizacion y los mercados pretenden ocultar. Por lo tanto, mezcla encuadres y perspectivas reclamando que necesitamos del encuentro en la discusion, con el objeto de comprender que es lo que sucede en las practicas cotidianas de academicos y alumnado conviviendo en espacios y tiempos diversos.

El presente estudio pretende analizar de forma meticulosa desde un punto de vista jurídico y práctico, las medidas que, en materia de educación, impone a España la entrada en vigor de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. A tal fin, de forma previa, se ha esclarecido el concepto de inclusion basado en modelos internacionales ampliamente consensuados y se han examinado las obligaciones que establece la Convencion en este ambito desde una perspectiva de derechos humanos. Asimismo, el estudio efectua un amplio recorrido por la legislacion que ordena el sistema educativo español con una vision critica, para posteriormente analizar de forma pormenorizada la coincidencia o falta de ella con las obligaciones establecidas por la Convencion, asi como formula una propuesta de plan de transicion que permita a nuestro pais superar la situacion de estancamiento en que se encuentra actualmente la inclusion educativa. Un estudio de estas caracteristicas no podia considerarse completo sin abordar cuales son los mecanismos de proteccion de este derecho fundamental, tanto judiciales como extrajudiciales, por lo que se ofrece una vision practica del abanico de garantias, examinando ademas la evolucion y tendencias actuales de la jurisprudencia española.

En las coordenadas actuales de nuestra sociedad son múltiples los retos y desafíos a los que han de hacer frente los sistemas educativos en general y los centros escolares en particular, tanto en lo que respecta a los procesos educativos que se desarrollan en ellos, como a las dinamicas y condiciones organizativas que han de facilitarlos o las conexiones e interrelaciones que cultivan con agentes e instancias externas al mismo. Los capitulos que componen este libro pretenden abordar algunos de tales retos y ofrecer una panoramica de como se estan planteando, asi como algunas lineas de actuacion que se estan ofreciendo sobre el particular.

Esta obra tiene su origen en la Jornada de Docencia y Evaluación en las Ciencias Jurídicas y Sociales celebrada en CUNEF (2012), y cuenta con la participación de más de treinta prestigiosos Profesores de Derecho de las principales Universidades españolas. El proceso de adaptacion al Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) requiere la realizacion de importantes esfuerzos por los docentes universitarios como sujetos activos encargados de su implementacion. El dialogo entre Profesores, la puesta en comun de experiencias y el intercambio de valoraciones entre los llamados a impartir el Grado en Derecho son los pilares en los que ha de basarse la innovacion de la enseñanza de las Ciencias Juridicas. Esta obra se convierte, por tanto, en un referente para las Facultades de Derecho porque tiene como objetivo la busqueda de la excelencia docente en las diferentes ramas del Derecho Privado y Publico.

Éste es un texto que expone la concurrencia de distintas voces. Las voces de los docentes que recién comienzan a desarrollar sus primeras prácticas profesionales y las voces de los investigadores que, dando lugar a las primeras, construyen una lectura posible de los sucesos evocados, las experiencias, las historias enlazadas en un recorrido compartido. En los relatos esas historias reconocen sucesos, momentos, recorridos, que refieren a un mundo social a veces conocido, otras veces velado a las primeras aproximaciones, otras veces oculto en la trama del contexto social en que se tejen. Las instituciones educativas, ambito privilegiado de la insercion laboral, aparecen con los contornos vivenciales de la experiencia pasada, reconstruida o solo evocada en el presente, al calor de la narracion y el dialogo. Asi, sujetos, historias e instituciones se constituyen en los nucleos referenciales en torno de los cuales se construyen los enunciados con los cuales se busca comprender los complejos procesos por los que se elaboran las identidades docentes. Sujetos, historias e instituciones son, ademas, las categorias que permiten a este equipo de investigadores abordar teorica y metodologicamente, para comprenderlas, las practicas sociales que desarrollan los jovenes docentes en sus primeras inserciones laborales. De ello daran cuenta las voces de los jovenes graduados. Mostraran tambien las perplejidades que les generan las nuevas y conflictivas circunstancias que tienen lugar en los ambitos educativos institucionales al afrontar las condiciones emergentes de los profundos cambios sociales y culturales contemporaneos. Mostraran tambien las estrategias a las que apelan en sus intentos por encontrar modos apropiados de intervenir en tales circunstancias, en cuanto se apartan de las matrices de previsibilidad construidas en su propia experiencia.

Los sistemas de educación y formación profesional están sometidos a procesos de reformas tanto a nivel nacional como a nivel europeo para hacer frente a los nuevos retos que plantea la economía mundial y que implican una nueva forma de entender y concebir la educacion y la formacion profesional, asi como el diseño de novedosas politicas educativas. Este libro pretende ofrecer una perspectiva teorica de gran utilidad para reflexionar en torno a las relaciones entre trabajo y educacion, al mismo tiempo que enriquece el debate de la educacion y formacion profesional. Esta estructurado en tres secciones. La primera de ellas engloba contribuciones que abordan la transformacion de los conceptos de economia y educacion y su relacion con la formacion profesional. Conceptos tales como la empleabilidad y las competencias, con sus diferentes tradiciones intelectuales, se han convertido en un nuevo imperativo a nivel individual y politico. La segunda parte analiza la educacion y la formacion profesional desde una perspectiva europea, con contribuciones criticas con el discurso educativo generado en las ultimas decadas. Y, finalmente, la tercera esta dedicada al estudio de la formacion profesional en España desde una perspectiva interdisciplinar. En definitiva, he aqui una obra que aborda problematicas y cuestiones relativas a las competencias, la gobernanza, la economia y la produccion de conocimiento, la educacion y la formacion continua, asi como la empleabilidad en el marco fijado por unas fronteras cada vez mas difusas y cambiantes.

La reforma educativa ha sido y continúa siendo la crónica de un fracaso anunciado, lo afirma desde hace bastantes años la inmensa mayoría del profesorado de Secundaria, también lo sabían muchísimos padres que sacaban a sus hijos de las escuelas publicas y los trasladaban a las privadas, donde la reforma llegaria con unos cuantos años de retraso. ¿Que se pretendia realmente con este plan? ¿Con que problemas se encuentra el profesorado de la ESO? ¿Por que se insiste en culpabilizar a los profesores del bajo nivel academico de los alumnos? ¿Cuales son las causas reales del fracaso escolar? ¿Cual es la responsabilidad de la administracion y de los mal llamados "expertos en educacion"? ¿Como es posible que haya tanta resistencia a reconocer el rotundo fracaso de la ESO? El libro intenta contestar a todas estas preguntas de manera sincera, directa, sin tapujos, explicando algunas experiencias ficticias perfectamente creibles y otras absolutamente reales recogidas por el autor. AUTOR Miguel Cases es el seudonimo de un profesor de C. Sociales de E. Secundaria. Este es su segundo libro, dedicado a explicar los avatares y peripecias de un profesor que vuelve de la excedencia y pretende impartir clases de ESO, pero al final, desesperanzado, se da cuenta que trabajar con el alumnado de su instituto es como intentar llenar de agua un agujero excavado en la arena de la playa. Por su parte, la protagonista femenina de la novela le comunica que "algo ha muerto dentro de nosotros, nuestra ilusion por enseñar, la administracion, algunos sindicatos y los pedagogos la han enterrado".

La Educación para la ciudadanía es central en la reforma de los sistemas educativos en la Unión Europea (reviste especial fuerza en Francia) y fuera, verbigracia, en Argentina. Su estudio requiere una vision amplia, que abarque la evolucion y complejidad de conjunto de enseñanzas oficiales. Asimismo el metodo, predominantemente juridico, no puede desatender otros aspectos: pedagogicos, sociologicos, morales, historicos,etc.

Este libro es una invitación a reflexionar sobre el fracaso escolar desde una perspectiva en la que éste se entiende como un fenómeno que interroga al sistema educativo, a las escuelas y al trabajo docente y no como un problema residual derivado de las insuficiencias de ciertos alumnos que no alcanzan los estandares propuestos, tal y como se postula desde una logica deficitaria o carencial. Desde esta perspectiva de la responsabilidad institucional y social en la construccion del fenomeno del fracaso escolar se analizan algunas buenas practicas dirigidas a hacer de los centros educativos espacios de aprendizaje y bienvenida para todo el alumnado. El elemento sustancial y original en todo ello es que el texto ha sido construido tomando como punto de partida las propuestas realizadas por los jovenes que han participado en las sucesivas investigaciones realizadas en los ultimos años, y son ellos quienes hablan desde su propia experiencia biografica.

“El fortalecimiento de la profesión docente viene a aglutinar ese conjunto suficientemente completo de políticas centradas en el profesorado. Profesión docente entendida en un sentido moderno del tér

Un libro basado en la teoría de la motivación positiva como forma de educar más eficaz y escrito con un lenguaje directo y sencillo que lo hace fácil de leer.Un libro basado en la teoría de la motivacion positiva como forma de educar mas eficaz y escrito con un lenguaje directo y sencillo que lo hace facil de leer.Como educar la voluntad es un libro de interes para padres, abuelos y educadores en general. Esta basado en las Pedagogias Innovadoras que son el principio de una Nueva Cultura Educativa. Los padres descubriran en el una forma de educar mas eficaz. Se tratan temas de Motivacion Positiva. La importancia de potenciar la autoestima y el optimismo en los hijos. La mayor parte de los datos novedosos provienen de estudios hechos en organizaciones priva-das, en la busqueda que la excelencia dentro de la empresa y en el desarrollo de la calidad total. En todos los capitulos se exponen Planes de Accion completos que hacen el libro practico y de aplicacion inmediata en la mejora de nuestros hijos como personas.

La transformación que la organización de los estudios universitarios ha experimentado en los últimos años, ha supuesto, entre otros cambios, que la innovación docente ocupe un espacio esencial en los procesos formativos del profesorado universitario. No obstante, el interes por implementar nuevas tecnicas y experiencias en el ambito de la educacion superior ciertamente no es algo nuevo. Para quienes consideramos un privilegio poder acompañar al alumnado en su trayectoria formativa, la inquietud por mejorar las herramientas docentes ha sido una constante desde hace decadas. Bien es cierto que en este primer momento, las practicas innovadoras se desarrollaban en clase de una manera mucho menos institucionalizada.La implementacion de los Proyectos de Innovacion Docente nos ha permitido plasmar negro sobre blanco todas esas iniciativas que hemos venido poniendo en practica a lo largo de nuestra trayectoria universitaria, al tiempo que han propiciado que efectuemos una labor de seleccion y sistematizacion de tecnicas docentes novedosas. El hecho de que las propuestas de innovacion docente hayan de someterse a un proceso de evaluacion externa por parte de la Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y la Acreditacion, nos ha permitido crecer en esta materia, aprendiendo a deslindar los aspectos mas relevantes en los que debemos incidir. Quisieramos aprovechar esta oportunidad para subrayar la relevancia de estos procesos evaluadores, absolutamente imprescindibles a la hora de medir la eficacia y eficiencia de tales propuestas, ya que la resolucion mediante la cual se nos comunica la aprobacion de un Proyecto, contiene valiosa informacion sobre la puntuacion obtenida en cada uno de los apartados que conforman la estructura del mismo, constituyendo un instrumento sumamente valioso que nos permite reflexionar sobre sus puntos fuertes y debilidades.No basta por tanto con plantear una idea novedosa, sino que hay que dotarla de una estructura logica, concretando objetivos, conformando un equipo de trabajo solvente, asignando tareas y elaborando un cronograma. Porque a innovar, tambien se aprende.

Una orientación para acercarse más a la mentalidad de los hijos mayores: sus proyectos, sus ambiciones y sus peligros.Una orientación para acercarse más a la mentalidad de los hijos mayores: sus proyectos, sus ambiciones y sus peligros.A traves de ejemplos practicos de la vida real, los padres pueden encontrar en estas paginas una orientacion para acercarse mas a la mentalidad de sus hijos mayores: sus proyectos, sus ambiciones y sus peligros. El estudio y el buen uso del tiempo, los deseos de diversion, de amistad y de independencia, el comienzo en la Universidad, el noviazgo o los estados de animo. Una edad que requiere todo nuestro esfuerzo y experiencia para ayudar a ese hijo a desenvolverse con autonomia y personalidad. Una edad donde es necesario el buen consejo de los padres... aunque tambien mas dificil. A los padres con los hijos preadolescentes les ayudara la lectura del libro para prevenir y preparar mejor el futuro de sus hijos.

Exigir no es fácil, ni para quien exige ni para los que son exigidos, pero es fundamental para educar.Exigir para educar es el libro de un padre de familia que conversa con otros padres. La experiencia prima sobre la teoria. Escrito con un aire de reflexion, de revision de puntos conocidos, le quita todo aspecto formal y frio. El lector pronto se siente involucrado en el texto de las paginas y va descubriendo algo que tiene desde siempre muy claro, pero que trata de evitar por todos los medios: la exigencia. Para educar se necesita la colaboracion de los dos sujetos, el educador y el educando, y esta participacion no se consigue sin esfuerzo.Sin dar reglas fijas o pretender que se puedan conseguir altos objetivos con simples recetas, desde el primer momento se subraya la complejidad de la tarea educativa: el material con el que se trabaja, los seres humanos, son siempre originales e irrepetibles. No se trata, pues, de faltar a la verdad diciendo que, con la lectura de este libro, es facil educar. Lo unico que pretende su autor es decir una vez mas que educar es posible, aunque a veces los hijos parezcan empeñados en demostrarnos lo contrario.