Libros de Política y legislación educativa, página 4 de 43

El libro que se presenta aquí es básicamente una propuesta ética a la vez que técnica del Profesor Manuel Fernández Cruz, elaborada por encargo de la fundación ECOEM, sobre la necesidad de establecer unas bases de acuerdo en torno a la política educativa por las próximas legislaturas en España. El desarrollo del texto se articula en torno a los once puntos que configuran el "Documento de Bases para un Pacto Educativo de Estado", desarrollando los distintos aspectos recogidos en él. De esta forma, la necesidad de cohesión territorial, la impresión suficiente, la promoción profesional y, sobre todo, la estabilidad en el rango de ley para las próximas cuatro legislaturas -incluyéndose la actual-, se abordan en el volumen aquí presentado.

Este libro se articula desde una óptica interdisciplinar, intentando ofrecer al lector una visión panorámica de las nuevas perspectivas y métodos educativos propiciados por la incorporación de las TICs (Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion) en los procesos de enseñanza / aprendizaje

El proceso de Boloña puede ser interpretado de distintas maneras, y en las universidades europeas hay un cierto debate sobre su naturaleza, alcance y significado. Para la Universitat de Valencia era necesario conocer la vision sobre su oferta formativa futura, no solo desde dentro, sino tambien desde la opinion de expertos externos. Y nadie mejor que el IVIE para atender este requerimiento, dado que es una de las instituciones mas prestigiosas en el analisis de la evolucion del capital humano y de las necesidades de formacion de la sociedad.

Aquí se presenta un método de investigación que renueva el aprendizaje dentro de la escuela y también en relación a la necesidad de utilizar oportunidades externas, desde las culturales hasta las que atañen a servicios y hechos productivos.

El deterioro de la relación del ser humano con su entorno, próximo y lejano, es una realidad cada día más preocupante de la que se ha ocupado la educación ambiental desde finales de los años sesenta del siglo pasado. Por suerte, sus finalidades, metodologias de trabajo, programas, actividades e instrumentos han tenido una considerable difusion y acogida mundial. Ademas, su trayectoria esta ligada a practicas educativas escolares y comunitarias de distinta naturaleza, acordes con las necesidades y exigencias de los escenarios en los que se ha ido instalado: educativos y sociales, ludicos y recreativos, turisticos y deportivos, divulgativos y de sensibilizacion, politicos y de accion comunitaria. La podemos encontrar en los sistemas educativos, en los organismos de gestion ambiental, en las organizaciones no gubernamentales, en los ambitos universitarios, en los ayuntamientos, en los espacios protegidos, en los parques tematicos, en la television y en otros medios de comunicacion. Su exito reside en su habilidad para hacerse util; tambien en su capacidad para llevar a la practica ideas para conseguir un mundo proambiental y equitativo. Asi, heredera de una vision utopica orientada por deseos de cambio global de las sociedades, aspira a tener relevancia profesional para que su actividad pueda contribuir a corregir este deterioro socioambiental actual y permita prevenir nuevos problemas, ahora convertidos en amenazas globales. Susana Calvo y Jose Gutierrez plantean en esta obra el reto de que en las sociedades no sea necesaria la educacion ambiental porque el deterioro del medio ya no precise de la concienciacion que carecemos en la actualidad.

Experiencia multidisciplinar en el contexto universitario.

Analiza el impacto real del Informe PISA y promueve su conocimiento y debate entre los agentes de nuestro sistema educativo.

El próposito de este libro es el de reunir a expertos que hayan tratado el problema del rendimiento en la enseñanza preuniversitaria y las razones del fracaso escolar. El libro se plantea con vocación interdisciplinar entre el enfoque de la primera aportación del Foro sobre Rendimiento Educativo dirigido al ámbito universitario y a los diferentes actores de la comunidad educativa.

Obra que pretende el desarrollo de vías para lograr que los informes externos sobre calidad de los centros educativos tengan una mayor entrada y utilidad dentro de los mismos.

Presentamos un trabajo en el que nuestro punto de mira ha estado centrado en la Universidad, concretamente en la intervención educativa bajo el prisma de la Evaluación Institucional. Mostramos todos aquellos aspectos que intervienen de una manera significativa en el objeto del estudio, centrandonos en tres conceptos fundamentales, evaluacion, calidad y universidad. Finalizamos analizando los proceso de Evaluacion Institucional llevados a cabo en la Universidad de Huelva.

La obra que presentamos es una síntesis y una respuesta adecuada a los numerosos retos y situaciones educativas que ponen en tela de juicio las nuevas prácticas docentes. Esta realidad intensa y singular incide en las perspectivas, modelos, metodos y programas que se presentan en las instituciones educativas, pretendiendo que el estudio y puesta en accion de las reflexiones y bases que dan sentido a esta obra, puedan ser aprovechadas por cuantos estudiantes y profesionales analicen y transformen este trabajo. El diseño de la obra responde tanto al dominio y actualizacion de las competencias, como al logro de los objetivos formativos que han de alcanzar cuantos agentes y organizaciones asuman el reto de los modelos y practicas innovadoras, a la vez que nos preocupa involucrar a los que deseen ampliar su formacion de grado para sumir el desafio de las nuevas competencias profesionales e investigadoras, que los actores de las aulas, centros, redes de aprendizaje y multiples realidades interactivas se proponen mejorar y transformar continuamente.

Dirigir es un arte y una ciencia; tiene mucho de sabiduría prudencial, pero también de conocimientos adquiridos, mediante el estudio y la experiencia reflexiva y aprendiendo junto a directivos valiosos. No existe un unico modo de dirigir, pero tampoco sirve cualquier manera de hacerlo. El directivo, sea cual sea el puesto que ocupe, debe sentir la responsabilidad plena de la institucion educativa en la que se encuentra, debe encontrar su estilo personal y saber aplicarlo al lugar y puesto que ocupa en cada momento, respetando y adaptandose al estilo del resto del equipo del que forma parte. Un directivo no siempre crecera en la escala jerarquica, pero siempre debe crecer hacia adentro; dirigir a otros le permitira ganar en humanidad. (Abstract: BASIC MANUAL OF SCHOOL DIRECTION . To direct is an art and a science - To direct is an art and a science; it has much of prudential wisdom, but also of knowledge, acquired by means of study and reflective experience and learning together with valuable principles. Only one way of directing does not exist, but neither does it serve to do it anyhow. The director, in whichever post one holds, should feel the full responsibility of the educational institution in which one is, should find ones personal style and know how to exercise it in the place one occupies in each moment, respecting and adapting oneself to the style of the rest of the team of which one forms part of. A director may not always advance in the hierarchical scale, but should always grow within; to direct oneself to others will allow one to win in humanity).

Es un material adicional y complementario de los trabajos legislativos elaborados por la mismas autoras y publicados entre los años 1999 y 201, tanto a nivel de Ministerio de Educación y Ciencia (MEC, 1999), como de las Comunidades Autonomas. Se trata de actualizar las disposiciones legislativas desde la publicacion y entrada en vigor de la LOE hasta el cierre de esta edicion.