Libros de Política y legislación educativa, página 4 de 44

Este libro recoge el cruce de miradas entre la modernidad, postmodernidad, naturaleza y valor problemáticos del conocimiento y el aprendizaje en el contexto universitario. El autor reflexiona sobre las transformaciones de la universidad moderna, el advenimiento de una cierta postmodernidad en la misma, sobre los problemas que se suscitan por el conocimiento fragmentado surgido en la universidad, fragmentos que se introducen constantemente en el discurso cotidiano de la sociedad, para la conceptualizacion y reconceptualizacion social y de como determinadas incoherencias palpitan en el seno de la institucion determinando espacios de formacion que se contradicen con las tradicionales funciones de la misma. ¿Es esta la universidad que queremos para el siglo XXI?

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

El proceso de cambio que se inició en Bolonia y en el que está inmersa la universidad española es una oportunidad inigualable para la reflexión sobre la función de la Universidad como motor del progreso económico y social de la sociedad. Es por ello, que ese proceso de cambio no acaba con un listado de títulos de grado ni con unas normas para su elaboración, compartidas por todos los europeos. Tras el primer paso, aguarda el segundo. Sobre ese camino por andar se ocupan las páginas que siguen. El primero de los capítulos debate sobre cómo deben ser las relaciones entre la Universidad y la sociedad en la era post-Bolonia. Las universidades deben estar en condiciones de explicar a la ciudadanía cuáles son sus prioridades educativas y deben encontrar las fórmulas eficientes para colaborar entre ellas. La revisión del rol de los profesores, la educación activa de los estudiantes y las estrategias que puedan diseñarse para hacer más eficientes los campus, se agrupan en el segundo capítulo. La internacionalización es una de las banderas principales, si no la principal, dicho en singular, de los cambios que se anuncian o se desean.

El libro que se presenta aquí es básicamente una propuesta ética a la vez que técnica del Profesor Manuel Fernández Cruz, elaborada por encargo de la fundación ECOEM, sobre la necesidad de establecer unas bases de acuerdo en torno a la política educativa por las próximas legislaturas en España. El desarrollo del texto se articula en torno a los once puntos que configuran el "Documento de Bases para un Pacto Educativo de Estado", desarrollando los distintos aspectos recogidos en él. De esta forma, la necesidad de cohesión territorial, la impresión suficiente, la promoción profesional y, sobre todo, la estabilidad en el rango de ley para las próximas cuatro legislaturas -incluyéndose la actual-, se abordan en el volumen aquí presentado.

La universidad española está necesitada de cambios. En los últimos veinticinco años ha progresado mucho, pero aún le queda un largo camino por recorrer. Su incorporación al proceso de construcción del Espacio Europeo de Educacion Superior pone a su alcance una oportunidad inigualable ya que supone que casi cuatro mil universidades se adapten, innoven y converjan para articular lo que el Parlamento Europeo considera uno de los principales impulsores de la economia del conocimiento: la integracion de la dimension economica e innovadora con la investigacion y educacion. En los distintos apartados de este libro se nos ofrece un analisis de la relacion entre el empleo, la innovacion y las nuevas titulaciones universitarias que invitan a la reflexion de como integrar las dimensiones economicas y educativas a traves de politicas de conocimiento, como son la investigacion y la innovacion. El libro se puede considerar como una confluencia de caminos: el camino de la innovacion educativa, el de la innovacion social y el de la innovacion como competitividad de las organizaciones.

Cuando nos encontramos en el momento crucial del proceso de adaptación de las titulaciones del sistema universitario español a los principios establecidos en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), esta obra pretende aportar una visión que aborde la cuestión desde una perspectiva amplia. La obra hace un interesante recorrido por temas cruciales en el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje, como las nuevas metodologías docentes, la empleabilidad de los egresados, los sistemas de evaluación, la movilidad de estudiantes y profesores, la calidad en la educación, la enseñanza a través del practicum, el uso de las TIC, la tutoría o los derechos fundamentales en la enseñanza superior, todo ello situado dentro de la perspectiva de la evolución histórica del EEES y del nuevo papel que la educación superior va a jugar en el siglo XXI. El libro puede ayudar a docentes, gestores universitarios e investigadores a comprender el Espacio Europeo de Educación Superior desde un punto de vista sistémico, afrontando el reto del cambio en la educación superior como una nueva forma de enseñar y aprender en la sociedad actual.

En el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) las universidades españolas necesitan realizar cambios y transformaciones en sus estructuras organizativas, ya que éstas deben conseguir ser mas flexibles, dinamicas, creativas e innovadoras. Este proceso se debe apoyar en una planificacion estrategica, que debe fundamentarse en un analisis diagnostico de la institucion y su contexto.

La organización escolar es un campo de conocimiento que se ha desarrollado inusitadamente en los últimos años. Se han multiplicado las investigaciones y se ha profundizado en el análisis. Y ha ido cobrando cada vez mas importancia la realidad organizativa de las escuelas. Escuelas para la democracia pretende ayudar a pensar sobre la naturaleza de la institucion educativa, sobre su organizacion, su estructura, su funcionamiento, su direccion Y pretende tambien animar a diseñar, desarrollar y evaluar experiencias atractivas y eficaces para el aprendizaje de la democracia.

“La lectura de este libro permitirá compenetrarse con una perspectiva teórica y de investigación rigurosa y sugerente, que ofrece una nueva manera de leer, analizar y escribir sobre la educación; per

El Plan Bolonia se ha presentado a la sociedad como la construcción de un Espacio Europeo para la Universidad, en el que las carreras están homologadas y la movilidad será sencilla y natural ...

En este libro se defiende una tesis básica, sencilla en su formulación aunque más compleja en su gestión situada: el logro de mayores niveles de equidad y calidad en la formación de la ciudadanía precisa de políticas educativas socialmente comprometidas. Estas políticas deben ser capaces de ir mostrando indicadores de inclusión y avance en las oportunidades a las que tienen derecho todos los individuos de una comunidad. Sin buenas políticas educativas no alcanzaremos la cohesión social que necesitamos si queremos optimizar el bienestar de la gente, máxime si apostamos por una cultura del aprendizaje sostenido en la que basar adecuadas expectativas de desarrollo personal y colectivo. Con singulares acentos y las cumplidas dimensiones de una realidad educativa que nos afecta, este volumen ensambla sugerentes análisis y cuidadas propuestas, en sintonía con los mejores anhelos de democracia.

Educar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia visión del mundo sobre la base de una adecuada organización de la información con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distintos colectivos sociales han alcanzado los grandes logros politicos, sociales, culturales y cientificos, y cuales son los que hoy se estan consiguiendo. Las instituciones escolares tienen el encargo politico de educar; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas que en el mundo de hoy continuan legitimando diferentes modalidades de discriminacion. A lo largo de los distintos capitulos de este libro se ofrece un minucioso analisis de las principales transformaciones que estan aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada una de ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia curricular es el resultado de analizar criticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar conciencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos mas jovenes y especialmente a los que pertenecen a los colectivos sociales mas desfavorecidos, a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas eticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto mas amplio de intervencion sociopolitica destinado a construir un mundo mas humano, justo y democratico

Ni fábrica de precarios, ni escuela de elites . En esta doble negación se encuentra contenida buena parte de la problemática referida a la crisis actual de la universidad pública. Esta crisis es, a la vez, una crisis financiera, institucional y de su tradicional funcion hegemonica. La transicion de la universidad de masas a la universidad-empresa ha abierto un ciclo de conflictividad estudiantil transnacional sin precedentes desde los movimientos estudiantiles del 68. Esta transicion esta creando unas oportunidades politicas ineditas.Asistimos tambien a un feliz renacimiento, el del despertar de la critica de la institucion universitaria al calor de las movilizaciones estudiantiles que han actuado como reveladoras de las profundas mutaciones de la universidad, de la subjetividad estudiantil y del trabajo intelectual.