Libros de Política y legislación educativa, página 4 de 43

En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica.

Presentamos un trabajo en el que nuestro punto de mira ha estado centrado en la Universidad, concretamente en la intervención educativa bajo el prisma de la Evaluación Institucional. Mostramos todos aquellos aspectos que intervienen de una manera significativa en el objeto del estudio, centrandonos en tres conceptos fundamentales, evaluacion, calidad y universidad. Finalizamos analizando los proceso de Evaluacion Institucional llevados a cabo en la Universidad de Huelva.

"Diseñar titulaciones" es un nuevo concepto que sustituye al clásico de "elaborar un plan de estudios". El nuevo marco que proporciona el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) abre un amplio margen para el diseño de las nuevas titulaciones universitarias de acuerdo a las opciones propias de cada institucion. Ciertamente el diseño de una titulacion universitaria deber ir mucho mas alla de un mero reparto de creditos o asignaturas entre departamentos, areas o profesores. El objetivo nuclear de esta obra es presentar una secuencia de las decisiones que hay que adoptar a la hora de diseñar e implantar una Titulacion de Grado. En cada uno de los pasos de esa secuencia se analizan los condicionantes y se presentan diversas alternativas. La obra tambien incluye un analisis sobre los aspectos clave de cara a la posterior implantacion de las titulaciones: planificacion de cada asignatura, plan de accion tutorial, etc. Este libro resultara de indudable interes para todas aquellas personas que participan en el proceso de diseño de titulaciones de grado y, en general, para todo el profesorado responsable de la posterior implantacion de dichas titulaciones. Es el resultado de un intenso trabajo de equipo de un grupo de profesores extremeños que han tenido responsabilidades de gest

El libro que se presenta aquí es básicamente una propuesta ética a la vez que técnica del Profesor Manuel Fernández Cruz, elaborada por encargo de la fundación ECOEM, sobre la necesidad de establecer unas bases de acuerdo en torno a la política educativa por las próximas legislaturas en España. El desarrollo del texto se articula en torno a los once puntos que configuran el "Documento de Bases para un Pacto Educativo de Estado", desarrollando los distintos aspectos recogidos en él. De esta forma, la necesidad de cohesión territorial, la impresión suficiente, la promoción profesional y, sobre todo, la estabilidad en el rango de ley para las próximas cuatro legislaturas -incluyéndose la actual-, se abordan en el volumen aquí presentado.

Este libro supone un gran reto, al considerar que la educación superior no es una isla respecto al sistema educativo no universitario y a la sociedad en que se desarrolla, profundizando en los cambios reales que hay que plantearse, desde el inicio de la escolarizacion, a fin de que el alumnado disponga de la formacion precisa para incorporarse a la Universidad. La autora propugna un nuevo modelo de profesorado universitario, que deje de ser un mero transmisor de conocimientos, para dedicar gran parte de su actividad docente a guiar y orientar al estudiante en su itinerario formativo, tanto academico como personal y profesional. Por tanto, la formacion del alumnado no tiene como unico escenario la clase, sino todo el abanico de recursos y espacios curriculares sincronicos y asincronicos que le posibiliten: mejor conocimiento de su realidad; desarrollo de habilidades; actitudes y valores; y mayor formacion etica, incentivando la responsabilidad social y la perspectiva humanistica, para conseguir lideres emprendedores cualificados a nivel internacional.

Este volumen reúne las conferencias que se pronunciaron en julio de 2006, con motivo de un curso de verano de la Universidad Complutense de Madrid, dentro cíe los IV Encuentros sobre Educación en El Escorial. Con el titulo Libertad, calidad y equidad en los sistemas educativos (buenas practicas internacionales), la Consejeria de Educacion de la Comunidad de Madrid y la Fundacion Europea Sociedad y Educacion impulsaron una reflexion sobre el principio de equidad en la educacion y sus relaciones con las no menos importantes nociones de libertad y calidad en la enseñanza.

Las conversaciones que mantiene Julia Varela con José Gimeno Sacristán, Antonio García Santesmases, Juan Delval, Juan Ignacio Ramos, Jurjo Torres Santomé, Mariano Fernández Enguita y Javier Doz nos ayudan a comprender como se gesto el mapa actual del complejo y cambiante mundo de la educacion escolar, permiten avanzar un diagnostico del estado actual de nuestro sistema de enseñanza y, asimismo, plantean posibles lineas alternativas para el futuro. Los brillantes analisis presentados a lo largo de Las reformas educativas a debate constituyen un material de primera mano de recuperacion de la memoria colectiva. Sin duda, despertaran un vivo interes en el profesorado, estudiantes y sus familias, asi como en responsables politicos y, en general, en todos aquellos ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el futuro de la sociedad, la justicia social y curricular y, por tanto, con la profundizacion de la democracia en las instituciones educativas.

Este libro va más allá de lo que indica el título. Es un libro dirigido a los estudiantes en primer lugar, pero que interesa igualmente a los profesores ya que explica y justifica los pormenores de una metodologia activa por excelencia. Los estudiantes encontraran en este libro una herramienta que les ayuda a organizar su trabajo y el profesor un apoyo para su trabajo con los estudiantes. Es, por otra parte, una herramienta esencial cuando se adopta una metodologia de aprendizaje basado en problemas, pero tambien en cualquier otro tipo de metodologia que requiera la implicacion activa y el trabajo independiente de los estudiantes. El libro explica, de forma clara, concisa y practica, lo que estudiantes y profesores necesitan saber sobre los fundamentos de las metodologias activas y como ponerlas en practica, con especial referencia al aprendizaje en grupo y la organizacion del trabajo independiente de los estudiantes.

Caracterización de la Bioética, como conjunto de valores que afectan a la vida ante la aparición, cada vez más numerosa, de nuevos hechos científicos.

Las perspectivas abiertas por la denominada Escuela de Palo Alto dentro del campo de la psicología son realmente originales y fecundas tanto en su formulación teórica como en sus aplicaciones prácticas. Lo que unifica sus tres ramas fundamentales (una teoría de la comunicación, una metodología para el cambio y la intervención y una práctica terapéutica innovadora) en su planteamiento sistemático.

La sociedad española ha manifestado reiteradamente la necesidad de consensuar la política educativa mediante la firma de un Pacto Educativo de Estado que comprometa a los sucesivos gobiernos a asegurar la estabilidad necesaria del Sistema Educativo para el logro de aquellos objetivos que sean acordados por los partidos politicos con mayor presencia parlamentaria y los demas agentes sociales. El Consejo Escolar del Estado, maximo organo de representacion de la comunidad educativa, recoge esta necesidad en sus informes anuales. Asociaciones de madres y padres de alumnos, asociaciones estudiantiles, sindicatos y organizaciones empresariales, otros colectivos docentes y expertos nacionales e internacionales tambien reclaman un amplio consenso en materia educativa. Algunas Comunidades Autonomas estan desarrollando ya pactos educativos en sus ambitos territoriales. La Fundacion ECOEM, haciendose eco de esta demanda compartida, presenta a todas las fuerzas politicas -y, en especial, a los dos partidos politicos de ambito nacional mas importantes-, a los principales agentes sociales y al resto de la sociedad, mediante su publicacion, el presente documento de Bases para un Pacto Educativo de Estado, con el objetivo de animar el debate que permita llegar al amplio consenso por la educacion que España necesita. Este documento establece 11 puntos de consenso que la Fundacion ECOEM considera esenciales para el desarrollo de la mejor politica educativa.

Publicación dirigida al profesorado de idiomas en España, donde se proponen modelos lingüísticos, estrategias cognitivas y técnicas de enseñanza, aplicables a la enseñanza de cualquier idioma.

La LOE pregunta a pregunta (Guía práctica sobre la normativa que actualmente rige nuestro sistema educativo) constituyen el título y el subtítulo con el que pretendemos reflejar el objetivo de este manual, que no es otro que el de acercar al profesional de la docencia los aspectos generales y esenciales de la normativa básica que rige actualmente nuestro sistema educativo, es decir, la Ley Orgánica de Educación, publicada en 2006, y su desarrollo normativo hasta la fecha, dentro del ámbito nacional. Dicho trabajo muestra las siguientes características: es eminentemente práctico y de fácil consulta, de ahí su especial estructura y organización en preguntas y respuestas convenientemente documentadas con las referencias normativas que las sustentan; es meramente descriptivo, dejando de lado cualquier valoración, interpretación u opinión personal sobre la norma; y está cercano a las cuestiones o dudas que se presentan en el complejo pero apasionante mundo de la educación.