Libros de Profesorado, página 11 de 65

La veu es leina de treball que permet als adolescents ensenyar de la manera mes senzilla. Esta sempre als eu abast, no necessita transport, i transmet, a mes a mes de coneixements, una infinitat democions. Per altra banda, es tracta duna eina flexible individualment, que sadapta als multiples contextos de la docencia. Amb aquest llibre pretenem transmetre la nostra experiencia preventiva, col·laborant aixi en la cura de leina de treball que resulta tan especial i singular per als adolescents com es la veu, des dels primers cicles educatius fins a la universitat. Iniciem el cami aprenent a reconeixer-la com quelcom fonamental per a la nostra feina, prosseguim prenent consciencia de les seves possibilitats com a instrument comunicador i acabem exercitant-nos per tenir-ne cura.

¿Qué hace grande a un gran profesor? ¿Cuáles son los profesores que recuerdan los estudiantes mucho tiempo después de graduarse? Este libro, el resultado de un estudio de quince años sobre casi un centenar de profesores y una amplia diversidad de universidades, ofrece respuestas valiosas a todos los educadores. La respuesta breve es: no es lo que hacen los profesores, es lo que comprenden. La planificacion de las clases y las notas para lecciones magistrales son menos importantes que la forma en que los profesores comprenden la asignatura y valoran el aprendizaje humano. Sean historiadores o fisicos, esten en El Paso o St. Paul, los mejores profesores conocen sus materias a fondo -pero tambien saben como atraer y desafiar a los estudiantes y provocar en ellos respuestas apasionadas. Y sobre todo, creen firmemente dos cosas: que la enseñanza importa y que los estudiantes pueden aprender. En relatos divertidos y conmovedores, Ken Bain describe ejemplos de ingenuidad y compasion, de estudiantes que descubren ideas nuevas y la profundidad de su propio potencial. Lo que hacen los mejores profesores universitarios es un tesoro hallado de perspicacia e inspiracion tanto para profesores noveles como para educadores expertos.

Els autors i les autores d´aquest llibre comparteixen amb el lector, i amb generositat total, els ses Ótrucs", fins i tot els seus Ósecrets", tot expressant el seu temor o la seva incomoditat per pos

La acción tutorial es el conjunto de actuaciones educativas que confiere a los estudiantes la capacidad para tomar decisiones y adquirir unos valores que les posibiliten acceder positiva y activamente a la sociedad. En el bachillerato, la accion tutorial grupal debe desarrollar, entre otros temas, aquellas cuestiones que habitualmente no forman parte del curriculum de las diversas materias de la etapa educativa y que los tutores y tutoras consideran que pueden ser importantes para el desarrollo de los alumnos. A menudo, las personas que ejercen la tutoria en los centros de secundaria y concretamente en el bachillerato se encuentran con pocas herramientas y materiales para llevar a cabo las grandes lineas que hemos señalado anteriormente. Este es el objetivo que persiguen los autores con este libro: facilitar la tarea de las horas de tutoria y poner al alcance de los profesores y profesoras unos materiales de aplicacion directa en el aula. No se trata de un credito de tutoria, sino de materiales muy flexibles que pueden ser utilizados segun las programaciones de cada centro, facilmente adaptables a las diferentes caracteristicas tanto de los alumnos como de los profesores-tutores. Al elaborar este libro se ha pensado dar a su contenido un caracter bastante transversal e interdisciplinar para que, si los profesores de varias materias lo creen conveniente, puedan emplearlo como actividades que completen las que ofrecen los libros de texto.

El libro propone, con un lenguaje ágil y una pedagogía simpática, la experiencia de más de cuarenta años de su autor en una tarea tan apasionante como es la educación. Las quejas de muchos educadores sobre la situación que hoy tienen que vivir en su trabajo, les están llevando a tirar la toalla. Aquí pueden encontrar las claves elementales para realizar su tarea. Se proponen 30 Consejos. Para que se recuerde el consejo, el autor nos narra una vivencia con el estilo de los cuentos. Y concluye con principios educativos a modo de moraleja.

Para suscitar la reflexión sobre algunos destacados aspectos de la práctica docente. Presentamos unos materiales que pueden facilitar la reflexión sobre los cambios, hoy ya insoslayables.

És una resposta a la necessitat de planificar el currículum escolar en entorns d'aprenentatge i desenvolupament per a tots els alumnes, especialment per als qui pateixen un major risc d'exclusió. L'autor hi presenta formes de planificar (anticipar, p reveure, preparar) opcions multiples i diverses a l'aula ordinaria que puguin ser valuoses per a tot l'alumnat. Hi exposa procediments i eines de planificacio multiple, mesures personalitzades d'atencio en el dia a dia i tambe a llarg termini. Ofereix el ements que poden generar canvis en la manera d'entendre i d'atendre tot l'alumnat, i practicar una educacio centrada en l'alumne i en unes aules autenticament inclusives i obertes a tothom.

El presente libro se enmarca en las corrientes actuales del estudio de la metacognición y su aplicabilidad al ámbito educativo, desde las que se reconoce a la misma como uno de los predictores del aprendizaje y del exito academico del alumno. Se centra en la aplicacion instruccional de la metacognicion en el ambito de la composicion escrita, tratando de impulsar en el profesorado y en los distintos profesionales del ambito educativo, el conocimiento sobre el concepto de metacognicion, sobre las actuales corrientes teoricas en el estudio de la composicion escrita, sobre el papel de la metacognicion en la escritura, y sobre los diferentes modelos y/o enfoques instruccionales seguidos tanto para la intervencion en el campo de las dificultades de aprendizaje como para la instruccion de manera contextualizada.

La tutoría está pensada para atender de modo prioritario la dimensión formativa que han de recibir los chicos y chicas, una tarea que exige que la intervención de los tutores se abra a las preocupaciones de los alumnos, contribuya a su esfuerzo por conocerse mejor, forme competencias para el juicio critico y el dialogo, sea cuidadosa con las relaciones interpersonales con los iguales y los adultos, impulse la convivencia y la participacion del alumnado en la vida del centro y, en definitiva, los haga mas autonomos y mas solidarios. Hacer frente a la complejidad de estas tareas requiere disponer de herramientas que den respuesta a cada uno de los retos que plantea la accion tutorial. Este libro se dirige al profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria que asume la funcion tutorial de un grupo-clase. En el se ofrecen recursos, reflexiones y propuestas didacticas orientadas a facilitar su tarea diaria con los adolescentes. Pero tambien se presentan instrumentos para desarrollar un Plan de Accion Tutorial en el que se implique el conjunto del profesorado y ayude a construir una coherente cultura de centro. Este libro esta dirigido a profesores, maestros, educadores, estudiantes de magisterio y de cursos de formacion de profesorado.

Con este libro pretendemos conseguir fundamentalmente dos objetivos. El primero es aportar toda la información necesaria sobre la "Formación Profesional Específica" (FPE) para entender sus fines, organización, cuestiones legales, etc. El segundo trata de proporcionar las claves para comprender y facilitar la compleja tarea de elaborar programaciones y unidades didácticas en Formación Profesional Específica.

Este es un libro concebido desde las teorías del Desarrollo Profesional Docente y si bien hace alusión a otras formas de analizar el hecho educativo, su originalidad radica en la óptica con la que analiza la relacion entre enseñar-seleccionar y usar libros de texto en Matematica. El lector encontrara en sus paginas material teorico de soporte a las conclusiones presentadas; instrumentos de recoleccion de datos ineditos y el proceso de una investigacion llevada a cabo por el autor en el ambito de la Ciudad de Buenos Aires, monitoreada por un especialista extranjero, y ejecutada en funcion del apoyo incondicional de las autoridades de la Escuela de Humanidades de la Universidad de San Martin (Buenos Aires, Argentina) y de la Universidad de Huelva (Huelva, España). Tanto el sustrato teorico como el proceso investigativo descripto han merecido las mas altas ponderaciones de los grupos de pares internacionales a los que se ha sometido su lectura.

A veces, un libro, un ensayo, un artículo, son fruto de un impulso, en otros casos resultado de la reflexión, en menores ocasiones fruto de la experiencia en horas de trabajo, de impulso creativo, de reflexion acumulada y de experiencia fructifera. En el caso que nos ocupa habria que inclinarse por esta ultima opcion. Durante mas de tres decadas, la autora de este trabajo, ha acumulado experiencias, saberes y reflexiones que, en un autentico efecto de pendulo y de reflexion accion, han ido pasando de la experiencia al badaje intelectual, de la actividad al entendimiento y de la universidad a los patios de los colegios, donde, probablemente miles de alumnos y alumnas, han puesto por obras las enseñanzas, las habilidades y las practicas, que de la mano de la autora fueron pasando al saber hacer de sus estudiantes.

Se trata de una adaptación curricular ya elaborada de la materia de ciencias sociales en 2º de E.S.O. Abarca todos los objetivos de 2º de E.S.O. pero con los contenidos de un ciclo medio de primaria. El libro está formado por 10 unidades didácticas, las cuales se dividen en dos bloques, uno de Geografía y otro de Historia.

La idea central de este libro consiste en afirmar que las posibilidades pedagógicas de las tecnologías para la formación de profesores en la construcción del conocimiento se estructuran mediante el desarrollo de una competencia pedagogica virtual que tiene por elementos: el pensamiento en red y la competencia en informacion. Tales elementos posibilitan la formacion profesional ampliada y con nuevas funciones, mediante la influencia de la tecnologia. Las modificaciones que ocurrieron a lo largo de la historia, por la tecnica, proporcionaron reflexiones sobre la capacidad que el ser humano tiene de crear el principio de algo que potencia su propia inteligencia. Tal principio se desarrolla hasta lo que hoy es denominado virtualizacion. Esta virtualizacion no es solo un fenomeno nuevo, oriundo de sistemas de comunicacion, sino una nueva referencia para la realizacion de acciones hasta ahora no posibles de forma manual y solamente construidas mentalmente. Mas alla del proceso de interaccion continuo, la imaginacion, rica e insuperable, no tiene la posibilidad de disponer con detalle y movimiento, a los ojos de la humanidad, sus construcciones creativas y, asi, perfeccionarlas de acuerdo con la especificidad necesaria a cada momento y a sus objetivos. La virtualizacion, que representa esa posibilidad, se configura como uno de los elementos primordiales de la tecnologia y se estructura como una nueva caracterizacion para los paradigmas de la Ciencia.

En este libro se han reunido un conjunto de trabajos de Manuel B. Cossío que están ligados por dos ideas básicas: recuperar algunos de los temas más sugerentes de su pensamiento educativo y mostrar el alcance de sus relaciones con la pedagogia europea. El texto fundamental de Cossio El maestro, la escuela y el material de enseñanza, que constituye su mejor y mas original aportacion al analisis del quehacer de los maestros y el sentido que anima la actividad escolar. El resto de las contribuciones quieren mostrar algunos aspectos de como las ideas que defendia llegaron a conocerse en el extranjero, al mismo tiempo que tomaba de aquellos paises que visitaba elementos de los debates educativos que conformaron sus propias convicciones, tanto para definir las tareas del Museo Pedagogico de Madrid que dirigio a partir de 1883, o el valor de las propias reformas que estaba emprendiendo la Institucion Libre de Enseñanza, como para conocer sus reflexiones en relacion con la formacion de los sentimientos esteticos. Otros trabajos estudian el efecto de las reformas educativas progresistas en situaciones de fuertes conflictos con las confesiones religiosas, los problemas que preocupaban a la pedagogia a principios del siglo XX, o descubren sus conferencias como agitador en defensa de una educacion para todos, para finalizar recuperando las palabras que escribio para inaugurar la Misiones Pedagogicas. Entre los textos elegidos hay una carta y dos breves apuntes ineditos, asi como su discurso en el Congreso Internacional de Enseñanza de Bruselas en 1880, que fue publicado en frances y nunca habia sido traducido.