Libros de Profesorado, página 11 de 65

Este volumen está destinado al colectivo de profesionales involucrados en la formación docente en una América Latina que, cada vez más, reconoce y acepta positivamente su diversidad cultural y lingüí

Este libro se dirige a profesores de ESO y a opositores que preparan el acceso a ese cuerpo docente, para orientarles en la elaboración y redacción de unidades didácticas que se ajusten al modelo edu

Los conocimientos adquiridos en la universidad han mostrado no ser suficientes para conformar un pensamiento práctico en el profesorado dentro del aula. Este libro reflexiona sobre la importancia de incorporar en la actividad educativa una serie de respuestas basadas en la reconstruccion del pensamiento pedagogico practico. Para ello, propone utilizar la formacion como proceso de investigacion sobre su propia practica y como concrecion de la cooperacion docente. El texto insiste en que la tarea del profesorado es un oficio tecnico que integra un valor etico como componente esencial. Comporta facilitar aprendizajes disciplinares e integrar aspectos de caracter etico adecuados a la realidad sociocultural. Las tareas educativas solo se pueden abordar en y desde la colaboracion entre profesionales que permita construir un proyecto educativo que no se limite al centro escolar, sino que alcance a la zona, barrio o ciudad e incorpore otros profesionales, otros espacios y agentes no escolares pero igualmente educativos. El libro intenta responder al sentido que tiene la existencia de otros profesionales de la educacion en los centros, aborda cuales deben ser sus niveles de especializacion y de formacion y señala las necesidades que estos deben satisfacer en los procesos educativos y de apoyo al profesorado, alumnado y familias. Tambien aborda las caracteristicas que deben tener los organos de participacion y gestion democratica del profesorado.

Orientación Educativa y Tutoría forman parte esencial e indisoluble de los procesos educativos y docentes; comparten objetivos y funciones que se matizan a la vez que se diferencian en cada una de las etapas evolutivas que las personas viven a lo largo de toda su vida. Las demandas sociales, las necesidades de los destinatarios y las caracteristicas de los distintos contextos determinan en cada momento el modelo de intervencion, los responsables, la modalidad de Plan de Accion Tutorial, cuando y donde se va a aplicar el plan, como se van a evaluar los resultados y el propio plan. La obra se refiere, de forma conjunta, a ambos aspectos, la Orientacion y la Tutoria, que entendemos corresponden a un mismo campo disciplinar: la Orientacion Educativa, entendida como el conjunto de teorias que fundamentan las metodologias que facilitan la planificacion, el seguimiento y la evaluacion de la intervencion psicopedagogica, tanto de las personas en las distintas etapas de la vida, como de las propias instituciones educativas; todo ello atendiendo a la diversidad de necesidades de cada una de las personas y tambien de los grupos en su dinamica intergrupal e intragrupal.

Las creencias de autoeficacia docente pueden marcar diferencias en la enseñanza y en el uso de las estrategias didácticas que utiliza el profesorado para potenciar la calidad del aprendizaje universitario, y se convierten en un motor importante de la propia practica profesional. Su relacion con numerosos aspectos relativos a la enseñanza y al aprendizaje las situan en un lugar preferente en los procesos de reflexion que llevan a cabo los profesores para poder mejorar y para dar respuesta al reto didactico que han de afrontar. En este sentido el libro presta tambien atencion a la autoeficacia colectiva del profesorado, ya que aunar esfuerzos y sentirse parte de un proyecto comun resulta necesario para poder avanzar con exito en la creacion de esta nueva realidad educativa. Al final de la obra se ofrece una Escala sobre la Autoeficacia Docente que permite al profesorado constatar su practica docente y tomar decisiones posteriores sobre la propia enseñanza.The book proposes that self-effectiveness in the university professor is nothing else but the confidence that the teaching personnel have in their own capacity to help students to learn. This confidence can make a difference in teaching as well as in the use of didactic strategies to increase quality learning at the university level. The book also addresses the concept of a collective self effectiveness. Joining efforts and feeling part of a common project is needed in order to advance successfully at the university leve.

El reto que el EEES plantea a las universidades, transformar las actuales ofertas formativas abriéndolas a nuevos escenarios sociales e institucionales genera preguntas como las siguientes: ¿Es el EEES una oportundiad estrategica? ¿Esta en crisis lo que hacemos? ¿Como gestionar un cambio tan complejo? ¿Que herramientas necesitamos desarrollar o adoptar? ¿Como contrastamos la calidad de lo que hacemos y de lo que proponemos? ¿En que medida nuestra idea de calildad es socialmente compartida? ¿En que medida todo este proceso puede fortalecernos como institucion docente? En este libro se plantea una respuesta concreta al para que y como afrontar este reto atendiendo a dos cuestiones centrales: a la nocion de autonomia universitaria en el desarrollo de la propuesta y al fortalecimiento de la calidad de la formacion impartida, resultante de todo este esfuerzo.

El objeto central de este estudio es el de analizar y hacer visible la evolución experimentada por el alumnado de Magisterio respecto a la Coeducación en su desarrollo personal, entendiendo que es un factor determinante en su practica docente.

Para suscitar la reflexión sobre algunos destacados aspectos de la práctica docente. Presentamos unos materiales que pueden facilitar la reflexión sobre los cambios, hoy ya insoslayables.

En Progresa adecuadamente, el filólogo y periodista Xavier Pericay se rebela contra la degradación de la enseñanza en que ha redundado la pedagogía moderna. Valiéndose de su fina y templada ironía, el autor denuncia las politicas educativas que han convertido los institutos en parvularios y hace hincapie en el caso catalan, donde el nacionalismo imperante ha aceptado el ideario progre para, en un insolito cambio de cromos, desterrar el castellano de las aulas.

NIETO LÓPEZ, EMILIO; CANO VELA, ÁNGEL GREGORIOVivimos momentos de cambio en el sistema educativo, de incertidumbre. Pero cualquiera que vaya a ser definitivamente el perfil de las distintas áreas del curriculun de Educacion Infantil y Educacion Primaria, las aportaciones contenidas en esta publicacion seran de utilidad para potenciar la actividad de los profesionales de la educcion con el objetivo de realizar programaciones didacticas y de aula acordes con el medio social, cultural y fisico en el que desempeñan su docencia.Deseamos que este conjunto de textos que ahora ponemos a disposicion del publico especializado e interesado en estas cuestiones sean un documento de referencia importante en la programacion didactica y de aula.

Puede suceder que en la vida laboral de un profesional de la educación se produzcan momentos en que se sienta fatigado, no quiera continuar, se queme.

Este libro se ha elaborado con la intención de servir de Guía Básica sobre Investigación Educativa para docentes, educadores, profesionales de la educación y otros profesionales afines. Con ello se espera facilitar comprender en que consiste la metodologia de investigacion cientifica y los procesos que implica, asi como ayudar a estructurar adecuadamente las actividades a realizar en caso de llevar a la practica dichos procesos.

Con este libro pretendemos conseguir fundamentalmente dos objetivos. El primero es aportar toda la información necesaria sobre la "Formación Profesional Específica" (FPE) para entender sus fines, organización, cuestiones legales, etc. El segundo trata de proporcionar las claves para comprender y facilitar la compleja tarea de elaborar programaciones y unidades didácticas en Formación Profesional Específica.

La misión del profesorado y los resultados de su trabajo toman hoy en día un carácter de altísimo valor estratégico para la sociedad y para la propia persona, por lo que el aprendizaje de técnicas de desarrollo personal por parte del docente es clave para su buen funcionamiento en el aula. En este sentido, el coaching es una tecnica de crecimiento personal que tiene como objetivo principal ayudarte a conseguir las metas que te propones y facilitar mejoras en tus competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportandote tanto una mejor calidad de vida como una mayor satisfaccion con la practica de tu actividad profesional diaria. El objetivo principal del libro se centra en ayudar el desarrollo y mejora de las competencias, actitudes y habilidades des profesorado en el aula, de forma que mediante un aprendizaje eficaz, pueda obtener el maximo rendimiento en su trabajo y una mayor capacidad de liderazgo entre sus alumnos.

La etapa más rápida y significativa en el desarrollo de un niño se sitúa en los tres primeros años de la vida. Una observación eficaz y una buena planificación, durante esta etapa, son fundamentales para los procesos de aprendizaje y desarrollo de bebes y niñas y niños menores de 3 años. El libro, basandose en los mas recientes estudios e investigaciones, examina la relacion entre observacion, programacion y evaluacion. Partiendo de un enfoque holistico en apoyo del aprendizaje de niños y niñas, señala como distintas estrategias de observacion pueden proporcionar pistas muy eficaces acerca del desarrollo socio-afectivo, fisico y cognitivo del niño, y muestra de manera practica el modo en que las educadoras y educadores pueden desarrollar tecnicas de planificacion y observacion adecuadas para bebes y niños pequeños.Un libro muy util y manejable, con abundantes ideas y actividades, que garantiza a los educadores el que los niños y niñas a su cuidado obtengan unos niveles de competencia plenamente satisfactorios.

Los profesores universitarios, salvo muy honrosas excepciones, no sabemos enseñar. Ello no puede sorprendernos si tenemos en cuenta al menos tres realidades indiscutibles: nadie nos enseñó a enseñar

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.