Libros de Profesorado, página 12 de 66

¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que esta tambien relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulacion, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religion, la formacion etica, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democratica y pluralista, oriente la actuacion del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas.

Claves para mejorar las competencias de los alumnos.Este libro no pretende ser un tratado teórico de pedagogía, sino que intenta exponer aspectos que hay que considerar para mejorar las labores docentes para que profesores y alumnos disfruten de las clases.En esta obra basada en la experiencia se tratan, desde una perspectiva practica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formacion en relacion a: Alumnos. Profesores. Metodos didacticos. Medios pedagogicos. Programacion de sesiones y materias. Evaluacion.En esta ultima edicion del libro se han tenido en cuenta los cambios que supone el nuevo Espacio Europeo de Educacion Superior, mas conocido como Plan Bolonia.Es una obra de especial interes para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como docentes.

Este proyecto es fruto de la experiencia de los autores de más de 25 años dedicados a la integración dentro del Centro donde trabajan. El proyecto contempla tres cuadernos de trabajo. Su aplicación es abierta y flexible. En concreto, este segundo cuaderno se puede utilizar desde 2º hasta 3º o 4º de ESO. Contiene lecturas, gramatica, literatura, ortografia, vocabulario, textos y talleres de escritura.

Este libro presenta un modelo diferente de enseñanza de la religión en la escuela. Tradicionalmente, la enseñanza de la religión ha consistido en trasmitir el mensaje religioso y moral de una religión. Y asi se sigue entendiendo, tal como aparece en los curriculos y textos escolares, tanto de la religion catolica como de otras religiones. Es el modelo o paradigma de trasmision. Este libro propone un modelo o paradigma de competencias para la enseñanza de la religion. El modelo de competencias concibe la enseñanza de la religion no como una trasmision, sino como un entrenamiento. Aqui se presentan los supuestos teoricos y el desarrollo practico de un curriculo de Religion por competencias. Al hacerlo, he desechado, en primer lugar, la opcion de aplicar a la enseñanza de la Religion las competencias basicas propuestas en el curriculo de la LOE. En terminos generales, la opcion ministerial de las competencias basicas se limita a urgir determinadas atenciones para complementar un tipo de enseñanza, que es la de siempre. Tampoco he asumido en el libro el modelo de competencia religiosa, de U. Hemel, ni la llamada por algunos competencia espiritual, por tratarse de una opcion dificil de diferenciar con respecto a una catequesis de iniciacion cristiana. Me ha parecido mas coherente la propuesta del Curriculo General de la Comunidad Autonoma Vasca, que ha asumido integramente el modelo de enseñanza por competencias para todas las areas del curriculo. Esta es la opcion desarrollada en este libro para la asignatura de Religion que se enseña en la escuela. Por todo ello, este libro va dirigido no solo al profesorado de Religion, sino tambien a quienes reflexionan o tienen responsabilidades sobre la enseñanza escolar de la religion, y a todos cuantos esten interesados en que la escuela asuma un papel integrador entre las diferentes opciones religiosas que estan presentes actualmente en las sociedades de occidente. &

Unidad 1: ¿Qué es la música? Unidad 2: La música popular tradicional. Unidad 3: La música de nuestros pueblos. Unidad 4: El arte del flamenco. Unidad 5: La música en los cinco continentes. Unidad 6: La musica en la Edad Media. Unidad 7: La musica en el barroco. Unidad 8: La musica en el clasicismo de Mozart. Unidad 9: La musica en el Romanticismo. Unidad 10: La musica en la publicidad. Unidad 11: La musica en el cine. Unidad 12: Los instrumentos musicales.

La tarea del docente es entusiasmante pues lo que pretende es la promoción integral de la persona: esta es la tarea educativa por excelencia. En este sentido, la ética del docente es ética aplicada, es decir, la propuesta de un modo de vivir y actuar que cristaliza en virtudes. Pero, ante todo, se trata del analisis de como ocurre la promocion de la plenitud personal del docente al realizar este la tarea de la promocion de la plenitud del alumno. Para ello, se analiza que es la persona, que son los valores en cuanto faros que orientan el crecimiento de las personas y como se encarnan estos valores en virtudes en la actividad del docente. Al cabo, se propone el encuentro entre profesor y alumno como lugar de personalizacion.

Cada capítulo de este libro es una aproximación, un estudio, una manera de acercarse a cómo piensan los profesores la enseñanza. Se trata de una invitación a comprender su pensamiento para interpretar su accion educativa. Se explora la idea de teoria implicita en profesoras y profesores de distintos niveles educativos; se analiza la relacion entre ideas y accion docente; se estudia la incidencia que tiene el contexto organizativo en el pensamiento y el praxis docente; se analizan y ejemplifican, a traves de estudios de casos, como el profesorado piensa y actua cuando enseña.El pensamiento reencontrado desentraña algunas claves para entender la enseñanza, y su praxis; para recuperar una funcion necesaria en tiempos de incertidumbre: la reflexion critica de la enseñanza por parte del profesorado. Es una mirada animada por el entusiasmo hacia la enseñanza como actividad intelectual, critica e innovadora y el profesorado como sujeto y actor esencial en ese proposito.

En la sociedad actual se ha producido un acuerdo generalizado sobre la necesidad de invertir en educación para salir de la crisis social y económica que se padece. Dos cuestiones se perfilan como las centrales: la primera, que cualidades deben tener quienes asumen la responsabilidad de formar a los estudiantes de los distintos niveles del sistema educativo; y la segunda, que contenidos cientifico-culturales, que valores, que concepcion del hombre y de la sociedad se quieren transmitir. Hoy, no se deben separar la instruccion y la educacion.El presente libro aporta informaciones y argumentos a los docentes y a otros profesionales de la educacion que les prestan apoyo, para que deliberen sobre lo que hace que sus practicas contribuyan al desarrollo de las capacidades personales de los estudiantes asi como al aprendizaje de competencias en el ejercicio de la ciudadania.

El presente libro defiende que "el ser docente" (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita ycon contenido propio. Formarse como profesor (­y de una enseñanza obligatoria!) es una cue

Lara Ramos, Antonio

Este libro estimula e invita a la educación desde un enfoque creativo, y lo hace identificando las mejores maneras de acompañar al alumnado en su excitante viaje a traves del aprendizaje y el descubrimiento; enseñandonos como proporcionar un ambiente educativo motivador y hacer del aprendizaje toda una aventura, pero tambien ayudando al profesorado a estimular la creatividad infantil, respaldando al joven en la toma de decisiones profesionales creativas.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

Desde hace años, tras impartir numerosos cursos para maestros y padres, las estrategias de Isabel Agüera tienen por objetivo conciliar teoría y práctica. Una práctica adquirida con la bandera de la c

El objetivo del programa es estimular o reforzar en el niño aquellas capacidades que están en la base de todo aprendizaje formal y que tienen una importancia decisiva en su posterior desarrollo. Consta de 50 lecciones que incluyen un amplio abanico de tareas de gran atractivo y entretenimiento para los mas pequeños. Entre todas ellas se trabaja en profundidad la destreza digital, la visomotricidad, la percepcion visual y la adquisicion de conceptos basicos. En esta version renovada, se ha actualizado todo el contenido grafico de las actividades, conservando los objetivos para los que cada tarea fue diseñada en su origen. Se añaden ademas propuestas de nuevas tareas, equivalentes a las contenidas en el programa, para que el examinador profundice en las que considere necesario.

Eren dos, amb el pas del temps en van venir quatre i, anys més tard, n’han arribat sis. El títol sintetitza els continguts del llibre: la família i les matemàtiques. Máthema és un mot grec que vol di

Con el Método ClassControl podrás crear un comportamiento adecuado de grupo desde principio de curso. Bloquear los conflictos sin ningún esfuerzo vocal. Aplicar fácilmente esta técnica customizada para ti y tus grupos. Erradicar las reprimendas agotadoras. Elevar tu energía y sensación de autoridad hasta niveles insospechados. Absorber la atención de tus estudiantes como por arte de magia. Desactivar las emociones frustrantes y actuar de una forma disciplinada y flexible.