Libros de Profesorado, página 12 de 65

A través de las experiencias concretas de profesores de distintos niveles, este libro trata aspectos relacionados con la puesta en práctica de la disciplina, la convivencia, la motivación, la programacion, la atencion a la diversidad, las relaciones con los padres y con los compañeros, la salud del docente, el trabajo en equipo, la mediacion, la inteligencia emocional, la acogida a nuevos alumnos, la inclusion, los proyectos En definitiva, a traves de 39 breves capitulos, seguidos de actividades para la reflexion y formacion, presenta todos los aspectos relativos a la gestion del aula, sin olvidar los componentes afectivos que influyen en la educacion.

En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecucion educacion de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad mas amplia. El foco de atencion dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formacion del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que estan poniendo en cuestion el fuerte predominio de las politicas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las politicas neoconservadoras. Politicas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educacion publica y, simultaneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad.

Si «vivir es convivir con la memoria», como afirma Joan-Carles Mèlich en la introducción de este libro, podríamos deducir que la memoria nos ayuda a construirnos de una manera determinada. Tú me apre

Conjunto de complementos de formación sobre Biología y Geología que resultan necesarios para la enseñanza deestas materias en la educación secundaria, junto con los planteamientos didácticos y las bases requeridas paradesarrollar una docencia de calidad.La profesion docente exige una constante dedicacion al estudio y la actualizacion de los conocimientos. Para un buen profesor de ciencias es imprescindible estar al corriente de las nuevas interpretaciones y los hallazgos sobre la realidad material que produce la ciencia, saberes que deben incorporarse al discurso del aula. En este libro se incluye, por tanto, un conjunto de complementos de formacion sobre Biologia y Geologia que resultan necesarios para la enseñanza de estas materias en la educacion secundaria. Los contenidos tratados en este volumen se completan con los planteamientos didacticos y las bases requeridas para desarrollar una docencia de calidad, que aportan el segundo y el tercer volumen de esta trilogia.Conjunto de complementos de formación sobre Biología y Geología que resultan necesarios para la enseñanza deestas materias en la educación secundaria, junto con los planteamientos didácticos y las bases requeridas paradesarrollar una docencia de calidad.

Eren dos, amb el pas del temps en van venir quatre i, anys més tard, n’han arribat sis. El títol sintetitza els continguts del llibre: la família i les matemàtiques. Máthema és un mot grec que vol di

Para el profesor que enseña ciencias, es tan relevante poseer unos sólidos fundamentos teóricos que guíen su actuación profesional como disponer de los saberes metodológicos para lograr una adecuada intervencion docente en la practica del aula. Este volumen aporta criterios y posibles pautas de actuacion docente inspiradas en el conocimiento actual de la didactica de las Ciencias, asi como ejemplos concretos y amplias referencias sobre buenas practicas en la enseñanza de la Biologia y la Geologia; dichos contenidos pueden ser utiles para el profesor en formacion inicial y tambien para el docente en ejercicio que desee potenciar su desarrollo profesional.

La definición y selección de competencias básicas, según la visión que los autores de este libro tienen, pasa por ser la respuesta actual a un problema recurrente: la identificación y selección de los aprendizajes que pueden ser socialmente definidos como básicos. Desde el convencimiento de que las competencias básicas pueden actuar como factor de mejora del currículo que los centros educativos ofrecen a su alumnado, los autores han venido trabajando, junto a un numeroso grupo de profesionales, entidades sociales y administrativas, es decir, con diferentes representantes de los servicios de apoyo del sistema educativo, para construir, no sólo una visión de dichas competencias básicas, sino para desarrollar de manera sistemática sus consecuencias para la práctica educativa y para el currículo real de los centros. Dicho brevemente: han tratado de elaborar una respuesta constructiva articulando teoría y práctica de tal modo que las competencias básicas puedan ser consideradas un factor de mejora. El libro que usted tiene en sus manos es el producto final de ese trabajo.

Cómo llevar a la práctica la programación por competencias en el aula de secundaria: qué debemos tener en cuenta en esta etapa, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Enfoque vinculado al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas interdisciplinares, a la estrategia de trabajo por proyectos y a las técnicas para aprender a aprender. Se articula perfectamente con las etapas anteriores. También constituye una herramienta ágil y eficaz para orientadores, tutores y profesores, así como a los formadores del máster de secundaria y a los opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas.

Competencias para el acceso y ejercicio profesional y herramientas para repensar la Educación física teniendoen cuenta los nuevos planteamientos curriculares. La Educación física es una disciplina privilegiada para laadquisicion de las competencias basicas del curriculo.El libro ofrece diversas aportaciones acerca de las competencias para el acceso y ejercicio profesional, a la vez que ofrece herramientas para repensar la Educacion Fisica teniendo en cuenta los nuevos planteamientos curriculares. Por su marcado caracter vivencial y por las interacciones personales que propicia, la Educacion fisica resulta una disciplina privilegiada para la adquisicion de las competencias basicas del curriculo.Competencias para el acceso y ejercicio profesional y herramientas para repensar la Educación física teniendoen cuenta los nuevos planteamientos curriculares. La Educación física es una disciplina privilegiada para laadquisicion de las competencias basicas del curriculo.

Material destinado al alumno. Apoya y previene las dificultades en el aprendizaje de distintos aspectos curriculares en esta etapa, que van desde la educación en valores a la estimulación de la inteligencia y técnicas de estudio, las habilidades sociales o la orientación profesional. Es específico y actualizado, con muchos ejercicios, propuestas, lecturas y actividades destinadas al alumno, que son fruto del contacto y trabajo diario con profesores y estudiantes en el aula

De todos es sabido que el proceso educativo de los niños y las niñas se lleva a cabo en la escuela y fuera de ella, en cualquiera de las actividades de la vida cotidiana que realizan. Este libro explica como adoptar un planteamiento educativo basado en una organizacion y una metodologia que tengan en cuenta la practica cotidiana y el compromiso de todos los agentes implicados en la educacion de los niños y de las niñas de 0 a 6 años. Aborda en sus paginas aspectos fundamentales para la planificacion docente y propone un sistema de intervencion global en el que puedan encontrarse y reconocerse dichos agentes. No presenta propuestas cerradas y de aplicacion inmediata, sino ideas y sugerencias concretas relacionadas con planteamientos educativos y criterios metodologicos y organizativos basados en la solvencia y experiencia profesional de las autoras y autores. Con Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y practica cotidiana intentamos favorecer la reflexion sobre como afrontar el reto que representa la tarea educativa en su dimension mas amplia. Entendemos que los niños y las niñas deben ser los artifices de su aprendizaje a partir de los contextos de vida cotidiana en que participen junto con los y las profesionales de la educacion, sus coetaneos, sus propias familias y otros adultos con quienes se relacionan.

La universidad española vive tiempos convulsos, tiempos de reforma, momentos de cambio. Los profesores sienten que se les imponen nuevas exigencias que no consideran idóneas o prioritarias.¿Dónde esta nuestra universidad y hacia donde se mueve? ¿Falta realmente calidad y somos menos competentes que nuestros colegas europeos? Esta obra analiza cuestiones claves sobre la universidad española desde el punto de vista de sus profesores: la mision de la Universidad, perfiles vocacionales, formacion para la investigacion y la docencia, evaluacion de la calidad docente y valoracion de la Ley Organica de Universidades (LOU).

NIETO LÓPEZ, EMILIO; CANO VELA, ÁNGEL GREGORIOVivimos momentos de cambio en el sistema educativo, de incertidumbre. Pero cualquiera que vaya a ser definitivamente el perfil de las distintas áreas del curriculun de Educacion Infantil y Educacion Primaria, las aportaciones contenidas en esta publicacion seran de utilidad para potenciar la actividad de los profesionales de la educcion con el objetivo de realizar programaciones didacticas y de aula acordes con el medio social, cultural y fisico en el que desempeñan su docencia.Deseamos que este conjunto de textos que ahora ponemos a disposicion del publico especializado e interesado en estas cuestiones sean un documento de referencia importante en la programacion didactica y de aula.

El objeto central de este estudio es el de analizar y hacer visible la evolución experimentada por el alumnado de Magisterio respecto a la Coeducación en su desarrollo personal, entendiendo que es un factor determinante en su practica docente.

La diversidad en las aulas de los centros educativos requiere una atención a la singularidad de los miembros que componen el grupo, sin olvidar al propio grupo como tal. Esta atención que hay que ten

Los centros educativos se enfrentan a un periodo de reestructuración y de transformación en el que hablar de calidad implica una cultura autoevaluativa