Libros de Profesorado, página 13 de 66

A través de las experiencias concretas de profesores de distintos niveles, este libro trata aspectos relacionados con la puesta en práctica de la disciplina, la convivencia, la motivación, la programacion, la atencion a la diversidad, las relaciones con los padres y con los compañeros, la salud del docente, el trabajo en equipo, la mediacion, la inteligencia emocional, la acogida a nuevos alumnos, la inclusion, los proyectos En definitiva, a traves de 39 breves capitulos, seguidos de actividades para la reflexion y formacion, presenta todos los aspectos relativos a la gestion del aula, sin olvidar los componentes afectivos que influyen en la educacion.

Una obra innovadora y amena dirigida al profesorado de todas las etapas educativas que quiera incorporar en su práctica cotidiana gestos de cuidado y respeto por el mdioambiente. Proporciona diversas estrategias de intervención y estimula al docente a participar de forma activa en la transformación de su comunidad.

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teorico a partir del cual los profesores y las profesoras de Musica puedan examinar criticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educacion musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didactica de la Musica y Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas-- y conforman una unidad en la que teoria y practica se conjugan equilibradamente.

Este libro desarrolla los elementos básicos que inciden en la organización y planificación de los centros escolares. Para ello desgrana aspectos tales como la evolución histórica de la organización escolar en general y de la escuela en particular, la incidencia de la legislacion, la organizacion de los recursos humanos, materiales y funcionales, la elaboracion de los documentos institucionales, la organizacion de la escuela rural y de las escuelas de educacion infantil, asi como la evaluacion de los centros, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capitulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexion, con el objeto de aunar la teoria con la practica.Esta dirigido sobre todo a estudiantes de los grados de Maestro y Pedagogia, al tiempo que constituye un valioso material para todas aquellas personas interesadas en la organizacion de centros escolares.Rosa M.ª Santamaria Conde es profesora de Organizacion Escolar, y Alfonso Navarro Jurado es catedratico de Organizacion y Gestion de Centros y de Didactica General, ambos en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Burgos.

Este libro ofrece un acercamiento a la realidad del desarrollo profesional docente y a la formación permanente del profesorado de música en España. Se compone de cinco estudios de caso que profundizan en las singularidades de la formacion permanente en diferentes contextos de España y el ambito internacional (Estados Unidos y Singapur). Partimos del hecho de que la formacion permanente es esencial para garantizar que los docentes esten preparados y que puedan afrontar los desafios y los cambios en la educacion. Para ello es imprescindible el acceso a oportunidades de desarrollo profesional que permitan a los docentes mejorar sus habilidades, conocimientos e identidad profesional. A lo largo del volumen se ofrecen estrategias para promover una verdadera transformacion en el desarrollo profesional de los docentes de musica y se concluye con tres acciones clave para el cambio: la necesidad de reforma en las politicas de profesorado, la conjugacion de diversos modelos de formacion y la importancia de un desarrollo profesional docente diferenciado, heterogeneo y adaptado a la realidad de los docentes. Aspiramos a contribuir a la documentacion y la reflexion sobre el desarrollo profesional del profesorado de musica, a la vez que a abrir una linea de intercambio de experiencias e investigaciones en este ambito formativo mas alla de la realidad nacional.

Este documento presenta un programa de formación de profesores de enseñanza primaria para integrar la dimensión ambiental de los métodos y contenidos de los primeros años de la enseñanza. Este programa ha sido diseñado para ser desarrollado durante cuatro años contando con tiempo y recursos suficientes. Los temas aquí tratados han sido expuestos de forma que puedan resultar útiles y servir de ayuda al lector. En la primera parte se encuentran los principales objetivos del programa y comentarios sobre metas, el papel de la responsabilidad ciudadana y la sensibilidad hacia el medio ambiente. En la segunda parte se aborda el tema de la integración de la dimensión ambiental y de la estrategia para lograrlo. En la tercera parte se expone el programa completo, facilitando una descripción global de cada curso, con sugerencias concretas para la incorporación de la educación ambiental en los cursos adecuados. La cuarta parte, se centra en las principales variables de formación y métodos didácticos. Aquí se tratan los resultados esperados de esta formación y las estrategias para lograr que se hagan realidad en los alumnos. También se describe con detalle el Modelo General de Enseñanza (MGE) más efectivo, material didáctico, recursos locales disponibles con fines didácticos, aprovechamiento de las excursiones escolares, y la resolución de problemas a modo de estrategia para la educación ambiental. La quinta parte ha sido diseñada para poder presentar, más detalladamente, ejemplos de actividades utilizadas para integrar la integrar la dimensión ambiental en el programa de formación de profesores. Este trabajo ha sido realizado por Harold Hungerford, Trudi L. Volk, Billy G. Dixonl, Thomas Marcinkowski, Archibald PC Sia y editado por Shahrir Jamaluddin.

El punto de partida de este libro es la pregunta: ¿es posible generar procesos de innovación en el seno de una institución centenaria como la Universidad? Con ella busca dar respuesta al reto de cómo adaptar la educacion superior a un contexto cambiante. La necesidad de una educacion encaminada a fomentar en las futuras generaciones las habilidades para afrontar con exito los retos de la globalizacion y la transformacion digital ha llevado a las grandes instituciones internacionales a poner enfasis en el desarrollo de competencias digitales y emprendedoras. La obra explora como mantener el compromiso formativo o la garantia docente sobre una base de alumnos con motivaciones y habilidades diferentes, con formas de estudio y aprendizaje que nada tienen que ver con las anteriores y sobre un modelo universitario que debe aprovechar los avances tecnologicos para mejorar sus procesos formativos. El cambio en la educacion superior se ha hecho visible en las titulaciones con una demanda creciente de programas de menor duracion, en las nuevas formas de aprendizaje, en el perfil de los estudiantes o en el uso de la tecnologia. La Agenda Digital Europea comprende unas politicas encaminadas al objetivo de garantizar que las generaciones venideras esten capacitadas para el uso de la tecnologia. Los autores complementan estas reflexiones con la exposicion del trabajo realizado en ESIC University en la conceptualizacion e implementacion de un nuevo modelo docente denominado transformative learning y basado en el llamado student centered learning.

El presente libro revisa y analiza las estrategias y tecnicas didácticas que se pueden aplicar en la formación en ingeniería, tanto en el aula como fuera de ella, en función de los paradigmas educativos historicamente mas relevantes y las tendencias recientes. Segun las distintas estrategicas y tecnicas, y en funcion del contexto, de los recursos disponibles y de los objetivos educativos y competencias que se deseen promover, el profesorado asume roles cada vez mas variados y cambiantes, con mayor o menor protagonismo, en ocasiones, actuando como transmisores de conocimiento, en otras como mediadores y facilitadores, explicando, controlando, comprendiendo, interpretando, emancipando, criticando o promoviendo el dialogo para la construccion del conocimiento junto con los estudiantes. No cabe duda de que la mision del profesorado universitario en ingenieria es crecientemente compleja y esta sujeta a condiciones de contorno cambiantes, fruto de un ritmo de progreso tecnologico sin precedentes y de retos globales extremadamente dificiles de resolver y en los que los ingenieros del futuro deben jugar un papel protagonista. Por otro lado, los profesores de ingenieria estan cada vez mas preocupados por los mecanismos de adquisicion y comprension de los conceptos y contenidos por par

El docente novel, aprendiendo a enseñar es el fruto de la labor de cuatro profesores universitarios noveles, procedentes de distintas áreas de conocimiento como la Psicología, las Ciencias Empresariales, las Bellas Artes y la Formacion del Profesorado, que se conocieron en el Curso de Postgrado de Iniciacion a la Docencia Universitaria del Institut de Ciencies de lEducacio (ICE) de la Universitat de Barcelona. El proyecto comun que se presenta nace de la voluntad de compartir con el lector, y en particular, con el docente universitario, la evolucion de cuatro profesores noveles procedentes de distintas areas de conocimiento. Se exponen las experiencias y las reflexiones que fueron configurando el caracter de su desempeño profesional y que, con el tiempo, propiciaron una evolucion continua. Con todo ello, este libro pretende ser un instrumento que incite a la reflexion para la continua mejora docente. A traves de estas paginas, el lector compartira desde el comienzo de este viaje iniciatico la amalgama de emociones y pensamientos que han animado al profesor novel a seguir una busqueda algo incierta hacia su perfeccionamiento docente. Superando numerosos retos, desde su primera clase y la inauguracion del curso al desarrollo del mismo, el novel finaliza descubriendo el camino recorrido con las energias puestas en lo que afortunadamente le queda por delante. De este modo, el profesor se da cuenta del valor del propio proceso como fin en si mismo, y se prepara a conciencia para su proximo curso. Este texto expone una combinacion amena de experiencias multidisciplinares y conocimientos distintos, complementarios y, a su vez, enriquecedores, con los que el lector podra identificarse y que incluso podra utilizar para sus propias clases.

Entramos en una clase universitaria cualquiera y observamos cómo el o la docente interpela al alumnado para resolver dudas, silencios, manos levantadas, voces, miradas… Nos fijamos tambien en quienes

Recoge tres propuestas de trabajo que aportan respuestas a temas como la salud corporal, las actividades en la naturaleza, la condición física y los deportes tradicionales.

La atención no es un regalo que puede hacerte tu alumnado o tu público porque su disponibilidad es muy limitada. Tienes entre las manos un libro repleto de recursos para conquistar su atención y dar poder a tu mensaje.¿Te atreves con un pequeño reto para abrir boca? ¿Seras capaz de leer y entender el siguiente parrafo sin darle la vuelta al libro? Y? iA la pata coja! L4 473NC1ON:N0 53 D3M4ND4, 53 C0NQU1574

Este libro es el resultado del Proyecto Càtedra,“Elaboración de materiales Pedagógicos para el Centro de Día de Bambey (Senegal)@ y contiene recursos educativos diversos que trabajan el tema de empod