Libros de Profesorado, página 2 de 65

Ofrece orientaciones teórico-prácticas para introducir de manera intencional la competencia científica en la primera infancia (0-3 años), siendo una fuente de inspiración para la reflexión y la acción pedagogica. Ademas, propone un enfoque dinamico que integra conceptos, procedimientos y ejemplos practicos para el aula infantil. El exito de las iniciativas propuestas se fundamenta en tres pilares esenciales: conocimiento, motivacion y compromiso de los docentes.

Lo autores de esta obra pretenden proporcionar a estudiantes, profesores, tutores y colaboradores profesionales de Prácticum de las titulaciones de Grado de Pedagogía, Magisterio y Educación Social elementos teorico-practicos que supongan una guia y una ayuda para desarrollar este trabajo de manera reflexiva, provechosa, formativa y enriquecedora. Este libro tiene como objetivo proporcionar al estudiante universitario competencias profesionales que faciliten su insercion laboral, prioridad para las titulaciones de Grado. Por este motivo. El Practicum puede llegar a considerarse hasta el 20% de la carga lectiva en las titulaciones que imparten en las facultades de Educacion.

Los procesos de aprendizaje en las instituciones y en las aulas de educación secundaria, el apoyo a la adquisicióny desarrollo de las competencias, cómo planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje.El presente volumen trata de los procesos de aprendizaje que tienen lugar en las instituciones y en las aulas de educacion secundaria, y su finalidad es servir de apoyo a la adquisicion y el desarrollo de las competencias asociadas al conocimiento de los aprendices y de los procesos de aprendizaje, asi como facilitar la utilizacion de estos conocimientos para planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje. Al igual que sucede con los otros tres volumenes de caracter general, los temas y las cuestiones de los que se ocupa no estan asociados de forma exclusiva o prioritaria a una especialidad concreta, sino que estan presentes en todas ellas, y a todas ellas han de serles de gran utilidad y relevancia.Los procesos de aprendizaje en las instituciones y en las aulas de educacion secundaria, el apoyo a la adquisicion y desarrollo de las competencias, como planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje.

Este volumen trata los siguientes temas: Los componentes de la lengua: la pronunciación, el léxico, la gramática, la cultura y el componente sociolingüístico. La actividades de la lengua: la comprens

Un profesor universitario se parece al vendedor de un ultramarinos que despacha un amplio surtido de productos y servicios.De hecho, desarrolla la versatilidad de Mortadelo, aunque nadie le haya enseñado el arte de disfrazarse ni, mucho menos, las competencias necesarias para asumir tanto rol. Cada uno tiene su liturgia, sus trucos y habilidades, y el sufrido profesor solo puede aprenderlo con la practica. Este libro esta destinado a acabar con semejante sinvivir; es un manual pensado para quien ejerce o desea ejercer de profesor universitario en el que se desarrollan las habilidades basicas que, cual avieso gavilan, el joven o ya no tan joven necesita para su supervivencia en este entorno. El autor ha sido capaz de levantar la vista del dia a dia de 25 años de experiencia academica y elaborar un agil relato que, sin dejar de ser critico, se lee con una sonrisa.

Volumen número 3 de la serie Soy profesor/a: aprender a enseñar

EDITORIAL SANZ Y TORRES, S.L. Madrid. 2015. Rústica. Nuevo. Nuevo. 5

La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autonoma de Madrid en el Master de Formacion de Profesorado y Educacion (MESOB). Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Practicum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de practicas, tanto desde la perspectiva de la reflexion teorica como en la aplicacion practica.En este momento, cuando se esta debatiendo sobre la formacion del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro tambien puede resultarles util a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formacion de profesor residente (MIR docente).

¡YA BASTA! Que dejen de presentarnos como novedades experimentos ya fracasadosUn perfecto análisis de la educación actual para animarnos a volver a una escuela en donde el conocimiento valioso y las practicas soportadas por evidencias sean realmente el eje. Porque con la escuela no se juega. Si la escuela, como dicen, esta en crisis, no es porque sea una institucion vetusta, sino por haber olvidado su noble funcion: la de reducir, en el minimo tiempo posible y en el mayor numero de alumnos, la distancia entre la ignorancia y el conocimiento poderoso. Estamos viviendo unos tiempos pedagogicamente extraños y, en ocasiones, estrictamente estupidos. Si estupido es aquel que carece de una representacion critica de su ignorancia, bien merecen este titulo quienes se jactan de fomentar el pensamiento critico mientras aplican de manera poco critica metodologias sin soporte empirico o, en algunos casos, con evidencias empiricas que los impugnan. ¿Que otro adjetivo merece el desprecio del conocimiento en los centros de enseñanza y el enfasis en la diversion y la felicidad por si mismas? Hoy, en los tiempos de Google, se insiste en que ya no hay conocimientos poderosos, sino buscadores potentes y competencias fluidas. Si es asi, los debiles quedan desamparados y la escuela, al perder los argumentos para defender su nobleza, intenta ocultar sus imperfecciones empeñandose en ser entretenida. Ahora bien, ¿esos niños que no hallaran en ningun sitio lo que no encuentren en la escuela, no se merecen algo mas que una escuela divertida?

Es un libro útil para la formación del profesorado así como para los interesados en la perspectiva de las nuevas tecnologías. El propósito de este libro es analizar el uso que se hace de los recursos tecnologicos y materiales en la enseñanza y mas concretamente en la formacion del profesorado. Los recursos seleccionados son los relacionados con la tecnologia del video y del ordenador. Parte de la presencia e importante papel que los recursos didacticos tienen en la enseñanza en terminos generales, pero su valor depende de la funcion que desempeñan dentro de la estrategia de enseñanza, que se desarrolla en un contexto determinado con unas caracteristica especificas. En el caso especifico de las nuevas tecnologias es importante analizar como integrar estas nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion en el curriculum escolar y en la practica diaria desarrollada en las aulas.

Este libro analiza los efectos del género en la autoridad mostrada en clase por los profesores de programas bilingües de secundaria en colegios públicos de Madrid, España. Mediante el uso de cuestion

La presente obra constituye una guía teórico-práctica actualizada de las competencias mediáticas e informaciones que necesitan los educadores para afrontar los retos que caracterizan la era post-COVID-19. Es un manual didactico pensado para este nuevo mun

Batzuetan uste dut ilargia bezalakoa zarela hainbat izar distiratsu gidatzen eta haien loa zaintzen. Beste batzuetan, eguzkia zarela, zure ahots gozoarekin irauli egiten diren ekiloreei kantatzen. HORRELAKOA ZARA ZU Gidariak diren eta maitasunetik hezitzen duten maisu-maistrei egindako omenaldia da.

La Propuesta Curricular se estructura del modo siguiente: el capítulo 1 describe, a grandes rasgos, la población a la que va dirigida la propuesta y las dificultades que presentan en el aprendizaje de contenidos relacionados con la comunicacion y el lenguaje, y sus necesidades educativas especiales.A continuacion se estudia que planteamiento se hace desde el Curriculo Oficial del tema de la comunicacion y el lenguaje, que opciones educativas se derivan de tal concepcion y en que medida se contempla la realidad de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Por tanto, el capitulo 2 esta dedicado al analisis pormenorizado del area de Comunicacion y Representacion que el profesorado debe conocer a fondo antes de tomar cualquier decision de adecuacion y de adaptacion.En el capitulo 3 se revisa el que, como y cuando enseñar y evaluar de los programas de comunicacion y lenguaje que actualmente se usan para intervenir fundamentalmente con estas poblaciones, con el fin de insertar en el CO aquellas aportaciones que se derivan de otros campos o disciplinas y que aportan una vision complementaria, pero igualmente necesaria de los procesos educativos. Ademas, se hace un analisis individual de aquellos programas que tienen mas incidencia.El capitulo 4 ofrece el marco teorico en el que se basa la propuesta curricular. Nos detenemos a analizar las dimensiones comunicativo-linguisticas presentes en todo acto comunicativo, ya que tales dimensiones constituyen los ejes de progresion que permiten secuencias los objetivos y contenidos. Ademas, para dar un caracter mas aplicado, junto al analisis de las dimensiones, presentamos el cuestionario"Evaluacion de la Comunicacion"(ECO), cuya finalidad es recoger la informacion necesaria sobre el desarrollo de los contenidos educativos.El capitulo 5 esta dedicado enteramente a la propuesta de secuenciacion de objetivos y contenidos, a las concreciones metodologicas y a la organizacion de los materiales, los espacios y los recursos personales. Se propone una secuencia de ciclos educativos: primer ciclo 0-3 y segundo ciclo 3-6 años, haciendo un apartado especial de consideraciones para el primer año, dado que tres años es un periodo demasiado largo y que el primer año tiene su propia especificidad. Tambien se desarrollan los criterios de secuenciacion que han de ser utiles para el profesorado al ordenar la continuidad y progresion de los elementos curriculares a lo largo de la etapa.

En esta publicación se despliegan estrategias para la reinterpretación de la docencia y de sus docentes, y se sitúa el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto formativo, como foco de atención prioritario en la sociedad del futuro. La responsabilidad de la educacion no esta unicamente en manos del profesorado docente e investigador, es necesario tomar decisiones conjuntas desde las culturas politicas, academicas, sociales y empresariales. El curriculum debera ser, por tanto, objeto de profundas revisiones para ir dotandolo de una base comun donde la innovacion sea sistematica, sistemica y continua.

Índice (Extracto): 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluacion de los sistemas educativos. La evaluacion en el sistema educativo español. 2. Ambitos de la evaluacion: Evaluacion de las Administraciones educativas. Evaluacion de los centros escolares. Evaluacion de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluacion: concepto, tipologia y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuacion. Tipologia de la evaluacion. 4. Reformar la evaluacion para reformar la enseñanza: Sociedad, educacion y curriculo. Evaluacion y cambio educativo. ¿Evaluacion cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluacion? Que debe cambiar en la evaluacion. 5. Un modelo evaluador y su metodologia: El camino para llegar a la meta. Tecnicas para la recogida de datos. Tecnicas para el analisis de datos. Instrumentos para la recogida y el analisis de datos. El informe de evaluacion. 6. Evaluacion del proceso de enseñanza: Como realizar la evaluacion de los procesos de enseñanza. Evaluar la enseñanza a traves de la evaluacion de unidades didacticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexion/actuacion personal. 7. Organizacion y practica del proceso evaluador: Y ahora ¿que? La evaluacion en el aula: Educacion Infantil y Primaria. La evaluacion en el aula: Educacion Secundaria. A modo de conclusion. Bibliografia. Indice de figuras.