Libros de Profesorado, página 3 de 65

El psicodrama es una psicoterapia de grupo, sin embargo cada vez es más frecuente su utilización en psicoterapia individual. En este libro de psicodrama diádico, el autor parte de una concepción de la relacion paciente-terapeuta como un sistema o grupo de dos individuos, marcando asi las lineas basicas de comprension de este enfoque psicodramatico. Por otra parte, Pablo Poblacion se ha ocupado desde hace años de un tema al que se habia prestado escasa atencion en el campo de la psicoterapia. Se trata del factor poder, tanto en lo intrapsiquico como en las relaciones interpersonales. En la presente obra se tratan diferentes aspectos teoricos del psicodrama individual y se aportan numerosas tecnicas utilizadas en esta faceta terapeutica. Se muestra un interes especial por los roles de poder que aparecen desde la infancia y que dan lugar a la aparicion de un personaje, conglomerado de roles que se constituye como un falso yo a lo largo de la vida del sujeto. Segun el autor, gran parte de la patologia que puede abordarse con la psicoterapia esta fundada en estos roles complementarios patologicos de poder. Este libro aborda la descripcion de todos estos conceptos psicopatologicos y aporta pautas para su abordaje terapeutico.

El presente volumen ha sido merecedor del 1º Premio Iberoamericano de Investigación y Acción en Animación Sociocultural, convocado por la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural (RIA) con la colaboración de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social. Aporta no solo un amplio conjunto de pistas contrastadas de cara a la formación de los agentes socioculturales, adaptándola a las demandas de la sociedad actual, sino también un modelo de investigación y unas herramientas metodológicas, muy valiosas para seguir avanzando en el estudio de la Animación Sociocultural. Ambos objetivos dan en la diana de las finalidades que dieron origen a la RIA y constituyen la meta de esta colección en que se publica.

Aquest llibre és un recull de narracions d’un veterà amb més de quaranta anys dedicats a la medicina i la docència, activitats per les quals sent una indiscutible, irracional i gairebé perversa debil

Conocimiento didáctico específico del docente y saber especializado para seleccionar, implementar y evaluar lasmetas y las estrategias de enseñanza que resultan idóneas en cada contexto. Qué, cómo y cuando enseñar y evaluar.Desde una perspectiva profesional, es innegable que para enseñar ciencias no basta con saber ciencias. Por una parte, porque es preciso acceder a un conocimiento didactico del contenido que es especifico del docente. Por otra parte, porque el profesor necesita un saber especializado para poder seleccionar, implementar y evaluar las metas y las estrategias de enseñanza que resultan idoneas en cada contexto. Este volumen incluye las principales aportaciones actuales de la didactica de la Biologia y la Geologia sobre los problemas relativos a que, como y cuando enseñar y evaluar en estas materias de educacion secundaria.Conocimiento didáctico específico del docente y saber especializado para seleccionar, implementar y evaluar lasmetas y las estrategias de enseñanza que resultan idóneas en cada contexto. Qué, cómo y cuando enseñar y evaluar.

La realización de prácticas externas representa un componente fundamental en la formación de futuros/as profesionales. Con la puesta en marcha del espacio europeo de educación superior y los títulos de grado, esta importancia se ve reforzada. El "prácticum" representa el componente formativo más importante. Este libro trata sobre estos temas, desde una perspectiva muy diversificada, completa y rigurosa, combinando fundamentos teóricos con experiencias prácticas, pasando por propuestas de trabajo.

La obra atiende a varios objetivos: abordar el significado completo del concepto de Creatividad, revisar las principales teorías psicológicas sobre su origen y desarrollo, y proponer posibles aplicaciones en areas educativas, empresariales y de innovacion, que se ilustran con diversos ejemplos practicos.

En este cuaderno de 6º Curso de Educación Primaria, el alumno puede encontrar actividades de educación afectivo-sexual; diferentes técnicas de estudio con el fin de ayudarlo en las tareas escolares. También se verán diferentes profesiones, intereses y habilidades para que ya vaya pensando en su futuro; conocerá las características de nuestro Sistema Educativo (pues el próximo curso se irá al Instituto); y terminaremos investigando sobre cómo la mujer ha ido ganando a lo largo de la historia en derechos y libertades.

Contaba un Rector que intentar trasformar la universidad es como querer cambiar un cementerio. Puedes contar con cualquiera menos con los de dentro. Graciosa pero exagerada afirmación que no hace justicia al enorme esfuerzo que muchos docentes universitarios estan realizando por mejorar la enseñanza universitaria y modernizar sus estilos docentes. Y lo estan haciendo en un contexto social y economico que no favorece ni estimula, precisamente, ese objetivo. En cualquier caso, nunca como en la actualidad se ha hecho patente la conciencia de que es preciso buscar mecanismos e iniciar estrategias de innovacion que mejoren la docencia y propicien un mejor aprendizaje de los estudiantes. Es un proceso no exento de dificultades y diletancias. No resulta facil abandonar viejas formulas, de las que algunos se sienten, pese a todo, orgullosos, para adoptar nuevos estilos cuya eficacia formativa esta por demostrar. Pero ese es el gran reto de la Universidad en este inicio del Siglo XXI. Este libro sobre las Guias Docentes señala uno de los posibles caminos a seguir en ese proceso de transformar la Universidad. Tomando como eje la "planificacion de la docencia" se van abordando los diversos componentes del diseño curricular para configurar, finalmente, una propuesta formativa innovadora

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teorico a partir del cual los profesores y las profesoras de Musica puedan examinar criticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educacion musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didactica de la Musica y Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas-- y conforman una unidad en la que teoria y practica se conjugan equilibradamente.

Los resultados de las pruebas PISA ponen de manifiesto que la calidad docente tiene un peso decisivo en el nivel educativo de los países; obtienen mejores resultados aquellos que cuentan con un profesorado competente y bien preparado. Tambien los estudios realizados en universidades de prestigio, avalan la misma afirmacion. Buscar que hay en comun entre los mejores profesores, aporta luces suficientes como para saber que la seleccion, formacion, innovacion y desarrollo profesional del profesorado resulta ser algo esencial. Si el lector mira su propia experiencia vera la huella que han dejado en el sus educadores; quiza, los mejores recuerdos y el mayor impacto positivo es el de quienes destacaron por dominar bien su materia, transmitirla con pasion e interesarse por sus alumnos. Los autores tratan de reflejar en este libro, breve y de facil lectura, los rasgos esenciales necesarios para ser un docente competente.

Comienza este trabajo con unas reflexiones sobre la valoración, desarrollo y práctica de las tutorías universitarias; y continúa con un análisis estadístico sobre el estado de la cuestión de la acción tutorial en la Universidad de Malaga. Esta primera parte funciona como contexto del grueso del trabajo, que viene constituido por 13 experiencias concretas en las que se plasman distintos modos de llevar a la practica la accion tutorial en funcion de las caracteristicas especificas de cada titulacion y grupo de alumnos. Finalmente, unas conclusiones generales cierran el conjunto de la exposicion

«Todo es nuevo en el primer día de clase, todo está por estrenar. Niñas y niños, chicos y chicas llegan expectantes ante lo desconocido. Comenzar un curso es emprender una aventura, inaugurar un tiempo de creación con gente todavía desconocida, pero con ganas de vivir, de amar y de explorar sin miedo dentro y fuera de sí, con la alegría de llegar a descubrimientos insospechados.»

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.Describe y realiza una interpretacion de los posibles peligros, pero tambien aporta contrapesos a la inquietud y malestar que existe en las aulas; en particular, a la falta de atencion y concentracion del alumnado, que acaba traduciendose en un comportamiento poco adecuado en clase y en unos malos resultados academicos. Trabajar en estas condiciones, en cuanto al profesorado, aumenta el desgaste fisico y psicologico y puede llegar a comportar problemas de salud que a veces desembocan en bajas laborales. Con este panorama, para combatir la cultura del estres que se ha acabado implantando en las aulas y sustituirla por la del bienestar, las autoras se proponen informar al profesorado de los motivos que comportan el malestar docente y formarlo, entre otras tecnicas, en la respiracion consciente, la relajacion, la visualizacion y la conciencia corporal. La aplicacion personal de estas tecnicas reduce el grado de estres, lo que permite trabajar con mayor tranquilidad e incidir de forma positiva en el alumnado.Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.

Este es un libro concebido desde las teorías del Desarrollo Profesional Docente y si bien hace alusión a otras formas de analizar el hecho educativo, su originalidad radica en la óptica con la que analiza la relacion entre enseñar-seleccionar y usar libros de texto en Matematica. El lector encontrara en sus paginas material teorico de soporte a las conclusiones presentadas; instrumentos de recoleccion de datos ineditos y el proceso de una investigacion llevada a cabo por el autor en el ambito de la Ciudad de Buenos Aires, monitoreada por un especialista extranjero, y ejecutada en funcion del apoyo incondicional de las autoridades de la Escuela de Humanidades de la Universidad de San Martin (Buenos Aires, Argentina) y de la Universidad de Huelva (Huelva, España). Tanto el sustrato teorico como el proceso investigativo descripto han merecido las mas altas ponderaciones de los grupos de pares internacionales a los que se ha sometido su lectura.

Juan Carlos Luis PascualLa actualización del profesorado resulta básica para la sociedad de hoy en dia debido a que los docentes son referentes de la socialización y del acceso crítico a la informacion y a la cultura del alumnado. Y por ello, la formacion debe anticiparse a los rapidos y continuos cambios que se dan en ella.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.