Libros de Profesorado, página 3 de 65

Amb aquest llibre ens endinsem en les possibilitats de l aprenentatge cooperatiu, un enfocament didactic innovador i, al mateix temps, fonamentat en diferents aportacions de la psicopedagogia. El llibre, escrit per l especialista Luis Illueca, ofereix estrategies practiques per a traslladar a l aula aquest enfocament de manera senzilla. Amb propostes directes i realistes, el llibre ens ajuda a pensar l ensenyament com una oportunitat per a la creacio de coneixements i experiencies compartides entre els grups d estudiants.

La Educación Física en la Educación Primaria; El área de Educación Física: los escolares de 8 a 10 años: el crecimiento físico, desarrollo motor; Diseño curricular del área para el segundo ciclo: objetivos, contenidos, modelo de aprendizaje; Desarrollo curricular del área para el segundo ciclo: métodos, unidad didáctica, evaluación; Alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Se acompaña con fichas de actividades para la realización de las sesiones.

La docencia implica en sí misma el trabajo en equipo del profesorado. La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y para conseguir que las relaciones interpersonales sean gratificantes y fructiferas requiera la toma de conciencia de sus integrantes, asi como afrontar los posibles problemas que pueden surgir, de manera metodica, eficaz y positiva. El libro, fruto de la experiencia del autor con profesorado de diversos niveles, esta organizado en tres partes: la primera se centra en la mejora de las relaciones en los equipos de trabajo. La segunda incluye casos practicos, como ejemplificaciones de intervencion en la organizacion y en la dinamica de los equipos docente. La ultima gira en torno al papel de los asesores psicopedagogicos en los temas considerados.

Se toman los temas transversales como vectores que organizan contenidos, actividades y valores de la educación en la etapa infantil. Se propone un proceso programador que explicita desde los contenid

Sistematiza elementos, principios y modelos de formación. Pone un énfasis especial en el componente reflexivo, como objetivo y contenido de la formación, determinando niveles y estrategias de desarrollo. Las practicas de enseñanza son analizadas en profundidad mediante una metodologia multivariada, añadiendose el ejemplo de un estudio de caso.

Docentes con experiencia en el uso y aplicación de TICS dentro de proyectos de innovación docente, comparten en este libro sus experiencias en la aplicación de la formación basada en e.learning y similares. La pandemia ha cambiado el panorama docente resultando de interes conocer las iniciativas que permitan combinar modelos tradicionales con modelos hibridos. Basado en la presentacion de casos practicos (usando la metodologia de Casos) para obtener no solo un libro de apoyo teorico, sino una valiosa herramienta que permita al lector analizar, de la mano de los autores, practicas docentes reales e implementadas, con la finalidad de brindar apoyo metodologico y oportunidades de innovar en su aula.

Es evidente que los ordenadores provocan problemas de salud, principalmente visuales y posturales, pero no es menos cierto que pueden solucionarse y, lo que es mejor, prevenirse. Los niños utilizan la informática a edades cada vez más tempranas, tanto para estudiar como para jugar. Además ésta constituirá seguramente una parte importante de sus vidas. Por ello resulta esencial la educación y, sobre todo, la puesta en marcha desde el principio de aquellas medidas que eviten la aparición de problemas. Éste es un libro fundamentalmente práctico que informa con rigor científico acerca de los aspectos a tener en cuenta, desde las características del equipo, hasta el propio comportamiento frente a la pantalla, a fin de que los niños aprendan a utilizar los ordenadores de modo saludable.

En las oposiciones para profesor, el candidato debe enfrentarse a una prueba oral donde deberá exponer un tema de su especialidad en el marco de la nueva Reforma Educativa. Este manual pretende familiarizar al opositor con los aspectos tecnicos e instrumentales propios de la nueva estructura curricular. El indice del libro se completa con una segunda parte dedicada a ejemplos practicos de elaboracion de Unidades Didacticas para las especialidades mas demandadas. De gran ayuda para la preparacion de la exposicion oral ante el Tribunal.INDICE: 1. Introduccion. 2. La legislacion, el Proyecto Curricular de centro y las Unidades Didacticas. 3. Consideraciones y presupuestos de partida para la construccion de una unidad didactica. 4. Ejemplificaciones de diferentes unidades didacticas. 4.1. Geografia, historia y ciencias sociales. 4.2. Ciencias de la naturaleza. 4.3. Educacion fisica. 4.4. Educacion plastica y visual. 4.5. Lengua castellana y literatura. 4.6. Lengua extranjera: ingles. 4.7. Matematicas. 4.8. Musica. 4.9. Tecnologia. 5. Ejemplificaciones de como hacer un comentario de texto. 6. Real decreto 1.345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el Curriculo de la Educacion Secundaria Obligatoria.

El problema de los valores y virtudes sociales no se plantea como realidades puramente cognoscibles sino como cualidades que han de ser adquiridas por cada estudiante para convertirse en hábitos operativos para la realidad social. En estas palabras del profesor Garcia Hoz en la presentacion de este volumen - numero 25 del Tratado - se resume el proposito que subyace a todos los capitulos que lo forman. Porque seria inutil extraviarse en la polemica, todavia vigente, de la delimitacion de las Ciencias Sociales, desviandose asi de lo que debe constituir su meollo mas transcendental. Cuando una ciencia nueva se dibuja en el horizonte de los saberes humanos reclamando sus perfiles propios, provoca siempre litigios con las disciplinas colindantes en las que se origina. Y en el caso de las Ciencias Sociales no tiene mucho de particular que la polvareda alcance magnitudes especialmente llamativas, puesto que su objeto esta muy repartido en multitud de campos mas o menos aledaños. Pero, en cualquier caso, mientras la reflexion se madure en el tiempo, lo inmediato, lo importante es proyectar las luces necesarias para que prevalezca el fin primordial que ha de orientar su enseñanza y las aplicaciones practicas que de ella se sigan.

Se propone ser una síntesis de la reflexión y el debate actual sobre formación del profesorado. A lo largo del libro se subraya la importancia de comprender y construir reflexivamente los medios de enseñanza y la capacidad del profesor para intervenir e incidir en las reformas curriculares. Los autores insisten en la necesidadd e la investigacion y la reflexion como nucleos de construccion de un conocimiento practico, riguroso y fundamentado.

Los autores, muy conocidos en el ámbito educativo, plantean de una manera rigurosa diversos modelos de enseñanza (conductual, cognitiva, contextual) y sus elementos básicos (capacidades, valores, contenidos y procedimientos) y tratan de interpretarlos en el marco de la Reforma actual, con perspectiva critica, a la vez que se articula un modelo riguroso y fundamentado de Diseño Curricular de Aula (objetivos, contenido, metodologia, y evaluacion) Resulta por ello una obra imprescindible para profundizar en la Reforma.

Es un proyecto editorial del Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que pretende conservar, en formatos audiovisual e impreso, la memoria y la historia de la ULPGC a traves del dialogo entre sus protagonistas.

Desde una variedad de voces y enfoques, esta obra tiene como objetivo desentrañar el papel y el valor de las prácticas narrativas en la educación. Un primer bloque de aportaciones reúne una diversidad de miradas y textos que configuran un modo particular de comprender e interrogarse sobre la enseñanza desde los relatos de docentes, estudiantes y otros agentes educativos, como las familias. Son textos que nos acercan a la indagacion narrativa como un conjunto de procedimientos ricos y novedosos para el desarrollo profesional del docente en ejercicio y en formacion inicial, que dan cuenta de la complejidad y la tarea radicalmente humana, creativa y comprometida que es la enseñanza. Constituyen un conjunto de aportaciones que evidencian el giro metodologico, pero tambien de ruptura epistemologica, que alumbran una interpretacion del mundo educativo abierta y sensible a nuevas formas de cognicion y accion. El segundo bloque reune un conjunto de aportaciones que analizan importantes discursos teorico-practicos sobre lineas de investigacion actuales. Estas reflexiones nos acercan a una comprension de importantes narrativas sobre la educacion que evidencian algunas de las conceptualizaciones actuales que necesitamos revisar y clarificar.

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes y cómo contribuyen a la sociedad como resultado de sus propias experiencias de evaluación? Los objetivos principales de este libro son dos: proporcionar una comprension teorica sobre por que la evaluacion deberia ser entendida en terminos de justicia social y avanzar hacia el cambio. Para ello, la autora reflexiona en torno a cinco aspectos clave de la evaluacion para alcanzar una mayor justicia social que promueva el pleno desarrollo de profesorado y alumnado: la confianza, la honestidad, la responsabilidad, el perdon y la capacidad de respuesta. La evaluacion para el cambio social es una idea que implica riesgo. Sin embargo, no podemos permanecer impasibles, mientras el papel del profesorado se va distorsionando y las convenciones sociales impiden el pleno desarrollo que las experiencias de evaluacion deberian ofrecer al alumnado. La fundamentacion teorica sobre la que se asienta este libro y los ejemplos concretos nos permiten considerar la evaluacion desde una optica muy diferente. Una lectura imprescindible no solo para el profesorado de educacion superior, sino tambien para los y las estudiantes, para las autoridades academicas y para todas aquellas personas que, de una u otra manera, se relacionan con alguna practica evaluativa.

La formación inicial del profesorado es un reto al que se enfrenta una gran mayoría de universidades y centros de educación superior que ofrecen estudios de Educación. Aunque el ejercicio profesional requerira a los futuros docentes una continuada actualizacion, el equipamiento basico con el que puedan salir tras sus estudios universitarios conformara en buena medida su modo de concebir y enfrentarse a la educacion en sus diversos niveles y modalidades. No resulta facil anticipar que necesitaran estos profesores en formacion y, por ende, los estudiantes con los que ellos trabajen en un horizonte que puede extenderse casi cuatro decadas tras la finalizacion de su carrera. Para dar respuesta a este desafio, en esta obra se apuesta por una formacion inicial de los docentes que trascienda la contraposicion entre tradicion e innovacion en educacion, que supere la dicotomia entre teoria y practica, que tenga en cuenta todas las realidades educativas desde una perspectiva global y que conciba al ser humano en su integralidad individual y sociocomunitaria.

Potenciar el aprendizaje de cada estudiante, así como encontrar la manera de compensar sus dificultades, requiere de una aproximación pedagógica accesible, flexible y universal. Desde una perspectiva inclusiva, la comunidad educativa esta llamada a conocer, comprender y adaptarse a las caracteristicas de cada estudiante, haciendo hincapie en sus competencias, para crear una base motivacional que permita adquirir nuevos aprendizajes y estimular las areas de dificultad. Esta guia de recomendaciones didacticas propone estrategias para fomentar el aprendizaje y la inclusion de estudiantes con diversidad funcional de tipo sensorial o neurologica. Una guia de lectura facil, que busca apoyar el docente en el desarrollo de metodologias didacticas para todo tipo de alumnado, con informacion sobre las distintas dificultades y necesidades educativas especificas, asi como propuestas practicas de adaptacion curricular.