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Es en la infancia cuando tiene lugar el proceso de socialización, mediante el que aprendemos las aptitudes sociales (patrones, normas, valores,…), a través de la comunicación con agentes como la familia y la escuela, principalmente y por ese orden. Esto quiere decir que las experiencias interpersonales producidas en esta etapa vital son de sustancial importancia para el aprendizaje de las destrezas sociales y para la regulación social del propio individuo. Hablamos de aprender a relacionarse con los iguales y con los adultos de una manera mutuamente satisfactoria. A lo anteriormente expuesto se suma la relevancia que toman las relaciones interpersonales adecuadas en el aula en cuanto a su repercusión sobre el rendimiento escolar. Y es un hecho irrefutable que la educación es un sistema de relaciones entre personas que no pueden obviarse, si bien la escuela se ha centrado históricamente en el desarrollo intelectual basado en el aprendizaje de conceptos.

Los países que conforman la Unión Europea se encuentran inmersos en la búsqueda de un nuevo modelo de universidad conocido como Proceso de Bolonia. En este marco, el profesor como docente tiene un papel decisivo. Ser un buen docente significa ser un buen profesor y un buen tutor. Asi, la tutoria debe superar la vision burocratica tradicional para atender no solo a las necesidades academicas de los alumnos, sino tambien a otras cuestiones vitales como conocer mejor a nuestros estudiantes, generar entornos de aprendizaje, inculcar valores, conocer los recursos que les ofrece la institucion y como acceder a ellos, establecer programas de formacion de tutores, reconsiderar las politicas y las practicas profesionales, etc.

Unidad 1: ¿Qué es la música? Unidad 2: La música popular tradicional. Unidad 3: La música de nuestros pueblos. Unidad 4: El arte del flamenco. Unidad 5: La música en los cinco continentes. Unidad 6: La musica en la Edad Media. Unidad 7: La musica en el barroco. Unidad 8: La musica en el clasicismo de Mozart. Unidad 9: La musica en el Romanticismo. Unidad 10: La musica en la publicidad. Unidad 11: La musica en el cine. Unidad 12: Los instrumentos musicales.

La evolución legislativa del sistema educativo español ha dotado a la etapa de educación infantil de identidad propia; en la actualidad destaca la adaptación de sus objetivos y contenidos hacia la consecucion de las competencias basicas.El objetivo primordial de este manual es presentar al docente de dicha etapa educativa una aproximacion teorica y practica que muestre los principios generales de la programacion por competencias con alumnos de educacion infantil.Ideaspropias Editorial le presenta un material didactico con el que podra conocer la relacion existente entre las competencias y la programacion didactica. Ademas, podra saber como, cuando y por que se debe programar por competencias, asi como otras muchas cuestiones que seran de su interes.

Promoción y Educación para la Salud. Tendencias innovadoras, es una obra novedosa que recoge de forma sistemática y globalizada los contenidos básicos de formación para un educador de la salud. Estudia aspectos teoricos y ofrece orientaciones precisas, de caracter prescriptivo, para el desempeño de las competencias profesionales. Esta estructurada en tres bloques tematicos. El primer bloque de contenido analiza el marco conceptual de la Promocion y Educacion para la Salud, asi como los principales problemas que estan siendo objeto de una mayor morbilidad y que a su vez estan relacionados con los estilos y formas de vida en la sociedad actual. La segunda parte estudia los principales espacios de intervencion educativa para el desarrollo de actividades saludables. El tercer bloque tematico se dedica al estudio de la metodologia mas adecuada a este ambito educativo, en su doble vertiente, tanto de la enseñanza como de la investigacion, con la finalidad de ayudar a la resolucion de problemas y mejora de la practica educativa.

Se ofrecen recursos al profesorado universitario con interés en su formación pedagógica con la finalidad de adaptar su enseñanza a las TIC. Se abordan temas como la tutoría, la metodología por proyectos, las plataformas de gestion del conocimiento y la evaluacion. Ademas se ofrece un modelo de formacion del profesorado (puesto en practica en la Universidad de Salamanca) basado en la reflexion de los docentes sobre su practica profesional y el cambio metodologico que supone la integracion de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitario

Esta obra promueve un currículo acorde con la diversidad del alumnado que puebla actualmente las aulas, e introduce al lector en las estrategias y elementos necesarios para construir un currículo de calidad, capaz de asegurar a todos los escolares las competencias basicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento en igualdad de condiciones y equidad. Esta destinado al conjunto del profesorado, de todas las especialidades, en ejercicio de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria, asi como a la formacion inicial de los profesionales de la educacion de todos los ambitos y etapas.

La utilización de la mediación como un conjunto de procedimientos para resolver conflictos surge en los años 60. Estas técnicas se han incrementado en España en las dos últimas décadas, debido, probablemente al creciente desarrollo en otros paises como en EEUU, Canada y Alemania durante los ultimos 30 o 40 años. Este desarrollo se refleja en la evolucion de su definicion, sus metodos y en el aumento de su uso para resolver o minimizar las dificultades existentes en las distintas esferas de la vida.

«Todo es nuevo en el primer día de clase, todo está por estrenar. Niñas y niños, chicos y chicas llegan expectantes ante lo desconocido. Comenzar un curso es emprender una aventura, inaugurar un tiempo de creación con gente todavía desconocida, pero con ganas de vivir, de amar y de explorar sin miedo dentro y fuera de sí, con la alegría de llegar a descubrimientos insospechados.»

Comienza este trabajo con unas reflexiones sobre la valoración, desarrollo y práctica de las tutorías universitarias; y continúa con un análisis estadístico sobre el estado de la cuestión de la acción tutorial en la Universidad de Malaga. Esta primera parte funciona como contexto del grueso del trabajo, que viene constituido por 13 experiencias concretas en las que se plasman distintos modos de llevar a la practica la accion tutorial en funcion de las caracteristicas especificas de cada titulacion y grupo de alumnos. Finalmente, unas conclusiones generales cierran el conjunto de la exposicion

En un mundo en el que los procesos de globalización afectan a la cultura, a la economía y al trabajo, cada vez se hace más necesario encontrar puntos de referencia comunes. En el ámbito educativo, la identificacion de las competencias basicas como referente para distintos marcos y contextos es el exponente del tipo de propositos y acuerdos que hoy resultan imprescindibles. Asi pues, partiendo de la conviccion del valor de las competencias para conseguir mayores cotas de calidad y equidad, el libro defiende que su desarrollo no debe dejarse al azar ni a la improvisacion, de manera que la sistematizacion y planificacion del trabajo competencial contribuya a garantizar su proyeccion. En estas paginas se hace especial hincapie en su fundamentacion, en las funciones que van a desempeñar las competencias, en los vinculos con los elementos curriculares, en la integracion en los documentos de centro y en las alternativas para su desarrollo, el tratamiento de cada competencia basica, su concepto, su valor, sus dimensiones de contenido y sus relaciones con las diferentes areas y materias del curriculo. Atento a las necesidades de centros y profesores, este libro aporta sugerencias practicas y estrategias para desarrollar las competencias en infantil, primaria y secundaria.

"Talín, Tolón se abre el telón..." recoge la experiencia de un grupo de educadoras que muestran cómo, con materiales sencillos y mucha imaginación, colaboración y sensibilidad, se pueden crear grandes obras de teatro para representar a los niños y niñas, en la etapa de 0 a 3 años. Pretende ayudar a todos los educadores que quieran afrontar el reto de transmitir a los más pequeños el valor por el teatro, haciendo un recorrido por los aspectos didácticos de este recurso, su aplicación y organización, desde las edades más tempranas, descubriendo así todas sus posibilidades pedagógicas y mostrándonos algunos ejemplos prácticos.

Assumpta Estrada Es importante valorar las actitudes de los estudiantes antes de iniciar un proceso de formación, por dos razones fundamentales: una, los resultados formativos, y otra, su influencia en el propio proceso educativo. En este libro nos hemos interesado por la evaluacion de las actitudes de los profesores hacia la estadistica, materia cuya enseñanza no llega a desarrollarse en España de acuerdo con las recomendaciones curriculares. Su objetivo principal es presentar las distintas investigaciones sobre actitudes hacia la estadistica analizando sus componentes y las variables que las afectan, asi como los diferentes instrumentos de evaluacion. Se describen tambien los resultados de la evaluacion de los conocimientos estadisticos elementales que indican la incidencia de la formacion previa de los profesores en esta materia. Nuestro trabajo complementa otros anteriores y proporciona una informacion valiosa para iniciar una reforma de los planes de estudio de las Facultades de Educacion y escuelas de Magisterio que permita mejorar la formacion especifica y didactica de los profesores en formacion en el campo de la estadistica.

Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años). Trabajar por proyectos es una obra innovadora y amena dirigida a todos aquellos maestros de Educación Infantil que deseen contar con una herramienta sencilla e intuitiva para realizar sus programaciones didacticas. Mediante numerosos ejemplos y experiencias reales, la Guia detalla paso a paso todas las estrategias metodologicas presentes en las aulas: unidades didacticas, rincones, talleres y, con especial atencion, proyectos de trabajo. Gracias al software PIPA y a sus multiples funcionalidades, los maestros podran sistematizar con rigor su labor docente y resolver las dudas que habitualmente genera la programacion de aula. Se presenta en una carpeta que contiene una monografia y un CD-ROM con software Windows.

Cada capítulo de este libro es una aproximación, un estudio, una manera de acercarse a cómo piensan los profesores la enseñanza. Se trata de una invitación a comprender su pensamiento para interpretar su accion educativa. Se explora la idea de teoria implicita en profesoras y profesores de distintos niveles educativos; se analiza la relacion entre ideas y accion docente; se estudia la incidencia que tiene el contexto organizativo en el pensamiento y el praxis docente; se analizan y ejemplifican, a traves de estudios de casos, como el profesorado piensa y actua cuando enseña.El pensamiento reencontrado desentraña algunas claves para entender la enseñanza, y su praxis; para recuperar una funcion necesaria en tiempos de incertidumbre: la reflexion critica de la enseñanza por parte del profesorado. Es una mirada animada por el entusiasmo hacia la enseñanza como actividad intelectual, critica e innovadora y el profesorado como sujeto y actor esencial en ese proposito.

Este libro, que desarrolla la asignatura Procesos y contextos educativos, obligatoria del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, se divide en dos partes: en la primera, a través de tres bloques de contenido (vinculados con la Didactica y la Organizacion Escolar, con la Orientacion en Secundaria y con la Atencion a la Diversidad), se ofrecen las bases teoricas para el desarrollo de la asignatura y en la segunda se presentan una serie de actividades para poner en practica en el aula. Ademas de suponer una ayuda para el desarrollo de la asignatura, tanto para el profesorado como para los estudiantes de cualquiera de las especialidades del Master, tambien es fundamental para todos aquellos que quieran saber como funciona el Sistema Educativo actual sobre la base de una escuela inclusiva. Las tres autoras y el autor de la obra (de las especialidades de Pedagogia y Psicologia) forman parte del equipo de profesorado del Departamento de Didactica y Organizacion Escolar de la Facultad de Educacion (Universidad Complutense de Madrid) y todos han ejercido de orientadores en IES de la Comunidad de Madrid.