Libros de Psicología evolutiva y del desarrollo, página 4 de 72

Nadie nace sabiendo educar. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.Nadie nace sabiendo educar. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.A nadar, se aprende nadando. Y ¿a educar? Sin duda, educando. Pero nadie nace sabiendo. Por eso es bueno dejarse aconsejar, leer, escuchar. En una palabra, aprender a ser padres.El autor, profesor con gran experiencia del colegio Gaztelueta (Bilbao), te ayudara a descubrir algunas pautas para educar a tus hijos adolescentes.

En este libro los padres de hijos adolescentes encontrarán consejos prácticos para ayudar a su hijo a sobrellevar la inseguridad, controlar la agresividad, aumentar la voluntad y la capacidad de esfuerzo, mejorar su autoestima y personalidad, expresar las emociones, madurar intelectual y emocionalmente, mejorar su conducta en la familia y en la escuela... aprendiendo a evitar los errores mas frecuentes de los padres de hoy y aprovechar esta etapa tan crucial en la vida de sus hijos.

Uno de los mejores descubrimientos de nuestro siglo, revela lo que estaba oculto tras preguntas ancestrales: ¿Por qué los niños de 3 a 5 años son "sexuales"?, ¿Por qué los adolescentes se creen adultos?, ¿Por que tenemos crisis existenciales entre los 30 y los 40 años y por que se le llama la Decada de la muerte?

Cómo ayudar a las adolescentes, cómo reaccionar ante sus crisis, cómo educarlas en la amistad, la sexualidad, la afectividad, el amor…Cómo ayudar a las adolescentes, cómo reaccionar ante sus crisis,

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.

"The Memory Process" offers a groundbreaking, interdisciplinary approach to the understanding of human memory, with contributions from both neuroscientists and humanists. The first book to link the neuroscientific study of memory to the investigation of memory in the humanities, it connects the latest findings in memory research with insights from philosophy, literature, theater, art, music, and film. Chapters from the scientific perspective discuss both fundamental concepts and ongoing debates from genetic and epigenetic approaches, functional neuroimaging, connectionist modeling, dream analysis, and neurocognitive studies. The humanist analyses offer insights about memory from outside the laboratory: a taxonomy of memory gleaned from modernist authors including Virginia Woolf, James Joyce, and William Faulkner; the organization of memory, seen in drama ranging from "Hamlet" to "The Glass Menagerie;" procedural memory and emotional memory in responses to visual art; music''s dependence on the listener''s recall; and the vivid renderings of memory and forgetting in such films as "Memento" and "Eternal Sunshine of the Spotless Mind." The chapters from the philosophical perspective serve as the bridge between science and the arts. The volume''s sweeping introduction offers an integrative merging of neuroscientific and humanistic findings. Contributors: John Bickle, Jean-Pierre Changeux, Valerie Doyere, Yadin Dudai, Atillio Favorini, John Burt Foster, David Freedberg, Walter Glannon, Robert Stickgold, David Hertz, William Hirstein, Joseph LeDoux, Paul Matthews, James L. McClelland, Suzanne Nalbantian, Isabelle Peretz, Alan Richardson, Edmund Rolls, Severine Samson, Alcino Silva, Barbara Tillmann, Fernando Vidal

Los adolescentes viven los cambios que experimenta su cuerpo con enorme interés, con bastante inquietud y, a veces, con gran angustia. Lo que piensan de su cuerpo suele ser lo que piensan de sí mismos. Los adolescentes de hoy suelen estar descontentos con su fisico, sufren por ello y a veces intentan modificarlo peligrosamente. La sociedad en que viven les ha transmitido unos modelos corporales, inalcanzables para la mayoria. La preocupacion por la imagen corporal no puede separarse de la preocupacion por el vestido. La vestimenta forma parte indisoluble del cuerpo. Es su carta de presentacion social. Las modas del vestir estan asociadas a las modas del cuerpo, esto es, a la estetica corporal. Esta preocupacion por el fisico y el vestido queda exacerbada por la eclosion de la sexualidad. Su cuerpo, su vestido, su apariencia, no solo deben ser esteticos, sino tambien sexis. Cuerpo, vestido y sexualidad interactuan y suman influencias que determinan una gran parte de las conductas, pensamientos, emociones y problemas de nuestros chicos y chicas. Esta obra describe como son y actuan los adolescentes en relacion con su cuerpo, con sus formas de vestirlo y ornamentarlo, y con su sexualidad. Tambien se tratan algunos de sus riesgos, desde trastornos del comportamiento alimentario hasta embarazos indeseados, o simplemente sentirse infelices. Para comprender mejor esta situacion se han recogido datos historicos, especialmente de los siglos XVIII, XIX y XX, relativos a la evolucion del concepto estetico del cuerpo, de las actitudes y comportamientos referidos a la sexualidad, y de como todo ello ha influido e influye en los adolescentes. Siendo estos temas centrales en la vida de los adolescentes, quienes trabajan o viven con ellos, profesionales o no, encontraran en estas paginas informaciones que les permitan mejorar y profundizar en el conocimiento de las inquietudes y problemas que plantean la mayoria de los chicos y chicas que nos rodean.

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.

Aprende a relacionarte de forma sana y constructiva con tus hij@s adolescentes. El paso de la niñez a la adolescencia puede originar conflictos familiares difíciles de resolver. En una etapa donde e

La definición de lo que sea un trastorno del desarrollo va a cambiar en función de la perspectiva que tenga quien la realice. Así, podemos considerar que se refieren a trastornos del funcionamiento del sistema nervioso central vinculados a la maduracion del cerebro. De inicio en la infancia, se expresaran de modo diferente en las distintas etapas de crecimiento del individuo, afectando a las diferentes funciones reguladas por el sistema nervioso central (sensitivas, motoras, cognitivas y emocionales) e incidiendo en aspectos como el lenguaje, la capacidad de aprendizaje o la conducta social. Sin embargo, si adoptamos una perspectiva mas psicoeducativa los trastornos del desarrollo son vistos como unas necesidades educativas especiales, las de aquellos alumnos y alumnas que requieren en un periodo de su escolarizacion, o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especificas por padecer discapacidades fisicas, psiquicas o sensoriales, por manifestar trastornos graves de conducta o por estar en situaciones sociales o culturales desfavorecidas.En este libro se presentan los 18 capitulos de las 18 ponencias y colaboraciones presentadas en el IV Congreso Internacional de Orientacion Psicoeducativa, celebrado en la Universidad CEU San Pablo de Madrid en el mes de abril de 2013.

El psicoanálisis, nos dice Oscar Zapata Zonco, puede ser una vía de realización fecunda para la investigación y el trabajo docente. Numerosos problemas que atañen a las ciencias sociales se abordan desde el punto de vista psicologico y, mas especificamente, psicoanalitico.Este enfoque interdisciplinario lo ha llevado a estudiar a fondo al adolescente narcisista, al adolescente borderline o fronterizo, aquejado de un trastorno que acarrea destructividad, depresion, aburrimiento, exhibicionismo y consumo masivo de alcohol y drogas, entre otros sintomas.Por medio de un detallado analisis psicoanalitico de La vida esta en otra parte, novela del afamado escritor checo Milan Kundera -reconocido por imprimir una gran fuerza expresiva a sus personajes-, Oscar Zapata retrata esta personalidad caracteristica de tantos adolescentes en nuestra sociedad contemporanea.Inspirado por los ejercicios practicos realizados en su labor docente, en un util estudio de caso el autor desmenuza la obra de Kundera y su atormentado personaje Jaromil, para despues ahondar en la situacion de los adolescentes y jovenes en el mundo, en America Latina y en Mexico, asi como en la problematica de los borderline y narcisistas.

Los adultos estamos tan acostumbrados a dirigir y guiar a los niños que incluso creemos que les estamos ayudando. Con toda la buena intención, buscamos cómo rellenarles su día a día con nuestras propuestas y actividades de lo mas interesantes y estimulantes para que no se aburran, para que aprendan mucho, para que tengan una buena educacionDesconocemos que les estamos distrayendo y alejando de su propio programa interno de aprendizaje. Y que cada vez esperaran mas que les entretenga desde afuera en lugar de conectar con su escucha interna. Pero los niños vienen capacitados para guiar optimamente su aprendizaje desde adentro. Si los adultos que los acompañamos asi se lo permitimosCuando un niño empieza a ser guiado en lo que le conviene aprender, pospone su propio programa interno de aprendizaje y delega el desarrollo de su potencial de su plan de ruta en manos de los adultos. Los adultos se convierten entonces en quienes saben, y tienen la responsabilidad sobre el propio aprendizaje.Un niño que desde siempre ha sido respetado en su libertad de aprendizaje es sencillamente capaz de escucharse y seguir los dictados de su corazon. Cuando un niño ha sido continuamente motivado desde el exterior, dirigido desde afuera, aprende a acallar su corazon y esperar indicaciones ajenas.

Guía útil para orientar a los padres con hijos en la pubertad. Ayuda a educar la afectividad, la inteligencia y la voluntad en esta decisiva etapa del crecimiento.Guía útil para orientar a los padres con hijos en la pubertad. Ayuda a educar la afectividad, la inteligencia y la voluntad en esta decisiva etapa del crecimiento.Tu hijo de 13 a 14 años es un libro destinado, especialmente, a los padres que tienen hijos de edades comprendidas entre los once y los quince años.La mayor parte de los padres sienten una creciente inquietud ante la llegada de la pubertad, con la que de hecho se inicia la adolescencia.El autor nos ofrece un panorama ameno y optimista sobre esta importante etapa del desarrollo de nuestros hijos, con planteamientos claros y rigurosos sobre los principales aspectos de su educacion en el comienzo de la adolescencia:- La educacion de la afectividad.- La educacion de la inteligencia, que pasa por un correcto desarrollo de la laboriosidad.- El desarrollo de la voluntad, sin la que no es posible crecer en libertad.Vidal Sanchez es licenciado en Geografia e Historia. Durante los ultimos doce años ha simultaneado su labor profesional en el ambito escolar (como profesor, tutor y directivo) con la dedicacion a la Orientacion Familiar. Es autor de diversas publicaciones en el campo de la enseñanza y de la Orientacion Familiar.

Nuestro cerebro es una suma de engranajes, perfectos cuyo funcionamiento nos permite ser y estar en el mundo. Este funcionamiento abarca una serie de procesos conocidos como funciones cognitivas, que incluyen aspectos como el lenguaje, el calculo, la atencion, la memoria y otros muchos. La estimulacion de estas funciones comienza- o debe comenzar- a la mas temprana edad, y no debe finalizar hasta el dia en que dejamos de existir. Sin embargo, existen situaciones en las que es necesaria una estimulacion consciente, directa y dirigida. algunas de estas situaciones pueden ser las siguientes: Patologias de la infancia, lesiones cerebrales, accidentes cerebro-vasculares que dejan una huella en nuestro sustrato cerebral, patologias como el alzheimer y otros tipos de demencias. En estos casos se hace imprescindible una estimulacion mas especifica y controlada que la que pueda proporcionar el medio que nos rodea. para estas situaciones esta creado el Programa de Estimulacion Coginitiva.