eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 26 de 857

A finales de julio de 1936, justo al inicio de la Guerra Civil, desapareció el maestro catalán Antoni Benaiges. Dos años antes había llegado al pueblo burgalés de Bañuelos de Bureba dispuesto a aplicar en su pequeña escuela rural la tecnica Freinet, una innovadora metodologia pedagogica basada en la participacion de los alumnos y el uso de la imprenta. En agosto de 2010, con motivo de la exhumacion de una fosa comun en el paraje de La Pedraja (Burgos), un vecino de Bañuelos hara emerger a pie de fosa la figura del maestro diciendo: "Aqui esta enterrado el maestro de mi pueblo", iniciando, con estas palabras y sin saberlo, todo un proceso de recuperacion de la historia, obra y memoria de este maestro. Este trabajo recrea en forma de novela los dos años que Benaiges fue el Maestro de aquella pequeña Escuela y desvela su tragica desaparicion. "Se ha anunciado el concurso de traslados; hubiera podido pedir, con esperanzas de obtener "algo bueno"; este pueblo no tiene agua, ni tiene luz, ni tiene caminos; para ir a Briviesca apenas si se inicia una carretera, y, sin embargo, no he pedido, no pido; aqui me quedo. Veo claro, claro, como me voy haciendo luz en los cerebros de cada uno de estos chiquillos y chiquillas, y me hago luz tambien en el pueblo, y abrazo la esperanza de que un dia, por obra de un Maestro de Escuela, platee y reluzca como un ascua, capaz de iluminar... que se yo, a medio mundo, al mundo entero.Vivo sencillamente, ampliamente, intensa y libremente. Me acompaña en casa un muchacho listo y despejado que es el que me ayuda en mi trabajo de la Escuela. Y tengo compañera; amo intensamente a la mujer libre que sabe darse libremente. Como me decia usted, vivo la vida sincera. La mia, dandome a los demas. ¡No me muevo de Bañuelos de Bureba!"[Antoni Benaiges]

En este libro se presentan los temas 14 a 25 del programa oficial de la especialidad de Pedagogía Terapeútica, tal y como se recoge en la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se “aprueban los

Pronunciados en varias conferencias celebradas en diferentes capitales europeas en los años previos al estallido de la Segunda Guerra Mundial, los discursos que se recogen en este volumen reflejan y explican la idea montessoriana de paz no como estado contingente, sino como el resultado de un proceso educativo.La paz, para Montessori, no es la simple ausencia de conflicto, sino un concepto positivo de reforma social y moral constructiva, cuya realizacion pasa en gran medida a traves de una reestructuracion profunda de los metodos pedagogicos y de la enseñanza escolar.Adelantadas a su tiempo y extraordinariamente oportunas hoy en dia, cuando los vientos de guerra vuelven a azotar Europa, estas palabras nos recuerdan que la paz es la consecuencia de un esfuerzo colectivo, un constructo social cuyos fragiles cimientos se apoyan sobre la educacion.

La pedagogía de la alteridad tiene su origen en la ética de Levinas, entendida como imposibilidad de desprendernos del otro sin arriesgar nuestra identidad como humanos; es un viaje al otro sin retorno; renunciar a si mismo para encontrarse con el otro, sin mas equipaje que la propia fragilidad de quien se siente necesitado de acogida y cuidado. En esta pedagogia, el educador y el educando emprenden un nuevo camino de humanizacion.El porque de esta pedagogia hay que buscarlo en responder del otro en su contexto. Por ello, no se invocan argumentos sobre los derechos humanos, sino sobre acoger y compadecerse del otro necesitado. Este es el ambito de la pedagogia de la alteridad: dar respuesta a los que no la encuentran en un discurso alejado del ser humano historico y de una praxis educativa extraña a los intereses de los educandos, sujetos necesarios de su proyecto educativo.Esta obra es el esfuerzo colectivo de profesionales de la pedagogia de la alteridad de España y Mexico, en la cual se recogen sus caracteristicas mas destacadas: la responsabilidad, la acogida, la compasion, el testimonio y sentido de la espera. En conjunto, se ofrecen distintos itinerarios para educar de otro modo.

Un grupo de investigadoras e investigadores de la educación de diferentes universidades y distintos países de Europa y Latinoamérica alimenta con sus textos el necesario debate en el contexto actual sobre el curriculum y su concrecion en los materiales didacticos, y mas concretamente en el libro de texto escolar. ¿Que problematicas se investigan? ¿Cuales son los avances? ¿Que se silencia y que culturas se refuerzan en sus contenidos? ¿Hay dependencias y condicionamientos del mercado? Libros de texto digitales, ¿mas de lo mismo? ¿Que relacion se establece entre el uso del libro de texto y el desarrollo profesional docente? ¿Cuales son las politicas de colonizacion cultural mediadas por el libro de texto? ¿Que estrategias analiticas facilitan el estudio del discurso hegemonico en el libro de texto? ¿Que concepto de lo publico activamos en el libro de texto? ¿Que alternativas encontramos? Estas y otras cuestiones se plantean aqui con la intencion de actualizar y fomentar la discusion necesaria ante cualquier preocupacion sobre la innovacion y mejora de la escuela.Los diferentes capitulos del libro constituyen tambien un sentido reconocimiento al trabajo del doctor Jaume Martinez-Bonafe, uno de los investigadores mas intensamente preocupados por estas tematicas a lo largo de su carrera profesional. Los textos recogidos en esta obra por parte de los diferentes autores han supuesto un ejercicio de dialogo academico permanenteconsuobra.

Uno de los grandes retos a los que se enfrenta la educación actual es garantizar la inclusión y el acceso igualitario de todas las personas a las distintas oportunidades de aprendizaje de calidad. Este libro toma como eje vertebrador la investigacion educativa como medio para lograr una educacion equitativa y de calidad. Recoge las contribuciones de diversos autores y autoras que abordan esta tematica desde diferentes perspectivas y enfoques, ofreciendo aportaciones tanto teoricas como empiricas fruto del analisis, la reflexion y la investigacion sobre la equidad y la calidad en educacion.

Pensar, vivir y hacer la educación constituye un desafío para todos los educadores, pues la gran mayoría no realiza de forma reflexiva estas tres dimensiones de su ejercicio profesional, sino que se limita a reaccionar ante las exigencias de su entorno laboral. En general, gran parte de los docentes no se detiene a reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrolla en el aula; tampoco se concentra a degustar acerca de la amplia gama de experiencias o vivencias que suceden en el aula; menos a diseñar metodos, tecnicas y estrategias que respondan a su contexto educativo.

Los niños necesitan moverse y jugar con libertad. Y, en este proceso, los adultos tenemos un papel muy importante: debemos ofrecerles las condiciones óptimas para que su potencial de juego y movimiento pueda desarrollarse con plenitud. ¿Como debemos poner al niño cuando todavia no puede moverse con autonomia? ¿Tenemos que jugar con el, o eso le hace mas dependiente? ¿Debemos preocuparnos si empieza a caminar mas tarde que los otros niños? ¿Que materiales de juego son los mas adecuados para cada etapa?En este libro, basado en cientos de casos reales, la autora nos da muchas herramientas sobre lo que ella considera todo un arte: el arte de dar libertad para que el niño pueda desplegar sus habilidades de juego y movimiento con todo su potencial.

Podríamos preguntarnos si este es el mundo que vamos a dejar a las futuras generaciones, pero este no es un libro sobre lo que va a pasar en el futuro, es un libro sobre el presente. La educación es la pieza clave para cuestiones tan actuales como la sostenibilidad o el cambio climatico.Invitemos a niños y niñas a que sean los principales protagonistas de un cambio en el cual nosotros, adultos, tenemos que ser los primeros en creer. Asi que demos el paso y sirvamos de ejemplo. Preguntemonos: ¿Que puedo hacer yo? y, sobre todo, ¿Que podemos hacer juntos? En casa, en la escuela, de forma individual y en grandes equipos. Pequeños gestos y acciones del dia a dia han de provocar ese cambio. Hemos de actuar, no por miedo a que pasara si no lo hacemos sino porque con nuestras acciones estaremos respetando el lugar donde vivimos, nuestra casa.Cesar Bona (Ainzon, Zaragoza, 1972). Maestro y escritor. Licenciado en Filologia Inglesa y Diplomado en Magisterio en Lengua Extranjera por la Universidad de Zaragoza.Las puertas de las escuelas han de estar abiertas, no solo para que entren los niños y las niñas sino para que sus ideas salgan y transformen el mundo. Pensamientos como este son los que le llevaron al Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia, en el XXV Aniversario de la Convencion de los Derechos del Niño. Por sus multiples proyectos vinculados a la participacion infantil recibio el Premio Magister de Honor por la Plataforma de la Escuela Publica, el Premio Crearte del Ministerio de Cultura en dos ocasiones por estimular la creatividad, asi como tambien la Cruz Jose de Calasanz, maxima distincion en la educacion aragonesa o el Premio Medio Ambiente Aragon 2013. Ademas, obtuvo la Mencion de Honor en el International Children Film Festival of India, por la pelicula de cine mudo The importance of being an Applewhite, que consiguio unir a dos familias que no se hablaban. Y tras dieciseis años de trayectoria, fue nominado como uno de los 50 mejores maestros del mundo segun el Global Teacher Prize (2014).Ha formado parte del jurado de los premios Princesa de Asturias, en la categoria de Comunicacion y Humanidades, en 2017, 2018 y 2019.Entre sus libros destacan La nueva educacion (2015), Las escuelas que cambian el mundo (2016), La emocion de aprender (2018) y Humanizar la educacion (2021), libros que ahora sirven de referencia en muchas universidades. Ademas, para niños ha escrito Derechos y deberes de la Infancia (2019), El asombroso mundo de Bernardo (2018) y una adaptacion del Quijote (2017).

En este libro, Nora Elichiry propone enfrentar los desafíos de la transversalidad en evaluación sobre la base de la comprensión educativa de los procesos psicológicos e institucionales subyacentes. Y sugiere que, para entender el componente evaluador, es necesario reflexionar sobre los sujetos y sus situaciones contextuales. Desde esta mirada, se asume que la vida cotidiana se desarrolla en un sistema abierto de intercambio, evolucion y enriquecimiento. El enfasis, mas que en los productos, esta puesto en los procesos, que solo pueden tener lugar si se comprende la genesis y la historia en la sucesion compleja de fenomenos. La evaluacion es un proceso intencional que requiere la colaboracion de diversas disciplinas; la evaluacion centrada en procesos constituye ella misma un proceso. El enfasis evaluador no implica medir, juzgar ni dar cuenta rasgos que suelen predominar en las evaluaciones tradicionales: significa procurar comprender. De este modo, se apunta a alentar el desarrollo de un pensamiento evaluativo

En este libro encontrarás estrategias y actividades para mejorar tu comprensión lectora y alcanzar los estándares de lectura establecidos en el Currículum Nacional y en los estándares de aprendizaje del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

En este libro encontrarás estrategias y actividades para mejorar tu comprensión lectora y alcanzar los estándares de lectura establecidos en el Currículum Nacional y en los estándares de aprendizaje del Sistema de Aseguramiento de la Calidad.

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¿Por qué son tan necesarias las habilidades sociales?Cualquiera que tenga la responsabilidad de educar debe preguntarse constantemente cuál es el propósito de educar a otra persona. Quizás la más significativa de las actividades humanas es el acto de intentar transmitir conocimientos, pero sobre todo de ayudar a desarrollar en el otro, habilidades de relacion humana que puedan allanar caminos adecuados para el ejercicio de la ciudadania y, sobre todo, transformar los conocimientos en utilidades humanas. Las escuelas necesitan entender su papel en una sociedad guiada por avances tecnologicos y cientificos exponenciales, que hacen obsoleto mucho de lo que se pretendia enseñar ayer. Ayuda a desarrollar habilidades que promuevan la capacidad de convivir con un mundo acelerado, en constantes cambios sociales y tecnologicos que nos afectan sin pedir permiso.¡Aqui esta el desafio!

En este libro se presentan los temas 14 a 25 del programa oficial de la especialidad de Inglés, tal y como se recoge en la Orden de 9 de septiembre de 1993 por la que se “aprueban los temarios que ha

Aquí propongo una relectura del uso de una referencia tan escurridiza como "el pasado", desde la muy particular posición de cada colega que, desde diversas universidades del país da cuenta. Este libro conformado por doce capitulos, no solo reune colaboracion academica, tambien sugiere activismo y aplicacion del conocimiento en topicos historicos o culturales, atendiendo temas prioritarios tales como la migracion, vejez, violencia de genero, preservacion de patrimonio cultural, participacion politica y memoria historica. En este documento tambien nos interesan los valiosos aportes de la literatura, filologia, y hermeneutica, disciplinas por demas necesarias para entendernos en "los diversos pasados". Tambien me parece que el texto puede ser una guia que nos invite a incidir en el ambito educativo. Reflexionar y discutir sobre el uso y apropiacion de una referencia como "el pasado", es de suma importancia para todas las generaciones. Entonces, este libro se redacto con un lenguaje accesible, para que tanto docentes como estudiantes, de diversos niveles, puedan leernos, ademas de tener acceso libre y gratuito al conocimiento, proporcionandose desde un link en el cibermundo, para su descarga.

Sentiremos la esperanza, el honor, el amor, la culpa, la infidelidad, la ira, la indignación, el placer, la amistad...Y todo, ¿para qué?Para disfrutar al máximo de los libros y, al tiempo, conocer mejor nuestras emociones, pues ese autoconocimiento nos conducira al bienestar emocional."Paulo Cosin nos ofrece un libro de una claridad encomiable en un tema que es fundamental. Su propuesta podria llamarse la lectura apasionada: intensa, vehemente, vital, de entrega a las tribulaciones y triunfos de los personajes para experimentarlo todo con ellos. Esta lectura apasionada expande nuestra interioridad y, por consiguiente, nuestra capacidad compasiva. Pero, como explica muy bien el autor, esta pasion, ciega en si misma, debe encaminarse mediante el dialogo reflexivo".Esteban Laso. Psicologo experto en terapia emocionalInstituto Zapopan. Guadalajara. MexicoDamos la bienvenida al maravilloso mundode la lectura apasionada.¡Pasen y lean!Y, sobre todo, EMOCIONENSE.

El volumen cubre una gama de temas relacionados con la educación americana desde un punto de vista hispano. Intervención legislativa en la enseñanza de los estudios sociales en Florida, teoría racial critica en la educacion, fortalezas y debilidades del sistema descentralizado de educacion americano, y la educacion superior de hispanos en Estados Unidos son algunos de los temas explorados. El volumen concluye con una interpretacion critica de la escasez de maestros en el Estado de Florida en un momento de gran polarizacion socioeconomica y politica en Estados Unidos, como un caso representativo de los debates centrales en la educacion de la segunda decada del siglo XXI.

Este libro parte de las experiencias y las reflexiones de muchos profesores que han utilizado el «Paradigma Pedagógico Ignaciano» en sus clases, incorporando los más recientes avances pedagógicos que