eBooks de Historia y filosofía de la educación, página 34 de 861

Esta obra explora el éxito en la escuela desde la singularidad de cuatro estudiantes que asisten a un colegio público de Bogotá. El texto se construye metodológica y teóricamente desde la sociología, concretamente la sociologia del individuo; por ello, las reflexiones mas importantes emergen de la exploracion y analisis de las opiniones, emociones, sentimientos, maneras de ser y de pensar de los mismos estudiantes y sus familiares; sus condiciones de vida materiales, culturales y afectivas; asi como sus dinamicas cotidianas y sus trayectorias de vida. Este libro explora los factores y condiciones que influyen en su ajuste satisfactorio al mundo de la escuela, pues se trata, a la luz de sus calificaciones, de los mejores cuatro estudiantes de un curso. Su contenido abarca un analisis sociodemografico del curso que integran los estudiantes (un grado septimo), una discusion del exito escolar, un perfil de los cuatro protagonistas y una discusion en torno a los principales factores que influencian su buen rendimiento en sentido singular y unas reflexiones finales.

El enunciado general de que la enseñanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matemático constituye, sin duda, un avance respecto de una tradición educativa que sólo se planteaba como objetivo la enseñanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar segun las reglas legitimas del pensamiento matematico no es algo que se produzca de manera espontanea.Nos proponemos discutir esta idea general, buscando profundizarla. Sin pretension de ser exhaustivos, abordaremos diferentes lineas de analisis, que tienen en cuenta la relacion del razonamiento con los conocimientos de los alumnos, los problemas ligados a la validez logica y la verdad, y la necesidad de tener en cuenta aspectos no solo logicos al interpretar los razonamientos de los alumnos.Estas lineas de analisis nos han conducido a la necesidad de pensar en la enseñanza del razonamiento no como un objeto (en si mismo) sino en estrecha relacion con los contenidos. Asimismo, a identificar que la responsabilidad didactica en relacion al razonamiento debe asumir no solo el problema de las propuestas de enseñanza, sino muy especialmente el desafio de la intervencion docente ajustada a los razonamientos de los alumnos.

Este libro aborda diversas problemáticas que plantea la enseñanza de la lengua desde una perspectiva social y cultural. Las escenas de clase en las que se trabajaron distintos contenidos del área, los relatos de practicas docentes en las que se utilizaron variados libros de texto, las producciones escritas de alumnos de diferentes escuelas publicas y privadas, las transcripciones de las voces de docentes y alumnos y el recorrido por multiples consignas sobre temas propuestos en los diseños curriculares constituyen el material de analisis de esta obra.Con estos materiales, el libro busca distanciarse de aquellas ideas que suponen que las teorias sobre el lenguaje, por si solas, pueden dar cuenta de los complejos procesos que se juegan en el leer, el escribir o el hablar en el aula. Mas aun, de aquellas ideas que imaginan que las teorias pueden "aplicarse" sin mediaciones, olvidando la diversidad de practicas y actores que la escuela manifiesta.Las experiencias de aula concretas que aqui se presentan ofrecen la posibilidad de reconocer y volver a pensar los conflictos y las incertidumbres que atraviesan las practicas de enseñanza para, en funcion de los problemas, proponer otros modos de intervencion y de trabajo en el area de Lengua.

El libro aporta un programa de trabajo que pretende ser una herramienta práctica para mejorar la dinámica del aula y el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Opera a través del uso de actividades que dan protagonismo al movimiento y ponen en valor la dimension corporal, fisica y motriz de la persona a traves de lo que se ha dado en llamar: propuestas. Estas se plantean en el propio espacio del aula donde lo habitual es permanecer inmovil en el pupitre y por tanto rompen con esa vision que se tiene del aula como escenario de inmovilidad. Los pasillos entre pupitres, los espacios circundantes a puertas, ventanas, fondo de aula y mesa del profesor, se convierten en espacios utiles que enmarcan las propuestas motrices como descansos activos que aparecen de manera intermitente. El programa se fundamenta en nociones de Neuroeducacion poniendo en valor la necesidad de reactivar la atencion tras prolongados periodos de concentracion implicados en las tareas escolares. Se aporta una categorizacion de las propuestas mediante diferentes Areas: Social, de Aprendizaje, de Gestion de Aula, de Relajacion y de Funciones ejecutivas. Cada una de esta Areas se orienta a un objetivo relacionado con los beneficios de la intervencion motriz en el aula. Este programa, construido en torno a ejemplos practicos de actividades, se fundamenta en la experiencia de docentes que lo han experimentado inicialmente en primera persona, y posteriormente lo han llevado a sus aulas para aportarles esta vivencia a sus propios alumnos. La posibilidad de dar alegria al aula, de mejorar las relaciones sociales y los aprendizajes, dinamizando lo que en ella acontece y ofreciendo respiros que reactiven la atencion, es lo que se encontrara el lector en estas paginas. En ellas los educadores de cualquier nivel educativo, e incluso de personas adultas, pueden encontrar una herramienta sumamente util y de facil implementacion para el aprendizaje.

Los preadolescentes tienen necesidad de expresar sus sentimientos, de conocer su cuerpo; están cambiando, tienen muchas dudas. Quieren conocer aspectos sobre la sexualidad. Ya no son pequeños, pero tampoco son mayores. A veces, nadie les escucha ni responde a sus preguntas; muy pocos se preocupan por atender debidamente sus necesidades afectivas. Este libro es un recurso excelente para atender sus demandas. La protagonista es Amalia, que nos escribe un diario sobre su vida familiar y social. Expresa sus enfados, sus alegrias, sus miedos, sus emociones Es preadolescente, su cuerpo empieza a cambiar y tambien sus intereses. Los niños y niñas de estas edades se van a sentir identificados con los personajes de esta historia y con las vivencias que ocurren. Esto les va a facilitar identificar sus emociones y les ayudara a exteriorizar sus sentimientos y a entender, con naturalidad, los cambios que van ocurriendo en su cuerpo. Entenderan de una forma amena y divertida todo lo relacionado con los contenidos sobre la funcion de reproduccion: aparato reproductor masculino y femenino, menstruacion, fecundacion, embarazo, parto. El objetivo es encaminarlos hacia una educacion sexual saludable, abierta, libre y respetuosa. Un libro recomendable, principalmente, para preadolescentes de 8 a 12 años y para educadores interesados por la educacion afectivo-social y sexual de sus alumnos. Un recurso muy interesante para leerlo y trabajarlo en el aula, que facilita el aprendizaje de forma autonoma. Esta dividido en capitulos cortos y utiliza un lenguaje sencillo, cercano, actual y adecuado a las edades de los lectores. Las ilustraciones, muy divertidas y atractivas, ayudan a comprender los contenidos y a empatizar con los personajes.

En Desde cabina, Jorge Gutiérrez de Velasco brinda con especial generosidad a los lectores más de un centenar de episodios de la vida universitaria, social e industrial de México, Querétaro y el mundo desde una "forma de ver" fresca, con una buena dosis de optimismo y agudas precisiones. Originalmente publicados los articulos en El Universal de Queretaro, este volumen traza desde la altura necesaria un mapa del territorio educativo, universitario y social, asi como un bosquejo de las industrias aeronautica y de la manufactura, la innovacion tecnologica y la cultura industrial que a todos nos concierne. El volumen cierra con una treintena de entregas que circunnavegan el impacto y la trascendencia de una pandemia que replego decadas de dinamicas sociales, laborales y familiares.

En la actual situación del planeta, la crisis ambiental ya parece ser un consenso mundial una vez que hay un reconocimiento generalizado en el mundo a cerca de la seriedad de los problemas ambientales que nos afectan. Como la Educacion Ambiental (EA) esta prevista en la legislacion educacional brasileña y debe estar presente a partir del tema transversal Medio Ambiente de los Parametros Curriculares Nacionales, La presente investigacion busco verificar las concepciones de Educacion Ambiental de los profesores de la Escuela Municipal Profesora Hilda do Carmo Siqueira ubicada en Duque de Caxias, RJ, Brasil, que actuan en la Educacion de Jovenes y Adultos y procuro entender tambien de que forma tales concepciones interfieren en sus practicas pedagogicas. Para esto, se procuro identificar como se producia el abordaje de la EA, cuales estrategias didacticas estaban siendo utilizadas y cuales se hacian necesarias, considerando las dos principales corrientes que actuan en el campo de EA: la corriente preservacionista y la corriente critica. Despues del estudio se percibio que una gran parcela de los profesores posee una concepcion preservacionista de EA con menos potencial de realizar los cambios necesarios para la superacion de la actual crisis socio ambiental. En contrapartida solamente una parcela pequeña de los profesores (aproximadamente 30%) presento concepciones que se aproximan mas de la vertiente critica de EA que es la vertiente capaz de realizar un contrapunto a la vertiente preservacionista por ser mas transformadora, emancipatoria, que dialoga con los principios de la educacion popular de Paulo Freire y de la pedagogia critica. Esta Educacion Ambiental Critica en la Educacion de Jovenes y Adultos puede ayudar a los estudiantes, por los caminos pedagogicos, a buscar una concientizacion y asi, a una consecuente mudanza de actitudes de manera que sea posible la comprension de los problemas socio ambientales y que pueda contribuir para la transformacion de los padrones actuales de uso y distribucion de los recursos naturales.

La revolución digital de los últimos 30 años lo ha cambiado todo y de un modo acelerado. Hoy más de la mitad de la población mundial se comunica, aprende, trabaja, compra, se informa, se organiza, escucha, lee o se entretiene con Internet y todo lo digital. Como en otros ambitos de la educacion, las familias ya no pueden desentenderse de la educacion digital de sus hijos. Aunque tampoco conviene alarmarse. Para ello hay que tener unos criterios claros de buen comportamiento digital que se puedan transmitir a los hijos. Como sostiene la autora, "este libro es una invitacion a preocuparnos un poco menos y ocuparnos un bastante mas en todo lo que tiene que ver con nosotros, nuestros hijos, la tecnologia y la conectividad. No es un manual sobre como educar en la era digital, sino sobre que es importante tener en cuenta si te ha tocado, como a mi, ser madre o padre en este cambio de era".

Desde el FLADEM nos enorgullece presentar este volumen, dedicado a la memoria de nuestro querido amigo, el maestro César Tort. Fue un gran innovador y luchador por extender el derecho humano a la música al conjunto de la poblacion mexicana y latinoamericana, dedicandose en especial al desarrollo de la educacion musical infantil. Convencido de que nuestro campo de investigacion y enseñanza requeria de urgentes reformas que permitieran acompañar los cambios del mundo, se preocupo especialmente por la responsabilidad social de las instituciones educativas y su rol clave en los primeros años de formacion de los niños y niñas. A lo largo de toda su vida batallo para que la educacion musical desde el preescolar fuera reconocida como disciplina obligatoria, ya que la musica es un alimento y un estimulo para la sensibilidad y la creatividad del que no se puede prescindir. Este amor por la musica explica que lo recordemos no solo como un educador innovador, sino tambien como un prolifico compositor, que realizo un enorme aporte a la musica contemporanea y al juego musical de los niños. La jovialidad del maestro Tort, con su pasion y agudeza para detectar los problemas que debian ser abordados por quienes se sintieran incumbidos con un desarrollo integral de las personas, dejo una marca duradera. Esta su gran obra musical y sus textos, y tambien la actividad que llevo adelante en el Instituto Artene, que hoy continua con el indispensable trabajo de transmision de su practica educativa.

Transmitimos una vision desde las aulas en la que mas del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran perdida cultural.Entre los fines de la educacion esta educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de como podemos incluir tambien referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad.La correccion de esa vision tan sesgada, mediante la incorporacion del saber de las mujeres, ampliaria nuestra perspectiva historica, social y cultural y representaria la legitimacion de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.

La Universidad Francisco de Vitoria está embarcada en una singular tarea. Repensamiento, comunidad, cultura de acompañamiento, con el fin de buscar puntos de conexión entre las disciplinas universitarias. Como decia John Henry Newman, no basta con recombinar las distintas disciplinas, sino que es necesario fomentar en los profesores y en los estudiantes una actitud que no se refiere en particular a ninguna ciencia sino a lo que el mismo denomina con diferentes terminos como conocimiento liberal o filosofia primera o ciencia de las ciencias que permite comprender la relevancia de una ciencia para las demas, asi como sus distintas conexiones. Ademas, dada la evolucion que ha tomado el pensamiento cientifico y filosofico, y la superacion de las reticencias decimononicas que lo venian lastrando, gracias a la crisis epistemologica en la que estamos, cada vez se hace necesario ese dialogo abierto y honesto entre disciplinas que buscan la verdad con la teologia. El libro intenta llamar la atencion sobre la necesidad de retomar ese debate abiertamente, sin prejuicios, asumiendo riesgos y con sinceridad, porque los tiempos estan cambiando.

El centenario del nacimiento de Paulo Freire es una oportunidad propicia para recordarlo, reivindicarlo y repensarlo. Para constatar la vigencia de su legado. Esto es lo que se hace en esta obra coral, donde resuenan los ecos de su pensamiento rebelde en el que siempre se asocian la indignacion y la esperanza, la critica y la propuesta.Su pedagogia es una apuesta radical por la practica de la libertad, por la justicia social y por la emancipacion colectiva. Por un mundo mejor: mas amoroso, solidario y humanizado."Paulo Freire dejo huellas profundas en muchas personas, como seres humanos y como profesionales de diferentes areas. No solo por sus ideas, sino, sobre todo, por su compromiso etico-politico. [] No solo convencio a muchas personas en muchas partes del mundo por sus teorias y sus practicas, sino tambien porque desperto en ellas la capacidad de soñar con una realidad mas humana, menos fea y mas justa. Como legado nos dejo la utopia." (Fragmento de la Introduccion de Moacir Gadotti)

La ciencia social actual muestra un deseo impulsivo, persistente y angustioso de encontrar conocimientos prácticos que propicien un buen vivir en una sociedad justa y equitativa. Es un empeño que persiguio a la emergencia de las ciencias sociales en el siglo XIX, se agudizo en los movimientos investigadores de posguerra, y hoy esta representado por las evaluaciones internacionales de los sistemas educativos y la formacion profesional que marcan a los gobiernos el camino para modernizar la educacion y facilitar una vida buena a las personas. Asi lo expresa la relacion entre la politica y la investigacion estadounidenses, donde las reformas se verifican con "pruebas empiricas cientificas" sobre "lo que funciona".El libro analiza la idea de conocimiento practico y util que historicamente ha ido cambiando con el tiempo, y su (re)vision en la investigacion actual dedicada a la reforma educativa, la mejora de la instruccion, y la profesionalizacion. El estudio de la ciencia parte de diversas teorias sociales y culturales y de estudios historicos para comprender la politica cientifica y el conocimiento cientificos al servicio del cambio social y educativo.Se espera de la investigacion que pueda fomentar las condiciones sociales que propician una vida mejor y la formacion de personas cuya conducta encarne las cualidades y caracteristicas de esa "vida mejor": el buen ciudadano, padre y madre o trabajador/a. Sin embargo, es una esperanza que siempre explicita las amenazas y a las poblaciones peligrosas que ponen en riesgo el futuro imaginado. Thomas Popkewitz analiza como la investigacion destinada a corregir los males sociales paradojicamente esta implicada en la inscripcion de diferencias que, en los esfuerzos por incluir, provoca exclusion y abyeccion.

El rendimiento académico (RA), también conocido como desempeño académico, es una variable que interesa a estudiantes de todos los niveles, a profesores, padres de familia e investigadores. Es decir, todos aquellos que son afectados en cualquier medida y dimension de actuacion en el sistema educativo se interesan por esta variable, que siempre se ha tornado como desafiante para la formacion de los jovenes, especialmente los universitarios. Los autores discurren por los diferentes topicos que sugiere el titulo de la obra, presentando, inicialmente, el caracter multimodal del RA; luego, se presentan las evidencias cientificas acerca de las inteligencias multiples con sus diferentes tipos y su implicacion con el RA; despues, el RA, en el cual se incluyen los estilos de aprendizaje, la autorregulacion y la teoria de la emocion; posteriormente, continua el capitulo que vincula aspectos biologicos tales como la preferencia circadiana o cronotipo, que incluye y explica el ciclo sueño-vigilia y el RA, asi como la preferencia circadiana y el desempeño cognitivo, lo cual es un factor de estudio en los ultimos años. Termina el libro con el capitulo dedicado a como los sintomas depresivos y la ideacion suicida intervienen en el desempeño academico.

¿Quién es el educador o educadora que, hoy día, no experimenta el deseo de favorecer la autonomía de los niños y los jóvenes? Basándose en estudios que investigan si el ambiente escolar influye en el desarrollo moral de los alumnos y en la manera en como estos se relacionan y resuelven sus conflictos interpersonales, el libro presenta un estudio fundamentado en la teoria constructivista sobre el proceso de elaboracion y legitimacion de las normas en la escuela, asi como los procedimientos utilizados para que los estudiantes las cumplan, analizando las consecuencias de ello en su formacion moral. Los estudios expuestos indican que, a pesar de que el profesorado tiene como meta el desarrollo de la autonomia y, por tanto, tiene objetivos que apuntan hacia la implantacion de sistemas democraticos de enseñanza, muchas veces el proceso utilizado favorece que se mantenga la obediencia externa y la sumision de sus alumnos, utilizando procedimientos aparentemente democraticos, como la constitucion de normas y la implantacion de asambleas, para legitimar practicas todavia autoritarias. Pero el libro demuestra como esos mismos procedimientos pueden ser instrumentos imprescindibles para la instauracion de ambientes democraticos, dado que, a traves de ellos, los alumnos tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y sus pensamientos, sintiendose asi valorados, y capaces de valorar a los demas.

La lectura de estas páginas permite adquirir un conocimiento sólido sobre las pedagogías Montessori, Freinet, Decroly, Steiner-Waldorf, las escuelas democráticas Sudbury, la educación en el hogar, las escuelas bosque y las ecociudadanas, tanto del contexto de sus fundadores como de la situacion actual de las mismas, para que cada familia pueda tomar la mejor decision sobre la educacion de sus hijos.

Un problema fundamentalmente complejo sobre cómo evaluar el conocimiento de un niño no se puede reducir a una simple calificación de prueba. Ese es el argumento principal del libro Más allá de las pruebas, que describe siete formas de evaluacion mas efectivas que los resultados de las pruebas estandarizadas: (1) autoevaluaciones de los estudiantes, (2) observaciones directas del maestro sobre los estudiantes y su trabajo, (3) revisiones descriptivas del niño, (4) entrevistas de lectura y matematicas con niños, (5) portafolios y defensa publica del trabajo de los estudiantes, (6) revisiones escolares y observaciones de profesionales externos, y (7) juntas escolares y reuniones de la ciudad.Segun los destacados autores Deborah Meier y Matthew Knoester, estas evaluaciones serian lo que podemos y no podemos saber sobre el conocimiento, las habilidades y las disposiciones de los niños, y son mas adaptables a las distintas misiones educativas. Por primera vez en español, el libro ganador del Critics Choice Award 2019 (American Educational Studies Association)."En una epoca en la que el uso de pruebas estandarizadas se ha visto como un mecanismo para mejorar los resultados educativos en todo el mundo, este libro ofrece a los educadores poderosas perspectivas y ejemplos detallados de formas en las que podemos descubrir, documentar y celebrar lo que los niños saben y pueden hacer. Lo recomiendo con entusiasmo a profesores, formadores de maestros y responsables de la formulacion de politicas". Guadalupe Valdes, Profesora de Educacion en la Universidad de Stanford.

¿Qué es hoy una producción académica? ¿Bajo qué normas y estatutos se conforma un libro que se supone académico? Plantear estas preguntas es ya sumergirse en problemas propios de lo que ha quedado de la universidad moderna, de lo que es luego de haber sido victima de un lento pero constante desmantelamiento. Donde, a grandes rasgos, se remplazo el rigor de la problematizacion por la efectividad del dato; donde, frente a la complejidad del analisis, el funcionamiento de un concepto, se posiciono la estadistica, la grafica, el calculo y el porcentaje. Sustituciones que no son ajenas a los movimientos propios de una epoca, pues es claro que la epoca en la que se constituyo la universidad no es la nuestra y lo que nos va quedando son las trasformaciones que aparecen. Lo que hemos heredado del modelo de universidad moderno responde a otras necesidades, a otros reclamos, a otros intereses, que no se reducen solamente a un nuevo modo de constitucion de la universidad, sino que han modificado el estatuto del saber mismo, su legitimidad, su formacion y formulacion.

¿Cuál es el mejor momento para que un hijo disponga de un teléfono móvil? Se trata de una decisión importante, porque abre las puertas a un nuevo mundo, rico y complejo, destinado a ocupar una parte significativa de su vida.Con esta guia breve y documentada la autora invita a padres, profesores y educadores a valorar con atencion los motivos por los que valdria la pena esperar, aunque el entorno, el mercado y la moda defiendan a menudo otro punto de vista. Lejos de demonizar un instrumento de enorme potencialidad, Garassini invita a usar el telefono inteligente... de un modo inteligente.

Andrea Alliaud interpela en esta obra la formación de futuras maestras, maestros y profesores e inspira las prácticas de las y los docentes, explorando las prácticas de escritura y rozando también otros oficios vinculados con la creacion. La imitacion, la asociacion, la puesta en dialogo, la imaginacion, pero tambien la repeticion, se tornan referentes ineludibles para aquellos y aquellas que estan aprendiendo a enseñar. Las discusiones sobre la practica concreta de la enseñanza se enriquecen con una caja de herramientas que incluye ejemplos, consejos, trucos y secretos a transmitir a quienes se estan formando. El enamoramiento con y por la enseñanza junto con la seduccion que promete el como lo hacemos no podian estar ausentes, como tampoco cierta magia o misterio que estos procesos esconden.